羅志峰

在外語學(xué)習(xí)的初級階段（初中和高一），學(xué)生能說所學(xué)外語會激起他們學(xué)習(xí)語言的興趣。

語言是有聲的，能否說外語就成了是否掌握外語的重要標(biāo)志之一。要熟練掌握說外語的能力，需要在特定條件下進(jìn)行語言實(shí)踐。因此，口語教學(xué)不僅教學(xué)生如何說，而且還要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和安排方面保證學(xué)生在課上、課下有足夠的口語實(shí)踐，最后達(dá)到能夠進(jìn)行交際的目的。

如何教口語才能達(dá)到這個(gè)目的呢？簡單來說就是要：一、教活語言。二、使用適當(dāng)?shù)目谡Z教學(xué)。三、足夠的語言實(shí)踐。

一、教活語言

什么是活語言？活語言就是真正的、生活的、交際的語言。在口語教學(xué)中，在什么情況下、什么時(shí)候教“活語言”？回答這個(gè)問題之前，有必要思考口語教學(xué)的具體內(nèi)容是什么。一般來說，它包括語言的基本知識（語音、詞匯、語法）、模擬情景和口語的實(shí)際應(yīng)用等三個(gè)方面。

語言基本知識是從活語言中提煉和歸結(jié)出來的，要學(xué)活，就必須把它置于特定的情景中，即結(jié)合語言知識和活語言以及語言技能的培養(yǎng)去教去學(xué)。

模擬情景是接近交際的情景，有時(shí)是生活的或簡化的生活片段，有時(shí)是基于想象或設(shè)計(jì)的情景。由于學(xué)生的語言知識和技能參差不齊，一開始就直接交際，難度太大。通過模擬情景，教師才可能有控制地、根據(jù)學(xué)生已掌握的語言內(nèi)容、循序漸進(jìn)地教學(xué)，并在某個(gè)模擬情景中，有意識地教或反復(fù)操練某個(gè)語言項(xiàng)目。經(jīng)過一定的模擬情景教學(xué)之后，就要訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)情景中實(shí)際應(yīng)用口語，這時(shí)就完全在活環(huán)境中用活語言了。

總之，無論講授什么語言材料、在任何教學(xué)環(huán)節(jié)、任何教學(xué)階段中和任何情況下，都必須教活的語言，只不過教學(xué)內(nèi)容不同，方法和步驟有所不同而已。堅(jiān)持下來，這能為學(xué)生語言學(xué)習(xí)和他們的將來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、口語教學(xué)方法探索

以語言知識為主的口語教學(xué)。以課文或其他語言材料為基礎(chǔ)，使用適當(dāng)?shù)目谡Z教學(xué)方法和教具，通過口語訓(xùn)練達(dá)到學(xué)會和掌握語言知識的目的。下面以時(shí)態(tài)口語教學(xué)為例：

教學(xué)內(nèi)容：教單詞tear， stick， seal；一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。

教學(xué)方法：看動(dòng)作說動(dòng)作。

教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)tear， stick， seal。

2.提出要求。教師在做動(dòng)作之前，要求學(xué)生在說明動(dòng)作時(shí)運(yùn)用上述單詞和時(shí)態(tài)。

3.教師設(shè)置情景并板書在黑板上或用多媒體展示或讓學(xué)生記下所要口頭描述的內(nèi)容：教師走進(jìn)教室，看見桌上有（there is）封信，臉上露出驚喜的表情（be surprised but very glad）。他拆開（tears open）信，瀏覽了一遍，神情有些不對，似乎有點(diǎn)生氣，再仔細(xì)地看了一遍，突然把信撕為兩半（tears the letter into halves）。稍停片刻，他氣呼呼地坐下，打開抽屜，取出信紙和信封，揮筆疾書（starts writing a note hurriedly），隨后把信放進(jìn)信封（puts the letter into the envelope），封好信封（seals up the envelope），貼上郵票（sticks a stamp on the envelope），假裝走出教室，來到街上，把信投入信箱（mail？鄄box），然后嘆了口氣，如釋重負(fù)（then sighs with relief as if a big load has been taken off his mind）。

學(xué)生隨著老師的動(dòng)作說：

Our teacher is walking into the classroom. There is a letter on the desk and he sees it. He is surprised but very glad. He tears open the envelope and skims the letter. He looks a little angry and reads the letter again carefully. Suddenly he tears the letter into halves and then throws it onto the floor. After a little while， he sits down angrily. He pulls out one of the drawers， takes out an envelope and a piece of writing-paper， and then starts writing a note hurriedly. He finishes it， puts it into the envelope， seals up the envelope， sticks a stamp onto it and walks out of the classroom. He now is in the street. He drops the envelope into the mail-box. He sighs with relief as if a big load has been taken off his mind.

