【摘 要】 文章分析了在全民閱讀的大背景下近十年來(lái)未成年人閱讀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)了未成年人閱讀狀況的特點(diǎn)，闡明了未成年人閱讀對(duì)整個(gè)全民閱讀活動(dòng)的意義，并提出促進(jìn)未成年人閱讀的建議。

【關(guān) 鍵 詞】全民閱讀；未成年人；閱讀狀況

【作者單位】單華艷，通化師范學(xué)院文學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G249 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，我國(guó)全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，從圖書館到電視臺(tái)，從學(xué)校到家庭，社會(huì)各界都參與到全民閱讀中。2017年，國(guó)務(wù)院法制辦出臺(tái)了《全民閱讀促進(jìn)條例》，從法制層面對(duì)全民閱讀活動(dòng)進(jìn)行保障和推動(dòng)。由此可見(jiàn)，國(guó)家將全民閱讀活動(dòng)當(dāng)成一件推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、提升全民素質(zhì)的大事來(lái)抓。未成年人關(guān)系到國(guó)家未來(lái)，可塑性強(qiáng)，可發(fā)展的空間極大，在整個(gè)全民閱讀活動(dòng)中占有重要地位。在《全民閱讀促進(jìn)條例》中，未成年人閱讀被列為重要的內(nèi)容。

一、未成年人閱讀狀況數(shù)據(jù)分析和對(duì)比

全民閱讀活動(dòng)是貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一項(xiàng)重要措施，由中央宣傳部、中央文明辦、原國(guó)家新聞出版總署、教育部、文化部、民政部、國(guó)家廣電總局、共青團(tuán)中央、全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)和解放軍總政治部等部門共同倡導(dǎo)，此項(xiàng)活動(dòng)從2006年開(kāi)始，迄今已逾十年。根據(jù)全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查的歷年調(diào)查結(jié)果，十年間，全國(guó)成年國(guó)民閱讀率和閱讀量都有提高。由中國(guó)新聞出版研究院開(kāi)展的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查，從2000年開(kāi)始針對(duì)18—70周歲的成年公民上一年度的閱讀情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，此調(diào)查每?jī)赡昱e行一次。從2008年公布的第五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查開(kāi)始，此調(diào)查改為每年舉行一次，2009年公布的第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查增加了對(duì)0—17周歲未成年人閱讀狀況的調(diào)查，和成年人的調(diào)查數(shù)據(jù)可以形成比較，同時(shí)，使人們對(duì)全國(guó)國(guó)民的閱讀狀況有了更全面的了解。綜觀近幾年來(lái)成年人和未成年人閱讀狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得到以下幾個(gè)結(jié)果。

1.成年人和未成年人的閱讀率和閱讀量均有提高

成年人綜合閱讀率由2008年度的69.7%逐年提高至2016年度的79.9%，閱讀量由2008年度的紙質(zhì)圖書人均閱讀量4.72本，到2016年度提高至紙質(zhì)圖書和電子圖書合計(jì)人均閱讀量7.86本。未成年人的閱讀率由2008年度的81.4%提高至2016年度的85%，人均閱讀量由2012年度的5.49本提高至2016年度的 8.34本。

2.未成年人的閱讀率和閱讀量均高于成年人的閱讀率和閱讀量

第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查首次將0—17歲未成年人的閱讀狀況納入調(diào)查之中。調(diào)查結(jié)果顯示，0—8周歲未成年人年平均閱讀量為3.11本，9—13周歲未成年人年平均閱讀量為6.98本，14—17周歲未成年人年平均閱讀量為8.66本，而當(dāng)年18—70周歲成年人年平均閱讀量為4.72本，未成年人三個(gè)年齡段中的兩個(gè)年齡段的年平均閱讀量均高于成年人年平均閱讀量。之后的歷年調(diào)查結(jié)果延續(xù)了這種態(tài)勢(shì)，2017年公布的第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，0—8周歲未成年人平均閱讀量為7.76本，9—13周歲未成年人平均閱讀量為8.57本，14—17周歲未成年人平均閱讀量為9.11本，0—17周歲未成年人平均閱讀量為8.34本，成年人紙質(zhì)圖書平均閱讀量為4.65本，電子圖書平均閱讀量為3.21本，兩者合計(jì)平均閱讀量為7.86本。從閱讀率來(lái)看，第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，未成年人閱讀率為81.4%，成年人綜合閱讀率為69.7%，未成年人閱讀率遠(yuǎn)高于成年人綜合閱讀率。之后的歷年調(diào)查，除了2013年度和2014年度成年人綜合閱讀率略高于未成年人閱讀率，其余年份，未成年人閱讀率均高于成年人綜合閱讀率。

