張龍+萬美娜

【摘 要】目前高等幼兒園師范學(xué)校的學(xué)生計算機水平達不到時代發(fā)展的要求、計算機的能力水平普遍較低。在社會不斷進步的今天，要求高等幼兒師范學(xué)校的學(xué)生熟練的掌握計算機技術(shù)，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。本文通過對高等幼兒師范學(xué)校計算機課程存在的問題進行分析并提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范教育；計算機課程；教學(xué)方法

當今社會網(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)在幼兒師范教育方面起到的作用也越來越大，網(wǎng)絡(luò)在幼兒教育中充當著輔助教學(xué)的角色，社會對計算機技能的培養(yǎng)也愈加重視。對于改革創(chuàng)新幼兒師范學(xué)校教學(xué)方法起到的重要作用。幼兒師范學(xué)校在以往忽視計算機課程的重要性，學(xué)生雖然在學(xué)校中學(xué)習(xí)了計算機知識，但是不能很好的掌握計算機的操作，不能滿足工作生活對計算機的基本需求。

一、高等幼兒師范學(xué)校計算機課程存在的問題

目前的高等幼兒師范學(xué)校主要辦學(xué)理念都是以學(xué)生就業(yè)為主要目標，學(xué)校教學(xué)工作的側(cè)重點都在于對幼兒師范學(xué)生的專業(yè)技能。高等幼兒師范學(xué)校把大量的教學(xué)資源都投入到培養(yǎng)幼兒師范學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的課程當中，而忽視了作為現(xiàn)代化教育必不可少計算機技能，在資源配置、教師能力方面都跟不上社會發(fā)展的需求以及現(xiàn)代幼兒師范教育的發(fā)展需要。如今高等幼兒師范學(xué)生計算機能力普遍不高，很多即將步入工作崗位的學(xué)生對幼兒師范專業(yè)課程掌握的輕車熟路，而對用于輔助教學(xué)的計算機技能卻不甚了解，甚至一個簡單的課件都無法自主完成[1]。

1.課程設(shè)置問題

目前高等幼兒師范學(xué)校的計算機配置過于老舊，對計算機的課程教學(xué)過于單一。計算機知識包羅萬象，幼兒師范學(xué)生在在校的時間全面深刻的學(xué)習(xí)完計算機知識是不可能的，但是計算機知識更新快，發(fā)展日新月異知識，稍有放松就跟不上最前沿的技術(shù)。因此高等幼兒師范學(xué)校的計算機課程應(yīng)該以少而精為主，讓幼兒師范學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)由淺入深引發(fā)幼兒師范生的學(xué)習(xí)動力，為日后幼兒師范生步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生素質(zhì)普遍不高

高等幼兒師范學(xué)校的教育理念一直以就業(yè)為主，學(xué)生都把學(xué)習(xí)中心放在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上面，忽視了計算機能力的重要性。要想做一名合格的幼兒園教師，不僅要有很高的教學(xué)素養(yǎng)和熱愛幼兒教育事業(yè)的心，其他素質(zhì)有時比專業(yè)知識更為重要，隨著時代的發(fā)展社會對幼兒師范學(xué)生的要求不僅限制于專業(yè)能力還要求幼兒師范學(xué)生有良好的個人修養(yǎng)，良好的職業(yè)素養(yǎng)和思想品德，這也都比專業(yè)知識更為重要。除了專業(yè)知識要熟練掌握，其他能更好輔助教學(xué)的方法也要學(xué)會，要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，這是作為一名合格的幼兒師范學(xué)生必不可少的素質(zhì)。

二、高等幼兒師范學(xué)校計算機課程的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中可以實施項目教學(xué)，項目教學(xué)是以能力為主的教學(xué)方法，在計算機這種以操作能力為主要考量目標的課程中，通過讓學(xué)生完成一個完整的項目來進行教學(xué)活動。通過各種項目的有序進行，幼兒師范學(xué)生可以了解掌握計算機課程中各個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，把課程中的重點難點都進行深刻了解。在計算機課程中，應(yīng)用項目教學(xué)法把實踐與理論相結(jié)合可以挖掘幼兒師范學(xué)生更多的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生面對問題可以獨立自主解決的綜合能力。引領(lǐng)學(xué)生由表及里的學(xué)習(xí)計算機知識，逐層深入的學(xué)好計算機知識和計算機技能，這種教學(xué)方法可以避免傳統(tǒng)教學(xué)方法容易讓學(xué)生對知識一知半解的弊端。而這種循序漸進的教學(xué)方法也有利于引發(fā)幼兒師范學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的培養(yǎng)幼兒師范生的綜合能力，同時也可以讓幼兒師范生體驗到探索和創(chuàng)新的喜悅。

