王曉東

【摘 要】我國(guó)目前的教育形式下，歷史作為重要的高中課程，能幫助學(xué)生更好地理解文化知識(shí)、風(fēng)土人情、各地風(fēng)俗，教師一定要合理重視課堂節(jié)奏，對(duì)高中歷史的教學(xué)理念有更深層次的要求，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，結(jié)合人文素養(yǎng)的核心教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全方面提高。本文根據(jù)高中歷史的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)方法和課堂實(shí)際教學(xué)步驟做一些總結(jié)和分析。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)；高中歷史；教學(xué)方法；課堂

高中歷史老師要帶領(lǐng)學(xué)生感受人文，根據(jù)當(dāng)代的高中歷史教學(xué)教材和課堂授課理念，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生形成自主思想和學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生更深層次的理解歷史、接近歷史、學(xué)好歷史。

1.注重人文素養(yǎng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)歷史課堂內(nèi)容

歷史科目的教學(xué)注重“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合的理念，教師要把握好課堂步驟，把課堂落到實(shí)處，才能讓學(xué)生明白“溫故知新”反映了學(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成，必須要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)鉆研，理解記憶和背誦的過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)，任何科目的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)鞏固和復(fù)習(xí)。螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應(yīng)該逐步消化，此外，在教學(xué)過(guò)程中，切忌囫圇吞棗，教師要注重實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，有的知識(shí)由表及里，深思熟慮，含有深刻的哲理，教師需要給學(xué)生做講解，而有的知識(shí)需要由此及彼，融會(huì)貫通，潛移默化的植入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中，還有的歷史知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)代的熱點(diǎn)話(huà)題，經(jīng)常關(guān)注國(guó)家的重點(diǎn)事件，才能鞏固歷史知識(shí)。

教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生理解階級(jí)局限的情感、意志和人文精神，制定出符合時(shí)代性和先進(jìn)性的學(xué)習(xí)模式，而且，教師從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)是非常重要的，能幫助學(xué)生構(gòu)造多元化和趣味性的課堂，讓學(xué)生感受“多元化”的歷史課堂，才能端正學(xué)生的思想，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的熱情，從而有效地探索歷史的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。課本上的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)歷史發(fā)展的順序編寫(xiě)的，在給學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師不能跳過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容，而是要根據(jù)真實(shí)歷史事件發(fā)生的先后順序，依次給學(xué)生作介紹，有關(guān)歷史教材的人物和背景，也要讓學(xué)生有大致的了解和認(rèn)知，才能觸發(fā)學(xué)生的人性，讓學(xué)生感受到社會(huì)的人情，注重人文地理學(xué)習(xí)元素和素材，主動(dòng)探究歷史，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并自行解決。

2.優(yōu)化人文素養(yǎng)的教學(xué)模式，完善歷史課堂實(shí)際

還有的知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟，不能胡亂拉取教學(xué)材料，而是應(yīng)該從細(xì)微的小事做起，結(jié)合日常的生活實(shí)例，不斷提高和擴(kuò)展。然而，“溫故知新”也有先天不足，如果學(xué)生的知識(shí)面狹窄，就難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，多閱覽知識(shí)素材，“溫故知新”走向“溫故”，全面學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的“自主意識(shí)”，結(jié)合人文素養(yǎng)的核心知識(shí)內(nèi)容，就要從課堂入手，不斷更新教學(xué)模式和理念，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，感知?dú)v史的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。

教師要知道，人文教學(xué)的歷史課堂旨在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，所以教師要形成“以生為本”的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究歷史的意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中既豐富了歷史知識(shí)，又能與其他同學(xué)互動(dòng)，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。人文意識(shí)是教師的首要教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致歷史課堂過(guò)度注重課本內(nèi)容，學(xué)生思維能力得不到有效的提高，課堂沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成被動(dòng)的思想。所以教師要讓學(xué)生能依照課堂的步驟來(lái)輕松學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)歷史帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足感，而不是厭倦。

3.發(fā)揮人文素養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，保證歷史課堂質(zhì)量

教師要從日常生活的細(xì)節(jié)中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，全面提高歷史教學(xué)素材對(duì)課堂的優(yōu)勢(shì)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法中的重要原則。而且，教師要知道，“溫新知故”就是不拘于舊知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，以新帶舊，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，滿(mǎn)足不同的教學(xué)形式，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系，把握具體的教學(xué)形式，從而讓學(xué)生具備各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，把教材接受能力成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。

另一方面，歷史也是有根據(jù)的“故事”，教師可以結(jié)合一些科教紀(jì)錄片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，重視“循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法，根據(jù)多年的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻讓歷史教學(xué)課堂圍繞“學(xué)生為中心”這個(gè)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)嚴(yán)密的教學(xué)方案，使活動(dòng)課目標(biāo)明確化，不斷融入人文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)探索歷史的發(fā)展歷程，尋找真實(shí)的歷史事件。比如《走進(jìn)科學(xué)》、《中國(guó)發(fā)展史》、《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等都是有價(jià)值的教學(xué)視頻，教師可以結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中觀看，增加對(duì)歷史的了解，加深記憶。

總而言之，教師要注重人文素養(yǎng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)歷史課堂內(nèi)容，優(yōu)化人文素養(yǎng)的教學(xué)模式，完善歷史課堂實(shí)際，發(fā)揮人文素養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，保證歷史課堂質(zhì)量，做好引導(dǎo)工作，構(gòu)造一個(gè)“多元化”、“形象化”、“生動(dòng)化”的歷史課堂，將“以人為本”作為教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的主觀意識(shí)和人文思想的提高，全方面綜合發(fā)展和進(jìn)步。endprint