李曉勇

摘 要：影視多媒體教學(xué)主要是以集圖像、聲音、動畫和文字于一體，增加教學(xué)內(nèi)容，生動形象、趣味盎然、引人入勝，能激發(fā)小學(xué)生興趣意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新意識，在小學(xué)英語教學(xué)中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語授課；激發(fā)興趣；聽說能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.086

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展和深入，多媒體在生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。特別是在教育領(lǐng)域，它的應(yīng)用又具有重要的變革意義，而多媒體課件作為一種新的有效教學(xué)手段，近幾年來深受廣大教師的喜愛，在此，我就多媒體在小學(xué)英語中的應(yīng)用淺顯地談一下自己的看法。

一、運用多媒體動畫圖像展示制作效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的教學(xué)老師。小學(xué)生年齡較小，好動，控制不住自己，課上容易“開小差”，他們追求新鮮，好奇心強，善于模仿，參與意識強。動畫既生動又形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們常常聽一些家長抱怨孩子在家中看動畫片“廢寢忘食”，甚至達(dá)到“忘我”的境界，教師可以把他們喜聞樂見的這種形式運用到英語教學(xué)中去，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)字母教學(xué)階段，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)26個英文字母產(chǎn)生興趣而不感到枯燥乏味，我設(shè)計了《小小動物園》動畫教學(xué)。整個教學(xué)動畫片是這樣編排的：

Step 1：（導(dǎo)入）一只可愛的小花狗在做介紹，小小動物園里共有26只動物，每只動物都有個字母名字，如果你能正確叫出、寫出它的名字（字母），它就可以成為你的好朋友。

第一步就緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們急切地想知道動物園里有些什么動物，叫什么名字。

Step 2：根據(jù)讀音把26個字母分成7組，分別與7種不同的動物相對應(yīng)。（回車）首先進(jìn)入猴山。幾只猴子在玩耍（遠(yuǎn)景）（回車）一只胸部寫有Aa的猴子跑來（近景）自我介紹：Hell！ I am Aa—Aa（學(xué)生可模仿）Aa（學(xué)生書寫），Do you remember？如果你記住了，在鍵盤上找到并敲擊A鍵，我就會出來為你表演節(jié)目。Bye！其間教師可提問“誰會說、會寫它的名字”等問題，以便了解學(xué)生掌握情況，糾正發(fā)音。

依次回車，身上寫有Hh，Jj，Kk等的猴子依次出來做介紹。

當(dāng)A組字母完畢，可問：今天認(rèn)識了幾只猴子？都是誰？它們名字的發(fā)音有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生說出這些字母都含有那些相同讀音[ei]。這樣，學(xué)生就會對含有相同音素的字母記憶比較深刻，讀音也比較標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是一開始學(xué)習(xí)英語就讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

然后，再依次進(jìn)入其他動物館，學(xué)習(xí)其他組字母。由于學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得快，掌握得對，這樣就節(jié)省了不少時間，為適時進(jìn)行多種素質(zhì)教育提供了條件。

Step 3：當(dāng)學(xué)完全部字母，所有動物一起唱I can say my ABC。這樣，我們把枯燥的字母學(xué)習(xí)與學(xué)生喜歡的動畫、動物和歌曲結(jié)合起來，把整個學(xué)習(xí)過程變成了學(xué)生輕松愉快地游逛“動物園”的過程。這不僅體現(xiàn)了“樂學(xué)”，而且符合小學(xué)生的心理、生理特點，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、運用多媒體巧妙設(shè)置“導(dǎo)語”，創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情景，提高學(xué)生的英語聽說能力

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。上課伊始，教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計，使它起到“激趣”的作用，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、原意學(xué)、喜歡聽。導(dǎo)語的種形式還有很多，“置疑型——多媒體型——任務(wù)展示型”等，這就要求教師做到根據(jù)不同的課文內(nèi)容，設(shè)計出能夠“經(jīng)?！币l(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的創(chuàng)新導(dǎo)語導(dǎo)入新課，縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。

語言是人類社會交際的重要工具。我們學(xué)習(xí)語言的最終目的是學(xué)會與人交際，在與人交往中能夠靈活地運用語言。以往我們課堂學(xué)習(xí)外語，只能簡單地接觸書本上地書面資料，真正接觸使用口語的機會很少，能直接與外國人面對面講話的機會就更少了，這一狀況一直都是外語教學(xué)水平不得提高的原因之一。特別是小學(xué)生，單純的說教和枯燥的聽說會使他們心生厭煩。而多媒體教學(xué)手段則為改善這種狀況提供了最佳教學(xué)方案。圖、文、聲、像等多種媒體的有機結(jié)合為學(xué)生提供了更多的身臨其境的語言交際情景。例如，可利用計算機處理以下對話部分。

教師從電視節(jié)目中截取一段問路的圖像（去掉原聲），配以旁白（聲像合成提前完成）：Today is Sunday.（今天是星期天）Yang Ming goes to his grandmas home.（楊明去他奶奶家）He meets the foreign friends.（他遇見幾個外國朋友）Listen and look at the screen carefully.（聽并仔細(xì)看屏幕）

三、多媒體形象、生動的創(chuàng)新教學(xué)模式能極大地提升學(xué)生的記憶力

遺忘是學(xué)習(xí)的大敵。就英語學(xué)習(xí)來講，記憶的準(zhǔn)確率、保持率尤為重要。多媒體教學(xué)生動、形象，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺參與教學(xué)。這樣教師可以把抽象的東西形象化，理性的東西感性化，讓他們輕松地去理解、記憶。

如講“fish”一詞時，可截取電視中海底圖像。在藍(lán)色的海水中，一條條色彩斑斕的魚兒游來游去。以此為背景推出“fish”一詞，并配以優(yōu)美的音樂，畫面與文字交替出現(xiàn)，學(xué)生在看圖、看文、聽聲音的同時跟讀，加深了記憶。

伴隨著高科技的迅速發(fā)展的當(dāng)今、多媒體教育學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，當(dāng)下學(xué)生英語教學(xué)的途徑不再僅僅局限在課本上。課外的各種媒體和實踐活動，都極大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實踐空間。電視英語、英語夏令營、英語風(fēng)采等活動，都將為學(xué)生營造了良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能使課堂變得輕松、活躍，讓學(xué)生由被動變主動，從不愿學(xué)習(xí)到自愿學(xué)習(xí)，并熱愛學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力進(jìn)一步得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王延果.淺談英語教學(xué)中多媒體的運用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（8）：106.

[2] 周亞君.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報，2014（7）：178-179.

[ 責(zé)任編輯 張亞欣]endprint