陳希曦

【摘 要】直觀而生動(dòng)的圖片不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本形象鮮活起來(lái)、貼近生活，還能提供給學(xué)生更加豐富的信息，降低學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的難度，加深學(xué)生對(duì)課本的了解。作為教師，在課堂上將課本插圖運(yùn)用的恰到好處是十分必要的。本文主要探究了如何在課堂上合理有效的利用課本上的插圖，將其作用發(fā)揮到最大化。

【關(guān)鍵詞】教材插圖；課堂運(yùn)用；作用

初中英文教材中為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，基本每一單元課文內(nèi)容中都穿插著圖片，顯然插圖已經(jīng)成為其不可或缺的一部分。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，死記硬背絕非聰明的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)應(yīng)的，教師在語(yǔ)言教學(xué)中，強(qiáng)迫學(xué)生死記也是不明智的。作為一名英文老師，最重要的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而課本中的插圖無(wú)疑是最直接和最簡(jiǎn)易的“教學(xué)工具”。運(yùn)用課本插圖，能將中英文之間復(fù)雜的語(yǔ)言理解簡(jiǎn)單化，將抽象的內(nèi)容具象化，不知不覺(jué)在看似有眾多不同的兩種語(yǔ)言間建立起一座相通的橋梁，簡(jiǎn)化英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)。因此，學(xué)會(huì)合理利用教材中的插圖顯得尤為重要。

1直觀的圖像激發(fā)學(xué)生開(kāi)口欲望

不論在什么領(lǐng)域，興趣決定著一個(gè)人在做事時(shí)的專(zhuān)注度和投入度。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有有了學(xué)習(xí)欲望，才會(huì)更深入的研究與探討。而這欲望，來(lái)源便是興趣。《Go for it》作為初中英文課本的第一課，開(kāi)篇便有大量的生動(dòng)鮮活的插圖，這樣精心的設(shè)計(jì)，目的便是在于消除學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言的恐懼感和陌生感，盡可能創(chuàng)設(shè)出簡(jiǎn)單易懂的學(xué)習(xí)情境，豐富內(nèi)容，讓學(xué)生有想學(xué)習(xí)、想開(kāi)口的欲望。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的單元時(shí)，最重要的是學(xué)會(huì)解讀插圖。例如，八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第一部分的課文中，插有一幅UFO形象的圖片。 UFO這樣的題材本身就比較吸引人，再加上圖片直觀的展現(xiàn)，輕易便吸引了學(xué)生專(zhuān)注力。教師就可借機(jī)提問(wèn)“where are they from？”引導(dǎo)學(xué)生去讀課本文章，自然而然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同學(xué)們會(huì)更加積極的閱讀和回答。營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)也鍛煉了同學(xué)的口語(yǔ)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2運(yùn)用插圖方便單詞記憶

相對(duì)語(yǔ)言解釋來(lái)說(shuō)，直觀的圖像總是更容易印在大腦，課本中的插圖是方便學(xué)生記憶單詞的好幫手。英文字母與圖片的內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，無(wú)需教師多余的解釋和翻譯，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可能猜出一段話中關(guān)鍵詞的意義，甚至可以直接記憶。除此之外，運(yùn)用圖片去記憶英文，有利于學(xué)生的形象記憶，不僅記住單詞本身的含義，更能了解單詞運(yùn)用的場(chǎng)合與情景，下次遇見(jiàn)時(shí)不論是單詞釋義還是寫(xiě)作運(yùn)用都能及時(shí)出現(xiàn)在腦海中，大大降低單詞遺忘率的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。比如，七年級(jí)上冊(cè)課本中《Do you like bananas？》一課中，教材中穿插著大量水果插圖，相信無(wú)需老師解釋?zhuān)瑢W(xué)生便能理解單詞意思。那么老師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，加入語(yǔ)境，幫助同學(xué)們記憶單詞拼寫(xiě)，同時(shí)還可以加入有關(guān)各種水果語(yǔ)境的句子。例如“banana”加入語(yǔ)境“Cut the banana in half lengthways”，使得學(xué)生記住這些單詞的同時(shí)記憶句子。這樣大大簡(jiǎn)化了課程的內(nèi)容的同時(shí)還豐富了內(nèi)容。

