倪璐

摘要：在高校音樂教學(xué)過程中，視唱練耳課程的設(shè)置，基于培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)技能，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，不斷提高高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)水平。因此，本文多層次探討了視唱練耳在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的重要性以及優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 高校 音樂專業(yè)教學(xué) 重要性

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）20-0083-02

一、視唱練耳在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的重要性

在高校音樂專業(yè)中，視唱練耳是一門必不可少的關(guān)鍵性課程，是視唱、練耳二者的統(tǒng)稱，在學(xué)生認(rèn)知樂譜、把握節(jié)奏、訓(xùn)練聽力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。利于學(xué)生在掌握音樂理論知識的同時，深刻感受音樂，借助音樂技巧、方法等，客觀地傳達(dá)音樂作品所蘊(yùn)含的情感，賦予音樂作品生命力、感染力。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的發(fā)聲習(xí)慣

興趣是最好的老師，是不斷激起學(xué)生探索欲、求知欲的關(guān)鍵點，也是最大化提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要保障。在高校音樂教學(xué)中，視唱練耳課程教學(xué)利于將“教”與“學(xué)”有機(jī)融合，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)實踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一種“和諧、民主”的課堂氛圍，促使枯燥、乏味的課堂教學(xué)變得生動、形象，極具趣味性。利于學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)中，逐漸對視唱練耳這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提高他們參與課堂教學(xué)的程度，也為視唱練耳課程教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)埋下了伏筆。視唱練耳課程教包含一系列基礎(chǔ)訓(xùn)練，單音、音程、和弦的聽辯聽記，旋律節(jié)奏的聽辯聽記，這一系列練習(xí)，需要交叉進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力

從某種意義上說，音樂作品的傳達(dá)和聲音、聽覺、感受力緊密相連。音樂感受力就是表演者在音樂表演過程中深刻感受音樂旋律、音樂情感的一種能力。在素質(zhì)教育背景下，高校學(xué)生審美能力培養(yǎng)是不可忽視的重要方面，而音樂感受力是其不可或缺的重要組成元素，已成為高校音樂課程教學(xué)的核心內(nèi)容。同時，音樂屬于聽覺藝術(shù)，這就要求學(xué)生必要具有良好的聽力能力，關(guān)乎音樂學(xué)習(xí)效果，也會直接影響學(xué)生的音樂感受力，必須加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。在聽力訓(xùn)練方面，視唱練耳課程教學(xué)發(fā)揮著重要作用，視唱練耳訓(xùn)練能夠不斷提高學(xué)生多方面辨別能力，準(zhǔn)確辨別樂音的高低、長短、強(qiáng)弱；樂曲的結(jié)構(gòu)、曲調(diào)、節(jié)奏，逐漸提高他們的感知水平，無形中學(xué)生的音樂感受力也在不斷提升，能夠更好地感知不同類型的音樂作品，音樂學(xué)習(xí)效果明顯提高。在此基礎(chǔ)上，聽只是學(xué)生感知音樂的其中之一，音樂體驗尤為重要，視唱便是學(xué)生深刻體驗、感知音樂的關(guān)鍵性途徑。在視唱練耳訓(xùn)練過程中，學(xué)生的感受能力不斷提高，能夠準(zhǔn)確感知音高、和聲、調(diào)試，準(zhǔn)確把握音色、節(jié)拍，尤其是音樂作品情感，能夠進(jìn)一步理解音樂理論知識、音樂內(nèi)涵，更好地感受音樂作品蘊(yùn)含的情感、具有的生命力。可見，在高校音樂教學(xué)中，視唱練耳在培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力方面的重要性不言而喻，也為培養(yǎng)學(xué)生其他方面音樂素養(yǎng)提供了有利的保障。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力

音樂表現(xiàn)力是指表演者借助多樣化形式完美詮釋音樂作品。比如，演奏、演唱，客觀呈現(xiàn)音樂物質(zhì)層面的內(nèi)容；音準(zhǔn)、節(jié)奏，并傳達(dá)出音樂作品精神層面的情感要素，吸引、打動聽眾。這就對表演者有著較高的要求，必須熟悉所詮釋音樂作品各方面，比如，創(chuàng)作技巧、表現(xiàn)特色、藝術(shù)風(fēng)格，能夠準(zhǔn)確把握音樂作品的內(nèi)涵以及所要表達(dá)的思想情感。還要具備較高的表演能力，能夠靈活演奏各類樂器，借助樂器去呈現(xiàn)音樂作品內(nèi)容、主題思想等。在音樂教學(xué)過程中，視唱練耳課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的有效途徑之一，可以在無形中不斷拓展學(xué)生音樂視野，運(yùn)用全新的視角，去認(rèn)識、看待音樂。練耳利于提高學(xué)生記憶音樂旋律的能力，提高他們辨別音樂節(jié)奏的能力；利于學(xué)生在練習(xí)過程中全方位準(zhǔn)確理解音樂作品，比如，風(fēng)格、形式，更好地呈現(xiàn)不同類型的音樂作品，有效提高他們的音樂表現(xiàn)力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力、音樂審美鑒賞力與音樂實踐能力

