羅傳紅+郭嘉琳

【摘要】認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論聯(lián)系實(shí)際、增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)的重要途徑。在實(shí)踐創(chuàng)新教育改革的背景下，我校材料系圍繞認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸、教學(xué)方法的改革與探索、教學(xué)基地的多元化建設(shè)等環(huán)節(jié)，建立起材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)上取得了顯著成效，對(duì)高校教學(xué)改革和實(shí)習(xí)教學(xué)體系的建設(shè)具有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】材料科學(xué)與工程 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 體系設(shè)計(jì) 建設(shè)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0236-01

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

根據(jù)“教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)”和“教育部關(guān)于開(kāi)展本科教學(xué)工程大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知”，重點(diǎn)圍繞認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改革與探索、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)基地的多元化建設(shè)以及學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立起材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，總體框架如圖1所示。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與運(yùn)行

2.1多元化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)順利開(kāi)展的保障，也是建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)積極探索與實(shí)踐，建成了如下多元化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地。1）武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院有先進(jìn)發(fā)電技術(shù)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心和機(jī)械工程、綜合工程訓(xùn)練2個(gè)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建有3個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，成為材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)的主要實(shí)踐教學(xué)基地，以各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，以工程實(shí)踐為主要方式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式更加豐富，形成了工程實(shí)踐、大學(xué)生科研訓(xùn)練、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)多模塊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。2）依托學(xué)院擁有的仿真模型實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立起有效的仿真模型輔助認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，包括能源電廠(chǎng)、金屬結(jié)構(gòu)及相圖、增材制造等40多套仿真模型。3）依托學(xué)科建設(shè)與相關(guān)企業(yè)的緊密關(guān)系、地方政府的支持以及校友的聯(lián)絡(luò)，在武漢市及周邊城市建立了一批校企共建集中式實(shí)習(xí)基地。4）鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、院系嚴(yán)格審核的個(gè)性化點(diǎn)式認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地。個(gè)性型點(diǎn)式實(shí)習(xí)基地，是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的又一有效形式。

2.2研究型認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目建設(shè)

在具體實(shí)施研究型認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，以學(xué)科優(yōu)勢(shì)為依托，發(fā)動(dòng)材料系骨干教師開(kāi)展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目建設(shè)，具體要求為：由教學(xué)、科研的一線(xiàn)教師承擔(dān)研究調(diào)查型認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的組織與指導(dǎo)工作；項(xiàng)目以研究調(diào)查課題為背景，已有一定的研究基礎(chǔ)和成果；項(xiàng)目要體現(xiàn)工程應(yīng)用要求，難度適中，可操作性強(qiáng)；項(xiàng)目由若干個(gè)子題目組成，當(dāng)參加的學(xué)生較多時(shí)，避免出現(xiàn)題目重復(fù)現(xiàn)象。這些項(xiàng)目成為研究型認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要載體。

2.3實(shí)習(xí)考評(píng)方式方法探索

為避免傳統(tǒng)“聽(tīng)—看—記”單向灌輸為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，在去企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之前，理論教學(xué)中已經(jīng)為學(xué)生做好知識(shí)鋪墊和準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的焊接、鍛壓、鑄造、熱處理生產(chǎn)過(guò)程及檢測(cè)技術(shù)，以及生產(chǎn)過(guò)程所涉及的原輔材料和產(chǎn)品。預(yù)先使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，包括實(shí)習(xí)單位歷史、組織結(jié)構(gòu)、典型產(chǎn)品、生產(chǎn)過(guò)程及重要設(shè)備等，并設(shè)置一些問(wèn)題待學(xué)生參觀(guān)后討論，企業(yè)人員和學(xué)校老師分組對(duì)學(xué)生邊參觀(guān)邊講解，為使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)企業(yè)為參觀(guān)學(xué)生設(shè)立體驗(yàn)區(qū)，并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干及往屆校友舉行座談會(huì)。

增加專(zhuān)業(yè)討論會(huì)，改變課程考核方式。企業(yè)參觀(guān)、體驗(yàn)和交流后，把學(xué)生分組召開(kāi)專(zhuān)業(yè)討論會(huì)。每位同學(xué)總結(jié)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)收獲，并就企業(yè)實(shí)習(xí)前老師提出的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)的參觀(guān)體驗(yàn)來(lái)思考回答，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.實(shí)踐效果及成果延伸

學(xué)生工程實(shí)踐活動(dòng)的受益面逐漸加大，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，院系增加開(kāi)設(shè)了多種創(chuàng)新性人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生以學(xué)院組織的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、暑期社會(huì)實(shí)踐或直接進(jìn)入教授課題組為平臺(tái)，繼續(xù)結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)研究型課題進(jìn)行深入研究與調(diào)查，取得顯著成績(jī)的研究團(tuán)隊(duì)可參加學(xué)院社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選或申報(bào)更高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。

在2016學(xué)年，材料系對(duì)學(xué)生開(kāi)出的各類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)達(dá)到20余個(gè)，獨(dú)立性的、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極性，并且穩(wěn)步提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。近年來(lái)我專(zhuān)業(yè)本科生在全國(guó)性大學(xué)生科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)10人次，成功獲批10余項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)表高水平期刊文章8篇，申請(qǐng)專(zhuān)利23項(xiàng)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立完成任務(wù)解決工程問(wèn)題的能力的的重要環(huán)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)近年來(lái)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)選題90%來(lái)源于真實(shí)的科研項(xiàng)目，畢業(yè)論文要求嚴(yán)格做到一人一題，通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程管理，學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量穩(wěn)步提升，論文的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性大大加強(qiáng)，推薦評(píng)選省優(yōu)畢業(yè)論文的成功率達(dá)90%。

正是在本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)的改革背景下，學(xué)生形成了篤實(shí)為學(xué)、勇于拓新的良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，班集體具有較強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。在2013和2014年度，本專(zhuān)業(yè)連續(xù)有兩個(gè)班獲得武漢大學(xué)十佳先進(jìn)班集體稱(chēng)號(hào)。

4.結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，構(gòu)建了材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系并取得了成功運(yùn)行。實(shí)踐教學(xué)是每個(gè)學(xué)生必修完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中自主地確立了主導(dǎo)地位，積極性得到發(fā)揮，實(shí)踐能力也得到培養(yǎng)與鍛煉，而且從科學(xué)研究的整個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生從事科研的能力，了解學(xué)科的前沿發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)改革與實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)方面起到了重要作用，滿(mǎn)足了培養(yǎng)具有時(shí)代特征的高素質(zhì)科技人才的需求，對(duì)高校教學(xué)改革和實(shí)習(xí)教學(xué)體系的建設(shè)具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃伯云，易丹青，汪明樸等. 材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)體系的綜合改革與實(shí)踐[A]. 2004年中國(guó)材料研討會(huì)論文摘要集，2004endprint