【摘要】數(shù)學(xué)是中學(xué)生的必修課程，但由于這門學(xué)科要求具有一定的邏輯性與計算能力，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想，在考試中也未能取得較好的成績。雖然在創(chuàng)新教育形勢下，中學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生較大變化，但數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然有許多問題，抑制著數(shù)學(xué)教育模式的發(fā)展。本文提出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新模式，從課堂的各個方面入手，為中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0137-02

引言：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，旨在滿足大綱中的要求。但實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，調(diào)整內(nèi)容，采取新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生開拓視野，提升其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。濃厚的興趣，能提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，并能夠顯著提升教學(xué)效果。中學(xué)數(shù)學(xué)課程，主要在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)等方面的認(rèn)知與能力水平，繼而幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯推理能力與數(shù)學(xué)思維，因其枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，所以，教師要根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，并就教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計與優(yōu)化，從而吸引學(xué)生注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要具有知識性、趣味性和實踐性。

例如，在《概率》一節(jié)，可通過視頻資料或情景劇的形式，引入《生死簽的故事》，針對這一故事，教師可以結(jié)合概率相關(guān)知識，如概率事件類型（即必然事件、不可能事件等）等問題向?qū)W生進(jìn)行提問，從而以有趣的方式使學(xué)生更加易于接受概率問題。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中引入此類故事或數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升了課堂學(xué)習(xí)效率[1]。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大多僅僅針對理論知識進(jìn)行講述，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)，在課堂教學(xué)中大多采用嚴(yán)肅古板的教學(xué)方式，此種方法讓學(xué)生感受到被灌輸知識，難以接受，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，調(diào)整教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)模式為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法”時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶長方形面積計算，有意識的引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，然后教師讓學(xué)生思考如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰的方法最獨特、有創(chuàng)造性。教師應(yīng)用這種教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，得出推導(dǎo)方法，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

3.課堂教學(xué)過程創(chuàng)新

在教學(xué)發(fā)展中，數(shù)學(xué)大綱不斷修訂，教學(xué)目標(biāo)也日漸明確，即：加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。在此目標(biāo)指導(dǎo)下，課堂教學(xué)也要調(diào)整、創(chuàng)新，教師要盡量創(chuàng)造條件，給每個學(xué)生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、提出問題、解決問題的時間和空間。學(xué)生自主探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)新過程。在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，并鼓勵學(xué)生提出問題和探索多種解決問題的方法。學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，創(chuàng)新思維才能得到發(fā)展[2]。

4.教學(xué)評價創(chuàng)新

評價過程是教學(xué)中的組成部分，評價貫穿于整個教學(xué)過程。傳統(tǒng)評價方式以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，評價其學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)改變原有的教學(xué)評價方式，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力、實踐能力等納入其中，通過多種方法，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。如：書面作業(yè)、行為觀察、研究性學(xué)習(xí)、問題討論、情境測驗等。在平時教學(xué)過程中，教師可采用激勵性評價法，不僅要尊重學(xué)生的人格，還要注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造“火花”，挖掘其潛能，促進(jìn)其全面素質(zhì)的提升。

教師教學(xué)質(zhì)量的評價要重點關(guān)注教學(xué)過程。例如教學(xué)評價要看教師的設(shè)計是否具有創(chuàng)新思想，是否適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展需求，是否符合數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，課堂上是否以學(xué)生為主體，教學(xué)方法是否運用多種優(yōu)化組合，學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能掌握情況等等。

結(jié)論：除此之外，教師還需要充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)等，并將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來，對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。通過教學(xué)內(nèi)容、方法、過程和評價這四個方面的創(chuàng)新，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，開拓創(chuàng)新思維，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生全面素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]解榮蘭.中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的探究[J].中國校外教育，2016，21：60+63.

[2]張翠華.創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施[J].現(xiàn)代交際，2016，09：160.

作者簡介：

張文娜（1985.11.2-），女，漢族，山東省濟(jì)南市人，2008年6月畢業(yè)于山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)供職于濟(jì)南育英中學(xué)。endprint