邱海潛

摘 要 在小學音樂的教學課程設置中，合唱教學作為一項基礎的教學內(nèi)容，它一直占據(jù)著重要的位置。通過科學有效的合唱教學，教師可以帶領學生接觸到許多全新的藝術內(nèi)內(nèi)容，讓他們領略到更多的音樂之，這對于學生整體音樂素養(yǎng)的提升具有重要的意義。因此本文立足于多個維度，提出了一些具體的優(yōu)化教學策略，希望能夠給相關的教育工作者提供一些建議和幫助，也為我國小學音樂教學事業(yè)未來更好的發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞 小學音樂課堂 合唱教學法 有效性

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A

1欣賞入手，尋找教學起點

“興趣是最好的老師”，學生學習最好的動力就是興趣。教師可以通過讓學生欣賞一些優(yōu)秀的合唱作品來激發(fā)學生的學習興趣。教師盡量選擇旋律比較輕快、淺顯的作品，并且要做好學生的引導工作，讓學生了解合唱與齊唱的區(qū)別，感受到多聲部的效果，建立和聲的概念，在欣賞和深入了解合唱的同時，培養(yǎng)學生對合唱的興趣，從而激發(fā)他們學習的動力。

2多維度教學，促進教學興趣

2.1愉快輕松的基礎訓練

教師可以把合唱隊的常規(guī)訓練引入日常的教學中來。在課前教師要先帶領同學做好放松工作，可以放一些節(jié)奏比較輕快的兒童歌曲，帶領學生跟著音樂做體操例如，跟著健康歌跳體操，或者扮演各種動物姿態(tài)（讓學生兩腿分開站立，用力喊出聲音，或者學習動物的叫聲，使學生的橫膈膜得到鍛煉，讓腹部變得更加有彈性），通過課前的活動提前活躍了氣氛，為學生營造了一個放松的氛圍。課堂上可以通過一些小游戲來活躍氣氛、吸引學生的注意力，例如，可以通過讓學生模仿打呵欠、吃蘋果來幫助學生開喉嚨，放松下巴。以一種輕松的教學方式，讓學生建立起正確的發(fā)音概念。

2.2多樣化的練唱方式

在小學階段學生剛開始接觸二聲部歌曲，他們比較難領略到和聲的獨到之處，并且二聲部練唱所要花費的時間也較長，學生在長時間的訓練中容易沒有耐心、喪失興趣，所以我們可以通過豐富課堂教學的方式來持續(xù)激發(fā)學生的熱情，我們可以使用分部齊唱、小組對唱、二人重唱以及師生合唱等多種練唱的模式來進行合唱教學。

3多種形式輔助，提高教學效率

3.1利用器樂輔助教學

在進行二聲部合唱教學的過程中，對于音準和音程很多學生不能很準確的掌握，教師如果不能很好的幫助學生解決這一問題，就十分不利于后期的合唱的學習，而把器樂引入教學中可以很好的解決這一問題。例如，教師可以先挑選一個節(jié)奏和旋律較為簡單的二聲部歌曲，接著可以讓學生分聲部利用器樂演奏歌曲，相互聆聽，再一起合奏歌曲，在合奏的時候讓學生有意識的注意音準和音程，等進行合唱練習的時候把合奏樂器的感覺帶入。在進行合唱練習的時候，可以讓學生輪流使用樂器給合唱伴奏，學生在操作這些樂器的過程中也會激發(fā)學習的興趣，使課堂的教學模式不在單一，同時也使學生更好的掌握了音準和音程。

3.2教師和不同聲部合作輔助教學

在進行二聲部的合唱練習時，先讓學生演唱第一聲部，教師配合演奏或者演唱第二聲部，安排演唱第二聲部的學生可以先在教師后邊跟著輕聲吟唱，再逐漸的放開聲音唱，教師發(fā)現(xiàn)第二聲部的學生漸入佳境的時候，教師就可以減小自己的聲音，到最后完全由兩部分學生來配合完成這首曲目。當然教師發(fā)現(xiàn)一聲部出現(xiàn)問題時也可以加入其中。

3.3利用分角色演唱輔助教學

為了使課堂的氛圍更加的輕松、活躍，激發(fā)學生的興趣，在進行多聲部教學的時候，教師根據(jù)歌曲的具體內(nèi)容劃分為不同的角色來安排學生演唱，例如，教師可以利用歌曲來排練成一個情景劇，也可以在其中加入舞蹈，創(chuàng)造出獨特的藝術意境，學生通過不同角色的扮演來學生不同聲部的演唱方法。

3.4結合實際情況增減難度教學

在教學中有一些歌曲對于學生實際的學習情況來說，掌握它還是有一定的難度的。教師可以結合學生的實際情況（學生的能力、教學的進度等等）來適當?shù)慕档鸵幌码y度，讓學生可以更加容易進入學習，等學生的能力提高起來后就可以適當?shù)陌才乓恍┯须y度的歌曲來練習。

3.5運用柯達依手勢輔助教學

教師在進行教學時，可以邊視唱歌譜，邊加入一些手勢來輔助教學。在訓練學生合唱的時候，可以加入柯達依手勢來引導學生，讓學生在合唱的過程中三觀都能得到調動，從而更好的掌握音準和音程。

4結語

本文從三個維度分析了如果做好小學音樂課堂上的合唱教學工作。在強調通過課堂教學幫助學生學習鞏固基礎性音樂知識的前提下，以欣賞入手，進一步提升學生對音樂及藝術美的欣賞能力，再利用多樣化的教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓其學習效率不斷提升，以此來實現(xiàn)學生整體音樂素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻

[1] 岑潔.讓“快樂”引領課堂——淺談新課程理念下如何提高音樂課堂教學效率[J].成功（教育），2011（01）.

[2] 石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（02）.

[3] 周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].蘭州教育學院學報，2013（07）.endprint