張惠博

【摘 要】由于新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育的管理風(fēng)格也迎來了改革。小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和班級(jí)的發(fā)展起著不可或缺的作用。民主型管理風(fēng)格是一種新型的、科學(xué)的管理模式，主要是通過民主的方式來制定班級(jí)的管理制度，從而更好的促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的管理。本文主要對(duì)小學(xué)班主任民主型管理風(fēng)格的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合具體的實(shí)例提出采取民主型管理風(fēng)格的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；民主型管理；管理風(fēng)格

在新課程改革不斷深入的新形勢(shì)下，小學(xué)班級(jí)的管理形式也由傳統(tǒng)的以班主任為中心的管理形式轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰骰墓芾硇问?。小學(xué)班級(jí)管理是小學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，其心理、生理、意志、情感等方面還不成熟，因此管理起來具有一定的難度。在小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施民主型管理風(fēng)格，不僅能充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，而且還有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。民主型管理風(fēng)格是一種有效的管理模式，但在具體的實(shí)施過程中還存在著一些問題，從而使得民主型管理風(fēng)格的實(shí)施效果并不理想，下面將進(jìn)行具體的分析。

一、關(guān)于民主型管理風(fēng)格

1.民主型管理風(fēng)格的概念

民主型管理風(fēng)格是指管理者以民主的方式，即大眾所期待的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)某一集體的管理，管理者較少對(duì)被管理者進(jìn)行控制及設(shè)定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而是由被管理者參與工作決策和相關(guān)管理制度的制定，從而充分調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。

2.班主任民主型管理風(fēng)格

班主任民主型管理風(fēng)格是指班主任采取民主化的管理方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，將學(xué)生的發(fā)展作為班級(jí)管理工作的根本，主動(dòng)與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的想法及建議，與學(xué)生共同進(jìn)行班級(jí)管理，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，從而促進(jìn)學(xué)生特定思維習(xí)慣及行為方式的養(yǎng)成，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在潛力的發(fā)展。

二、小學(xué)班主任實(shí)施民主型管理風(fēng)格過程中存在的問題及原因

1.小學(xué)班主任實(shí)施民主型管理風(fēng)格過程中存在的問題

（1）對(duì)民主型管理風(fēng)格了解不足。現(xiàn)階段，雖然新課程倡導(dǎo)教師采取民主化管理模式，但是很多教師對(duì)民主型管理風(fēng)格的了解和認(rèn)識(shí)并不充分，主要表現(xiàn)在教師還不懂得怎樣用民主的方式進(jìn)行班級(jí)管理。由于傳統(tǒng)的班級(jí)管理采取的是以班主任中心的管理形式，即權(quán)威型的管理風(fēng)格的影響，很多班主任認(rèn)為民主型管理風(fēng)格就是對(duì)學(xué)生的放任，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶散，而且還不利于班級(jí)的管理。例如：有些班主任在管理班級(jí)時(shí)，不顧學(xué)生的想法，堅(jiān)持以自我為領(lǐng)導(dǎo)核心，處理班級(jí)的各項(xiàng)大小事務(wù)如選舉班干部時(shí)，總是選自己信任的同學(xué)。這樣不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還會(huì)影響對(duì)班級(jí)的管理。這些認(rèn)知和做法都是由于小學(xué)班主任對(duì)民主型管理風(fēng)格的了解不足而導(dǎo)致的。

（2）民主型管理風(fēng)格流于形式化。有些教師雖然對(duì)民主型管理風(fēng)格有著一定的了解，也將民主型管理風(fēng)格應(yīng)用到了實(shí)際的班級(jí)管理中，例如：在管理班級(jí)時(shí)充分尊重學(xué)生、理解信任學(xué)生，并讓學(xué)生參與班級(jí)班規(guī)的制定，用投票的方式選舉班干部等。表面上是在用民主型管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，但是很多班主任并沒有將其貫徹到位，而是盲目的照搬民主型管理風(fēng)格的一些常見形式，沒有根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的具體情況去調(diào)節(jié)自己的管理方式，從而導(dǎo)致民主型管理風(fēng)格流于形式化，管理收效甚微。

2.小學(xué)班主任實(shí)施民主型管理風(fēng)格問題的產(chǎn)生原因

（1）小學(xué)班主任自身素質(zhì)不足。小學(xué)班主任自身素質(zhì)不足是導(dǎo)致實(shí)施民主型管理風(fēng)格相關(guān)問題產(chǎn)生的根本原因。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及到的理論范圍較廣，包括教育學(xué)、教育管理學(xué)及心理學(xué)等。但在新形勢(shì)下，很多小學(xué)教師并沒有注重對(duì)自身素質(zhì)的提升，不積極學(xué)習(xí)、更新相關(guān)理論知識(shí)，也不主動(dòng)去學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)的管理理念和形式，導(dǎo)致在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，只能盲目的照搬別人的理念和管理形式，不能真正吸收到其精髓，從而促進(jìn)了相關(guān)問題的發(fā)生。