2.把教育和實踐結(jié)合起來

以往在課堂上教師的授課方式多半為“填鴨式”教學(xué)，隨著時代的進步，這樣教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識獲取的需求。尤其針對計算機等操作性強的課程，僅靠教師的演示是不行的。目前的計算機教材內(nèi)容都伴隨著圖片講解，幼兒師范學(xué)生對計算機教材的理解不是學(xué)習(xí)計算機的障礙，教師在計算機課程的傳授中對學(xué)生起到是引導(dǎo)作用。大多幼兒園師范學(xué)生畢業(yè)后都會從事幼兒教育行業(yè)，如果幼兒師范學(xué)校在對幼兒師范學(xué)生的計算機教學(xué)過程中對幼兒師范學(xué)生傳授一些實用技能對幼兒師范畢業(yè)生的就業(yè)也是十分有好處的。教師可以在授課時針對未來幼兒師范學(xué)生就業(yè)后會經(jīng)常用到的常用技能做出細致講解，例如：在講解Word時可以詳細講解如何制作簡歷，在講解PPT時可以重點講解如何制作課件，在EXCEL的教學(xué)中就可以把側(cè)重點放在如何對數(shù)據(jù)及信息進行整合。在講解完成后讓學(xué)生通過操作練習(xí)把教師傳授的知識反復(fù)操作幾遍達到學(xué)完即掌握的目的。

3.提升教師的專業(yè)水平

由于幼兒園師范學(xué)校對計算機課程長期不重視，造成許多教師的計算機水平不高。幼兒師范學(xué)校的計算機教師是幼兒師范生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的主要途徑，只有計算機教師對計算機熟練掌握才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好計算機這門課程。計算機教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)水平，為以后對幼兒師范生的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。高等幼兒師范學(xué)校也應(yīng)該多多鼓勵計算機教師不斷學(xué)習(xí)參與到教學(xué)科研工作中來。例如學(xué)校的計算機教師可以組成一個課題組，共同探討如何提升幼兒師范學(xué)校學(xué)生的計算機能力水平，如何改善教學(xué)模式跟上時代發(fā)展的要求等問題。教師在授課過程中也應(yīng)將多媒體在教學(xué)工作中廣泛應(yīng)用，最終達到優(yōu)化幼兒師范學(xué)校計算機課程的目的。

4.創(chuàng)新教育模式

高等幼兒師范學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情主要源于對計算機課程的興趣以及好奇心，教師要充分利用學(xué)生這一特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計算機教師在授課的過程中可以利用游戲?qū)W習(xí)的方法來提升學(xué)生的積極性。例如在講解輸入法的過程中，教師可以用帶有游戲性質(zhì)的軟件來講解，如金山打字精靈等，憑借游戲來讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，熟練掌握教師傳授的知識。在網(wǎng)頁設(shè)計課程中，教師可以先完成一個網(wǎng)頁制作的半成品，讓學(xué)生組成一個協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們集思廣益共同完成剩下的制作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力[2]。

5.改善教學(xué)方法

計算機在教學(xué)中起的作用僅僅作為一個傳授知識的媒介，因此在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測中不能僅僅依靠著一次書面表達或者上機測試成績來評定。如果教師僅靠一次測試結(jié)果就對學(xué)生做下評定，那么學(xué)生可能為了取得良好的成績對教程死記硬背，這樣會讓學(xué)生喪失求知欲和創(chuàng)造性。教師可以改變對學(xué)生成績的評定方法，例如教師在對Powerpoint的測驗中，可以給學(xué)生一定的上機時間，提出一定的要求讓學(xué)生自己自主設(shè)計課件，給有創(chuàng)意或者內(nèi)容較好的作品增加附加分，激發(fā)學(xué)生的想象力。在測驗中發(fā)現(xiàn)特別有創(chuàng)意的作品教師可以為同學(xué)進行展示，鼓勵學(xué)生提升創(chuàng)造性[3]。

6.優(yōu)化教材內(nèi)容

高等幼兒師范學(xué)?？梢愿鶕?jù)幼兒師范專業(yè)的特殊性自主編制教材，使教材更加具備實用性。高等幼兒師范學(xué)校可以打破以往計算機教材的知識模塊，根據(jù)幼兒教育專業(yè)性質(zhì)安排授課內(nèi)容。為了讓幼兒師范學(xué)生對教材能有更加深入的理解，學(xué)?？梢圆捎萌蝿?wù)驅(qū)動的模式來進行教材編制，例如根據(jù)當天的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容也應(yīng)把實用性放在第一位，把任務(wù)內(nèi)容和幼兒師范生所接觸的日常生活結(jié)合起來，教材過于偏離實際讓學(xué)生不能理解只會讓教學(xué)成果事倍功半。

三、結(jié)語

計算機課程是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的課程之一，計算機的能力培養(yǎng)對高等幼兒師范生起到積極作用。計算機是一門操作性強的學(xué)科，相比其他課程更有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高等幼兒師范學(xué)校應(yīng)重視計算機這門課程，不應(yīng)把教育重心過多放在專業(yè)知識的培養(yǎng)中還需要把幼兒師范生培養(yǎng)成更符合時代要求的幼兒教師，高等幼兒師范學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)方法和課程內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握計算機技能，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王琳.高等幼兒師范學(xué)校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的探討與實踐[J].中國管理信息化，2015，12（23）：

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[2]郭利軍.淺談幼兒師范學(xué)校計算機教學(xué)[J].成功（教育），2011，01（06）：56.

[3]張捷.幼兒高專新生計算機教學(xué)應(yīng)對“兩非起點”策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014，08（12）：62.endprint