在音樂專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生音樂記憶力的提高尤為重要，在聽音記譜過程中，學(xué)生需要根據(jù)聆聽的旋律，準(zhǔn)確把握節(jié)拍、節(jié)奏、音高，這就要求學(xué)生必須具有較高的音樂記憶力。視唱練耳訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力，可以多角度訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、音高感以及調(diào)性感，日漸提高他們的讀譜能力、寫譜能力、內(nèi)心聽覺能力，能夠在短時間內(nèi)準(zhǔn)確記憶并模唱旋律，準(zhǔn)確背寫樂譜。在音樂專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生音樂審美鑒賞力的提高尤為重要。在視唱練耳訓(xùn)練利于學(xué)生全面、深入了解國內(nèi)外經(jīng)典音樂作品創(chuàng)作背景、風(fēng)格特征、時代背景等，深刻感知不同音樂作品內(nèi)涵、主題思想，利于學(xué)生更好地鑒賞不同類型的音樂作品，使其在感知音樂作品的同時，不斷提高自身鑒賞音樂作品的能力，學(xué)會欣賞音樂作品，不斷提高自身感知力、審美鑒賞力。

（五）提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)

作為音樂教學(xué)過程中的一門基礎(chǔ)課程，視唱練耳能夠不斷提高學(xué)生聽唱能力、讀寫能力等，使其更好地感知音樂旋律、感悟音樂情感，而不僅僅是讓學(xué)生掌握一系列音樂知識。在視唱練耳課程教學(xué)中，教師能夠多層次引導(dǎo)班級學(xué)生在感知、理解、記憶的基礎(chǔ)上，學(xué)會“分析、鑒賞、創(chuàng)造”音樂作品，優(yōu)化完善學(xué)生已構(gòu)建音樂框架體系的基礎(chǔ)上，全方位感知音樂作品，真正走進(jìn)音樂的世界，利于有效提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成為新時期社會市場需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才，還能把素質(zhì)教育理念落到實處。

二、視唱練耳在高校音樂教學(xué)中的優(yōu)化對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，營造良好的教學(xué)環(huán)境

在高校音樂教學(xué)過程中，教師要樹立“以人為本”理念，以學(xué)生為中心，全方位客觀分析班級學(xué)生已有的音樂知識以及能力，全方位準(zhǔn)確把握視唱練耳課程內(nèi)容，根據(jù)重難點內(nèi)容、課程重要性等，以素質(zhì)教育理念為基點，明確視唱練耳課程教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生能力與素質(zhì)的提高。教師要根據(jù)視唱練耳課程章節(jié)內(nèi)容，細(xì)化制定的教學(xué)目標(biāo)，將其落實到各階段教學(xué)中，不斷提高視唱練耳課程教學(xué)目標(biāo)。同時，在視唱練耳課程教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，構(gòu)建高效課堂，便于學(xué)生在教學(xué)實踐過程中更好地學(xué)習(xí)課程知識，靈活應(yīng)用到實踐中，將課程知識學(xué)“活”，不斷提高自身音樂綜合素養(yǎng)。

（二）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)班級學(xué)生已有的音樂水平，根據(jù)視唱練耳課程章節(jié)重難點內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，難易度適中。教師要根據(jù)教學(xué)情況，科學(xué)調(diào)整章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。同時，教師要根據(jù)視唱練耳課程內(nèi)涵、特征、作用等，優(yōu)化完善傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方法，靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，分層教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演法等，促使理論與實踐教學(xué)完美融合，便于學(xué)生在視唱練耳教學(xué)實踐中不斷提高自身各方面能力。在多樣化教學(xué)方法作用下，教師要巧設(shè)問題情景，向班級學(xué)生設(shè)置難易程度不等的實踐任務(wù)，促使班級中不同層次學(xué)生都有所進(jìn)步。

三、結(jié)語

總而言之，在高校音樂課程教學(xué)中，教師要將視唱練耳課程教學(xué)放在關(guān)鍵性為重，要多角度把握其重要性。在視唱練耳教學(xué)中，教師要樹立生本教育理念，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容等，促使“教”與“學(xué)”有機(jī)融合。以此，充分發(fā)揮視唱練耳多樣化作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)新力等，促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程知識與技能的同時，具備較高的音樂綜合素養(yǎng)，成為素質(zhì)教育背景下“全能型”人才，改變高校音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀，提高高校音樂人才培養(yǎng)水平，使其更好地走上健康穩(wěn)定發(fā)展的道路。

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