3.未成年人的三個(gè)年齡段中，14—17周歲未成年人人均讀書量最大

調(diào)查將未成年人分為0—8周歲、9—13周歲和14—17周歲三個(gè)年齡段。調(diào)查結(jié)果顯示，14—17周歲未成年人人均讀書量最大。2008年度至2016年度連續(xù)9年的調(diào)查數(shù)據(jù)均是如此，最大值為2014年度的人均13.13本，最小值為2015年度的人均8.21本。

4.0—8周歲未成年人的閱讀行為需要父母的幫助和支持

0—8周歲的未成年人由于識(shí)字量和自制力有限，因而閱讀過(guò)程需要得到父母的幫助，往往是親子共讀。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，2008年度，在0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，55%的家庭平均每天家長(zhǎng)的陪讀時(shí)長(zhǎng)在20分鐘以上。2016年度，在0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到90%，平均時(shí)長(zhǎng)達(dá)到24.15分鐘。

二、未成年人閱讀狀況的特點(diǎn)

除了一年一度的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查對(duì)未成年人的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，在教育領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)不同地區(qū)和不同范圍內(nèi)中小學(xué)生的閱讀狀況都有可資借鑒的教育調(diào)研，例如，2011年9月26日公布的全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查。綜合各種調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以總結(jié)出未成年人閱讀狀況的若干特點(diǎn)。

1.未成年人的閱讀種類十分豐富

第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，在0—8周歲兒童中，圖畫卡片、掛圖是他們最喜歡閱讀的童書，占到46.2%；其次為童話寓言故事，占42.9%；第三類他們喜歡的童書為卡通漫畫，占到30.4%。9—13周歲人群最喜歡閱讀的課外讀物是經(jīng)典名著、卡通漫畫、科幻神話和校園小說(shuō)。14—17周歲人群對(duì)課外書的選擇偏好主要集中在文學(xué)類上，這一比例占到了58.5%；其次，他們喜歡的課外書類別依次是歷史類、科普類和心理類，選擇比例均在20%左右。在中小學(xué)生的閱讀目的中，求知是一個(gè)重要方面，未成年人的閱讀種類包含了文學(xué)、歷史、科學(xué)、心理和流行文化等諸多類別?？梢?jiàn)，未成年人對(duì)多方面知識(shí)的渴求，而這種閱讀將同時(shí)促進(jìn)未成年人知識(shí)面的拓寬，增進(jìn)未成年人對(duì)世界的整體了解，優(yōu)化未成年人知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.未成年人的閱讀需要成人的幫助和支持endprint

在0—8周歲未成年人中，85%以上的兒童閱讀是以親子共讀的方式進(jìn)行的，在2016年度這一比例甚至達(dá)到了90%，在這個(gè)年齡段中，未成年人的閱讀對(duì)成人的依賴是比較明顯的。而且在這個(gè)年齡段中，家長(zhǎng)是否喜歡看書對(duì)孩子的影響也很大。第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，95.1%的兒童因家長(zhǎng)喜歡且經(jīng)?？磿矚g讀書，在家長(zhǎng)不喜歡看書的家庭中，則有23.7%的兒童同樣也會(huì)不喜歡讀書。在其他年齡段，即中小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀依然需要老師和家長(zhǎng)的支持。第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，一半以上的小學(xué)生表示自己閱讀的課外書由家長(zhǎng)購(gòu)買，對(duì)學(xué)生閱讀課外書，66%的學(xué)校老師和74.3%的家長(zhǎng)表示贊成，另有9.6%的學(xué)校老師和6.6%的家長(zhǎng)因擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)而反對(duì)學(xué)生閱讀課外書。相關(guān)教育調(diào)查顯示，大多數(shù)中小學(xué)生需要老師和父母在閱讀方面的指導(dǎo)，主要是在閱讀興趣啟發(fā)和閱讀書目推薦這兩個(gè)方面。進(jìn)入中小學(xué)階段的未成年人雖然已經(jīng)可以自主閱讀，但在經(jīng)濟(jì)方面和教育指導(dǎo)方面仍然需要家長(zhǎng)和老師的支持。

