陶珍珍+張志新

【摘 要】新課程改革背景下，初中歷史教學(xué)正在進(jìn)行著積極的改革，不僅是教學(xué)理念的更新，更是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)照本宣科式的歷史教學(xué)模式，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而且教學(xué)效果也不盡人意。所以，本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾螌⑽⒐适逻\(yùn)用到歷史教學(xué)中去，提高歷史教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；微故事；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣

歷史微故事在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用，主要是指以一種更加簡潔、有趣的口吻，去介紹、講述歷史相關(guān)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠改變以往歷史教學(xué)枯燥乏味的困境，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣會(huì)大大提高，所以教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)得到提升。但是在運(yùn)用歷史微故事的過程中，要嚴(yán)格遵循微故事的選擇的原則以及運(yùn)用的時(shí)間，充分發(fā)揮微故事在歷史教學(xué)中的教學(xué)作用。

一、選擇合適的歷史微故事

在初中歷史教學(xué)中，教師如果想要通過微故事來提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，那么故事的選擇必須慎重。歷史是尊重史實(shí)的，所以真實(shí)性是微故事選擇的首要前提。歷史課堂上運(yùn)用的歷史故事不能是妄自推論的或者是隨意虛構(gòu)的，而是經(jīng)過教師認(rèn)真的查閱資料或者是請(qǐng)教他人之后，確定是準(zhǔn)確無誤的，切勿為了應(yīng)付教學(xué)，而相學(xué)生講授虛假的歷史故事。例如，在學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的時(shí)候，教師可以將最新的一些考古發(fā)現(xiàn)分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠豐富對(duì)其的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生和歷史的距離，讓他們覺得歷史不再是很遙遠(yuǎn)的事情，是可以接近的。其次，教師海奧帶著一定的目標(biāo)去選擇微故事。初中歷史教學(xué)有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)一切教學(xué)活動(dòng)。另外，歷史微故事要新穎、有趣，這樣才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)半坡遺址的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以介紹一下母系氏族時(shí)的社會(huì)形態(tài)，這是一個(gè)和現(xiàn)代社會(huì)有著很多不同的一個(gè)時(shí)期，所以學(xué)生會(huì)非常的感興趣。

二、采用豐富的微故事講授方式

雖然歷史微故事相比歷史教材來說，具有一定的趣味性和新穎性，但是如果教師敘述故事的方式方法一沉不變，長此以往，對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)大大減弱。因此，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史微故事，需要教師能夠?qū)⑽⒐适潞蛯W(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，巧妙的運(yùn)用微故事來輔助學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。比如，微故事的內(nèi)容比較多的時(shí)候且趣味性不是很高的時(shí)候，學(xué)生容易走神、開小差，影響教學(xué)效果。因此。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，可以充分的借住多媒體來進(jìn)行微故事的講授，在微故事當(dāng)中融入聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，這樣使得微故事更加的生動(dòng)形象，更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，能夠很快的讓學(xué)生進(jìn)入到特定的歷史情境當(dāng)中，對(duì)相關(guān)歷史的掌握會(huì)更加的深刻。例如，在學(xué)習(xí)三國鼎立的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以分享一些《三國演義》中的小故事，讓學(xué)生以另外一種形式去了解這段歷史。同時(shí)，教師可以通過多媒體，以動(dòng)畫的形式，給學(xué)生展示一下魏蜀吳這三個(gè)國家的勢力范圍變化的過程，這樣能夠幫助學(xué)生直觀的梳理一下這段歷史，使得歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)。在條件許可的情況下，教師還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的歷史博物館，在參觀的過程中進(jìn)行微故事的講解，實(shí)地參觀和故事講解進(jìn)行搭配，學(xué)生的參與熱情會(huì)非常的高漲，歷史學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升，從而初中歷史教學(xué)效果也會(huì)得到質(zhì)的提升。

三、注重導(dǎo)入微故事的時(shí)機(jī)

教師在初中歷史教學(xué)的過程，如果能夠在上課的開始，就能夠迅速、準(zhǔn)確吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的好奇心，那么這堂課就成功了一半。因此，歷史課堂教學(xué)的開始，教師可以巧妙的運(yùn)用一些歷史微故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，這樣能夠快速的集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到特定的歷史教學(xué)情境中去，讓他們在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)安史之亂的時(shí)候，教師可以從學(xué)生比較熟悉的楊貴妃的故事開始講起，設(shè)置相關(guān)的懸念，激發(fā)學(xué)生去思考，這樣比灌輸式的教學(xué)有效得多。同時(shí)，歷史又是一門有趣又復(fù)雜的學(xué)科，復(fù)雜主要是無論哪一個(gè)歷史人物或者歷史事件，都沒有辦法用簡單的幾句話來介紹。而且在歷史課堂教學(xué)時(shí)間非常有限的情況下，要想將歷史講全、講細(xì)，非常的困難。因此，在歷史教學(xué)的過程，教師還需要將微故事穿插在教學(xué)的過程中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，還能夠引導(dǎo)學(xué)生去探究歷史。例如，在學(xué)習(xí)鴻門宴的時(shí)候，教師可以穿插的介紹劉邦和項(xiàng)羽的一些小故事，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史事件，這段歷史。另外，教師也可以用微故事來收尾，結(jié)束一節(jié)歷史教學(xué)課，會(huì)讓學(xué)生有一種意猶未盡的感覺，使得他們對(duì)下次的歷史課堂教學(xué)充滿期待。

四、結(jié)語

綜上所述，歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，能夠營造一個(gè)良好的歷史教學(xué)氛圍，增加歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到提高。所以，教師要慎重的選擇微故事，做到真實(shí)、新穎、有趣，還要和教學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，靈活的把握微故事導(dǎo)入的時(shí)間，注重微故事講授的方式方法，使得初中歷史的教學(xué)更加滿足學(xué)生的需要，切實(shí)促進(jìn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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