（2）轉(zhuǎn)變班級(jí)管理風(fēng)格難度大。由于受傳統(tǒng)班級(jí)管理風(fēng)格影響較大，所以在轉(zhuǎn)變班級(jí)管理風(fēng)格時(shí)所面臨的壓力較大。對(duì)于教師，他們認(rèn)為民主就是給學(xué)生過多的自由，會(huì)使學(xué)生變得懶散，更加不利于班級(jí)管理。對(duì)于學(xué)生，一時(shí)間無法適應(yīng)這種民主的管理風(fēng)格，不能正確的管理自己；對(duì)于家長(zhǎng)，他們認(rèn)為班主任不夠嚴(yán)厲，管不好學(xué)生，是班主任不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；對(duì)于班主任自己，由于是剛采取這種管理模式，擔(dān)心做不好會(huì)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己管理能力的質(zhì)疑。面對(duì)各方面的壓力，所以在實(shí)施民主型管理風(fēng)格時(shí)才會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。

三、小學(xué)班主任實(shí)施民主型管理風(fēng)格的策略分析

1.提升自身素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變管理理念

在變化日新月異的今天，各種信息也不斷在更新。小學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，提升自身素質(zhì)。另外，教師還應(yīng)樹立正確的教師觀，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，并主動(dòng)去了解、掌握民主型管理風(fēng)格的概念、特點(diǎn)以及內(nèi)涵。學(xué)校也應(yīng)重視民主型管理風(fēng)格的實(shí)施效率，積極采取措施進(jìn)行干預(yù)。例如：學(xué)?？赏ㄟ^講座等形式加深教師對(duì)民主性管理風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和了解，在實(shí)施之前，對(duì)各個(gè)班主任進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方式。從而確保教師能科學(xué)、合理的實(shí)施民主管理，減少相關(guān)問題的發(fā)生。

2.立足實(shí)際，優(yōu)化班級(jí)民主管理方式

小學(xué)班主任在實(shí)施民主型管理風(fēng)格時(shí)，應(yīng)立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況采取合理的管理形式，并不斷進(jìn)行優(yōu)化。首先，班主任應(yīng)提倡學(xué)生參與到班級(jí)管理的大小事務(wù)中來。例如：在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，先和班委會(huì)擬定，然后在班級(jí)公開，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議，然后對(duì)制度中一些不合理的地方進(jìn)行修正和完善。其次，在選舉班委會(huì)成員時(shí)，班主任應(yīng)采取民主的方式進(jìn)行選舉，而不是由著自己的主觀意愿來。例如：在選舉時(shí)，可采取投票的方式。教師可鼓勵(lì)有意愿的同學(xué)自行上臺(tái)演講，隨后對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行投票。另外，隔段時(shí)間應(yīng)選舉一次，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)。最后，應(yīng)積極讓學(xué)生參與到班級(jí)決策中來。例如：在班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)“光榮榜”，成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)優(yōu)秀、做好人好事的同學(xué)均可上榜，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而對(duì)學(xué)生起到一個(gè)激勵(lì)作用。

3.積極建立評(píng)價(jià)體系，并及時(shí)監(jiān)督

為了促進(jìn)民主型管理風(fēng)格在班級(jí)管理中更好的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)積極建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，即通過一定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判民主型管理風(fēng)格的實(shí)施效力，同時(shí)還應(yīng)加大監(jiān)督力度。例如：將班級(jí)管理工作的實(shí)際效果納入班主任的日常績(jī)效考核指標(biāo)，同時(shí)還要積極宣傳、表揚(yáng)優(yōu)秀班主任，并為各班主任提供一個(gè)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，民主型管理風(fēng)格實(shí)施效力好的班主任可分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以供其他班主任借鑒學(xué)習(xí)；而實(shí)施效力不好的班主任也可以說出自己的問題，共同探討解決。這樣一來，不僅能促進(jìn)民主型管理風(fēng)格在班級(jí)管理中的應(yīng)用，而且還能提高其實(shí)施效力，提高班級(jí)管理效率。

四、結(jié)束語

民主型管理風(fēng)格是一種切實(shí)有效的管理模式，在新形勢(shì)下，小學(xué)班主任應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，提升自身素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變管理理念。在實(shí)施民主型管理風(fēng)格的過程中，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，并培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自我管理能力。另外，班主任也要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況時(shí)刻調(diào)節(jié)管理形式，不盲目照搬，在注重形式的同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)其內(nèi)涵的注重，只有這樣才能真正發(fā)揮出民主型管理風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)，更好的促進(jìn)對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理，提升教學(xué)質(zhì)量。

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