3巧用插圖助力學(xué)生寫(xiě)作

英文學(xué)習(xí)中，從基礎(chǔ)的看圖寫(xiě)作到更深層次的漫畫(huà)作文，都展現(xiàn)了圖片對(duì)于寫(xiě)作的特殊作用。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，老師可以選擇比較容易激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋與引導(dǎo)，讓同學(xué)們看著圖片自由發(fā)揮與想象，盡可能發(fā)散思維去聯(lián)想單詞句式。教師可以提出問(wèn)題“where can you see in the picture？”來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生英文寫(xiě)作與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同：從判斷主旨、理解大意到組織語(yǔ)言、下手寫(xiě)作都要注重直觀性，不可東抓西扯，隨意拼湊。比如，在課本教材后中經(jīng)常有要求學(xué)生根據(jù)圖片寫(xiě)一個(gè)小故事的作業(yè)，寫(xiě)作時(shí)讓學(xué)生看到有形的材料，這樣學(xué)生才可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)出來(lái)的作文才有聲有色，不至于讓學(xué)生看到作文就愁眉苦臉，越來(lái)越拒絕寫(xiě)作。

4利用插圖訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

在中國(guó)的英語(yǔ)考試中，流傳著“得閱讀著得天下”的話語(yǔ)，可見(jiàn)閱讀理解的重要性。在課堂上，我們不能把每篇課文的閱讀材料只是進(jìn)行純粹的語(yǔ)言知識(shí)講解。更重要的是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)理解這篇課文的深層次含義，讓學(xué)生的理解水平有所提高，而不是看見(jiàn)長(zhǎng)篇短文就頭疼，讀到一半就走神或者放棄。這時(shí)候課本中的插圖又起到了非常重要的作用。老師在講解課文時(shí)，可以首先要帶著同學(xué)們?nèi)タ床鍒D的內(nèi)容和順序，讓學(xué)生去猜測(cè)文章要講述的是怎樣一個(gè)故事，接著找文章的關(guān)鍵字，進(jìn)一步去理清楚課文的主要脈絡(luò)，最后再去看文章本身。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，也有助于理解能力的提高。

5以圖助聽(tīng)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的之一是提高聽(tīng)力水平，而聽(tīng)力是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)，也是相當(dāng)重要的一點(diǎn)。聽(tīng)力是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥新?tīng)得懂，我們才能夠進(jìn)行交流，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性才會(huì)始終保持。但聽(tīng)力訓(xùn)練是初中教學(xué)的一大難點(diǎn)，大部分學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)，更不上錄音的語(yǔ)速，來(lái)不及將其換成漢語(yǔ)，所以很難聽(tīng)懂整片文章的意思，最后只聽(tīng)懂一個(gè)個(gè)支離破碎的英語(yǔ)單詞。所以，對(duì)于較難的英語(yǔ)聽(tīng)力，老師不應(yīng)該一遍又一遍的給學(xué)生不停的放聽(tīng)力內(nèi)容以便學(xué)生聽(tīng)懂，這樣是不可行的，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)已經(jīng)完全沒(méi)有興趣，和第一次聽(tīng)到的大體相同。教師應(yīng)該利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，想象聽(tīng)力的內(nèi)容。例如，八年級(jí)下冊(cè)98頁(yè)的第三部分的聽(tīng)力材料，要先讓同學(xué)們看插圖，了解各種衣服的相關(guān)詞匯，以及必要時(shí)老師給出重難點(diǎn)詞匯，然后邊看圖，邊聽(tīng)錄音，并且思考圖表達(dá)的意思。這樣才能掃除同學(xué)們的聽(tīng)力障礙。

6利用插圖提高學(xué)生的表達(dá)能力

創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一大主要方式，而課本對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境的直接表現(xiàn)莫過(guò)于插圖的形式。通過(guò)圖片引出教學(xué)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。許多學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，主要是不知道說(shuō)什么，忘詞沒(méi)詞的情況特別嚴(yán)重。如果老師利用課文中的插圖，創(chuàng)造情景對(duì)話，進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生會(huì)利用自己的想象能力思考自己改說(shuō)什么，該怎么說(shuō)。所以，看圖說(shuō)話，是一種讓學(xué)生開(kāi)口的一種很有效的方法。例如，在講述人物外貌的那一單元中，老師可以讓同學(xué)們把圖片中的外貌特點(diǎn)用英文描述出來(lái)，描述的最好的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣會(huì)鍛煉同學(xué)的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)也使他們的口語(yǔ)能力得以提升。

7總結(jié)

學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言的難點(diǎn)不僅僅是需要突破運(yùn)用上的差異點(diǎn)，更是需要理解和熟悉適應(yīng)的一個(gè)過(guò)程。課本插圖是課本的重要組成部分，教師的引導(dǎo)運(yùn)用更是不容忽視。教師能合理利用教材插圖是活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。同時(shí)，活用課本插圖，不僅可以增加課本信息量，還可以創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。合理利用課堂的插圖，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大幅度地提高了學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)效果，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的記憶更加牢靠。因此，教師要提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，盡可能在授課過(guò)程中發(fā)揮課本插圖的效用。

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