以情景為主的口語教學(xué)。以學(xué)校、日常生活片段以及各種情景為主，附帶教一定的語言項(xiàng)目。在情境教學(xué)時(shí)，要指出習(xí)慣用法。

以買鞋為例。在教買鞋的同時(shí)，兼教一些常用語、短語等。如What can I do for you？也可以說Can/May I help you？ would like to， a pair of（指出shoe必須是復(fù)數(shù)，且一雙鞋應(yīng)說a pair of shoes，兩（三）雙鞋two （three） pairs of shoes，30碼size 30，試穿try them on，更喜歡prefer，合適fit，買下take。endprint

Assistant？鄄A； Customer？鄄C

A： What can I do for you？

C： I？蒺d like to buy a pair of ball shoes.

A： What size and colour do you like？

C： Size 30， white.

A： Is this size all right？

C： Yes， I like them. May I try them on？

A： Of course.

C： The shoes are narrow. Have you wider ones？

A： They are red and blue. What colour do you prefer？

C ： I prefer red ones.

（The assistant shows the customer the red ones. He/She has another try.）

C： Perfectly fit！ I？蒺ll take them. How much are they？

A： 24 yuan. （Wrap the red shoes.）

C： Here is the money.

A： Thank you！ Here are your shoes.

C： Thank you. Bye！

A： Youre welcome. Bye！

實(shí)際應(yīng)用。這是一種現(xiàn)場實(shí)地練習(xí)的活動(dòng)，即興性很強(qiáng)。在學(xué)生活動(dòng)前，教師可以示范或指導(dǎo)。所謂現(xiàn)場活動(dòng)是指真實(shí)的交際活動(dòng)，或接近生活實(shí)際的模擬現(xiàn)場，包括日常生活和社會生活的各個(gè)方面。如：看醫(yī)生、問路、借東西、求助等。

三、大量實(shí)踐

除教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法得當(dāng)外，還必須進(jìn)行大量的實(shí)踐才能提高說的能力。要做到這一點(diǎn)，首先要做好學(xué)生的思想工作，啟發(fā)他們自覺地、大量地練口語。其次，課上、課下統(tǒng)一安排，統(tǒng)一抓。在課堂上以綜合語言知識和語言技能的教學(xué)方法大量實(shí)踐。最后，認(rèn)真抓課后活動(dòng)，保證落實(shí)。

狠抓預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就是提前把教師的教學(xué)要求告知學(xué)生，教師以提問的形式把預(yù)習(xí)提綱教給學(xué)生。預(yù)習(xí)提綱主要包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易忽略或應(yīng)深入思考的內(nèi)容。

課上檢查預(yù)習(xí)情況。上新課時(shí)，以學(xué)生活動(dòng)為主，回答、討論或研究預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師做一定的補(bǔ)充、講解、總結(jié)和歸納?？陬^作業(yè)、口頭活動(dòng)有布置、有檢查。

課上大量的實(shí)踐既要有語言知識方面又要有語言技能方面。更主要的是通過語言技能的培養(yǎng)來學(xué)習(xí)和掌握語言技能，即五會（會聽、會說、會讀、會寫、會譯）。

抓好課后活動(dòng)。配合課文的活動(dòng)。學(xué)生在課后應(yīng)認(rèn)真做預(yù)習(xí)提綱中的口頭練習(xí)，然后根據(jù)教師的要求和指導(dǎo)做有關(guān)課文的機(jī)械的、半靈活的和靈活的口頭練習(xí)。認(rèn)真執(zhí)行各種口語活動(dòng)制度：練習(xí)制度、匯報(bào)制度、檢查制度、總結(jié)制度等。

總之，要學(xué)外語，先學(xué)說外語，以達(dá)到交際的目的。在教語言的過程中，初級階段應(yīng)開始采用口語教學(xué)方法，中、高級階段適當(dāng)采用口語語感的教學(xué)方法。為達(dá)到鞏固的目的，課上、課下應(yīng)大量實(shí)踐口語，并長期堅(jiān)持。

（作者單位：貴州省凱里市第一中學(xué)）endprint