3.未成年人普遍對(duì)閱讀感興趣

第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，87.7%的學(xué)齡前兒童喜歡自己看書或聽(tīng)家長(zhǎng)給自己讀書。2011年，首份全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查結(jié)果顯示，在讀過(guò)課外讀物的4—6年級(jí)小學(xué)生中，有59.6%的學(xué)生是為了在課外閱讀中得到樂(lè)趣。2015年上半年，上海市少年兒童研究中心在上海市開(kāi)展了中小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在閱讀動(dòng)機(jī)方面，79.8%的學(xué)生表示他們是因?yàn)榕d趣而主動(dòng)閱讀，只有12.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀不感興趣[1]。全國(guó)教育科學(xué)“十二五規(guī)劃”課題《中小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》在重慶、四川、貴州、湖南、北京和湖北等地城區(qū)學(xué)校對(duì)中小學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，城市中小學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)程度很高，沒(méi)有閱讀興趣和習(xí)慣的中小學(xué)生占22.8%[2]?？梢?jiàn)，未成年人普遍對(duì)閱讀感興趣，完全沒(méi)有閱讀興趣的未成年人占比較小。

三、未成年人閱讀狀況對(duì)全民閱讀活動(dòng)的意義

未成年人的閱讀狀況無(wú)論對(duì)未成年人自身，還是對(duì)整個(gè)全民閱讀活動(dòng)都具有重要意義。

1.未成年人的閱讀狀況關(guān)系到自身知識(shí)的積累和獲得

處在中小學(xué)階段的未成年人普遍能夠意識(shí)到課外閱讀對(duì)提升自身能力的作用。2011年，首份全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查結(jié)果顯示，在讀過(guò)課外讀物的4—6年級(jí)小學(xué)生中，78.0%的學(xué)生是為了提高學(xué)習(xí)水平而進(jìn)行課外閱讀。在重慶、四川、貴州、湖南、北京和湖北等地城區(qū)學(xué)校，對(duì)中小學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到課外閱讀可促進(jìn)語(yǔ)文閱讀能力的提升。對(duì)比十年前中小學(xué)生閱讀種類和目前中小學(xué)生的閱讀種類，科普類書籍所占的比重大大提升?？梢?jiàn)，未成年人的課外閱讀不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)全面提高未成年人的知識(shí)儲(chǔ)備都有重要作用。通過(guò)課外閱讀，未成年人以通俗易懂的方式全面了解關(guān)于自然、社會(huì)的知識(shí)，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.未成年人閱讀狀況的改進(jìn)可以帶動(dòng)成年家長(zhǎng)閱讀狀況的改善

在學(xué)校學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生之間存在一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，在家庭教育中也是如此。一方面，家長(zhǎng)是否喜歡閱讀對(duì)兒童有重要影響；另一方面，家長(zhǎng)在指導(dǎo)和陪伴未成年人閱讀的過(guò)程中也可以提升自己的閱讀水平、閱讀量。隨著我國(guó)國(guó)民文化水平的不斷提高，家庭趨于少子化，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性。推廣親子共讀、增強(qiáng)家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中的責(zé)任心既有利于未成年人的成長(zhǎng)，又能提升家長(zhǎng)素質(zhì)。

3.未成年人的閱讀狀況關(guān)系到整個(gè)全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展的成效

未成年人是民族的未來(lái)和希望，關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的提高，是全民閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵。正是在這個(gè)意義上，國(guó)家出臺(tái)的《全民閱讀促進(jìn)條例》將未成年人作為全民閱讀活動(dòng)中的重點(diǎn)群體，并為其提供閱讀保障。該條例第三章從第十九條到第二十三條共5條涉及保障未成年人閱讀，內(nèi)容包括國(guó)務(wù)院教育行政部門應(yīng)履行的職責(zé)，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人、教師應(yīng)起到的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)齡前兒童的親子共讀，開(kāi)展中小學(xué)生書香校園文化建設(shè)，涉及政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)等各個(gè)層面。今天的未成年人就是明天的成年人、社會(huì)的支柱，抓好未成年人的閱讀就等于抓好全民閱讀活動(dòng)的未來(lái)。

四、推進(jìn)未成年人閱讀的具體措施

本文針對(duì)在各種調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合未成年人閱讀發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)了促進(jìn)未成年人閱讀的幾項(xiàng)措施。

1.家長(zhǎng)要啟迪未成年人的早期閱讀興趣，營(yíng)造家庭良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習(xí)慣

家庭教育是未成年人教育的第一站，也是習(xí)慣養(yǎng)成最重要的一站，任何層次的學(xué)校教育都需要家庭教育的配合。好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也應(yīng)從家庭開(kāi)始。教育專家指出，孩子的閱讀興趣應(yīng)從小培養(yǎng)，好的閱讀習(xí)慣始于閱讀興趣，而我國(guó)未成年人在幼兒階段的閱讀功利性強(qiáng)，以家長(zhǎng)為主導(dǎo)的識(shí)字為主，家長(zhǎng)忽視了對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。目前，電子產(chǎn)品十分流行，中小學(xué)生使用電子產(chǎn)品的情況很普遍，通常是進(jìn)行娛樂(lè)。如何使孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，防止過(guò)度使用電子產(chǎn)品需要家長(zhǎng)以身作則，為孩子做出榜樣。中小學(xué)生的閱讀仍然需要家長(zhǎng)的支持，一是與孩子共讀，二是對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，既給予孩子心理上的支持，也給予孩子實(shí)際的幫助。另外，家庭中應(yīng)有適量的適合孩子的藏書。

2.學(xué)校要注重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將先進(jìn)的教育理念融入日常教學(xué)之中，充分體現(xiàn)學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

針對(duì)在調(diào)查中出現(xiàn)的因功課過(guò)多、未成年人無(wú)時(shí)間閱讀的情況，學(xué)校應(yīng)專設(shè)時(shí)間保障學(xué)生閱讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提供閱讀書目，進(jìn)行分級(jí)閱讀。目前，城市中的許多小學(xué)這方面工作開(kāi)展得很好，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的課外閱讀，根據(jù)不同年級(jí)推薦書目，這些措施都深化了語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，提高了學(xué)生素質(zhì)。這種先進(jìn)的理念和方法需要進(jìn)一步推廣，成為中小學(xué)生教育中的常態(tài)。學(xué)校應(yīng)有適合不同年級(jí)孩子閱讀的藏書，尤其在條件較差的邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)校圖書館在這方面應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。

3.教育行政部門和出版發(fā)行機(jī)構(gòu)要做好教育教學(xué)調(diào)研工作，科學(xué)制定閱讀書目，為未成年人的閱讀提供優(yōu)質(zhì)資源

教育行政部門是教育工作的指揮棒，是先進(jìn)教育理念的推動(dòng)機(jī)構(gòu)，匯集了眾多教育工作者的智慧和力量，可以將行之有效的個(gè)別實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以推廣，適時(shí)制定課外閱讀推廣辦法并組織教師、專家和學(xué)者制定閱讀書目。出版發(fā)行機(jī)構(gòu)要關(guān)心未成年人的閱讀狀況，為未成年人提供更多、更有趣的優(yōu)質(zhì)圖書，這是關(guān)系到未成年人閱讀發(fā)展的重要方面。將十多年前的調(diào)查中未成年人的閱讀類別和近幾年的調(diào)查中未成年人的閱讀類別進(jìn)行對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的變化就是科普讀物比重在增加，這與出版界加強(qiáng)了未成年人科普讀物的譯介出版是分不開(kāi)的[3]。

4.政府和社會(huì)要完善各級(jí)圖書館等公共文化機(jī)構(gòu)，多舉辦讀書活動(dòng)，在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

圖書館可以開(kāi)辟親子共讀區(qū)域，為親子共讀提供條件，購(gòu)置適合未成年人閱讀的圖書，方便未成年人的借閱。圖書館、社區(qū)和社會(huì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以定期組織針對(duì)未成年人的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)未成年人的閱讀興趣。

總之，未成年人的閱讀狀況對(duì)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展至關(guān)重要，提高未成年人的閱讀率和閱讀量，培養(yǎng)未成年人的閱讀興趣，使未成年人養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵。

|參考文獻(xiàn)|

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