唐生標+王艷

摘 要 高校青年教師思想政治水平、素質(zhì)觀念是影響高校發(fā)展的主要因素，更在決定高等教育進步中占據(jù)決定性優(yōu)勢，即創(chuàng)新高校青年教師思想政治教育路徑，其歷史意義、現(xiàn)實意義不容忽視。因此，本文通過對新時期背景下，高校青年教師思想政治教育困境予以思考，以此提出針對性創(chuàng)新方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞 高校青年教師 思想政治教育 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

伴隨“中國共產(chǎn)黨成立95周年”大會（2017.07.01）的召開，將“關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年”等目標落實于實處。即如何實現(xiàn)青年教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的全方位調(diào)動，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理且政治業(yè)務(wù)良好的高校青年教師團隊，促進青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展，成為目前亟待解決的戰(zhàn)略性目標。

1高校青年教師思想政治教育困境

1.1職業(yè)道德低下

對于高校青年教師而言，其在教學(xué)職責(zé)、科研職責(zé)把控中現(xiàn)已達到規(guī)定標準，但因部分教師功利心至上、育人觀念淡泊等問題，僅將教學(xué)任務(wù)納入職責(zé)范疇，忽視學(xué)生思政教育的重要性。同時，該部分青年教師因課堂紀律要求過低，致使學(xué)生違紀行為愈發(fā)凸顯，不僅降低課堂教學(xué)質(zhì)量，還會因自身冷淡或歧視心理的存在，衍生上課散漫、隨意調(diào)課停課等行為。而此現(xiàn)象更是直接反映高校青年教師職業(yè)道德低下問題。

1.2民族精神淡泊

鑒于改課開放政策深入，微博、微信等自媒體行業(yè)的發(fā)展，促使西方文化批量涌入與滲透，而青年教師更是因敏感性、好奇心的涌現(xiàn)，對西方文化加以學(xué)習(xí)與適應(yīng)，其內(nèi)在不良因素正在不斷沖擊著青年教師的觀念思想，如韓劇、美劇等成為高校青年教師追崇的“風(fēng)向標”。也正因西方文化的侵蝕，導(dǎo)致中華民族傳統(tǒng)精神逐漸被取締和遺忘，如艱苦奮斗、尊老愛幼等民族精神。

1.3價值觀偏差

伴隨動態(tài)化社會局勢的發(fā)展，利益格局、社會結(jié)構(gòu)間均存在顯著變化，而青年教師則應(yīng)在社會本文價值主體向個人本位轉(zhuǎn)變的同時，積極參與教研室和院系等集體活動，承擔(dān)班主任及實習(xí)導(dǎo)師職責(zé)。但是，由于綜合型高校的出現(xiàn)，在學(xué)科種類過多的情況下，往往因多元價值的沖突，致使青年教師價值觀偏差，出現(xiàn)過于追求自身利益、脫離集體組織等現(xiàn)象。

2對高校青年教師思想政治教育創(chuàng)新路徑的思考

2.1教育理念創(chuàng)新

對于青年教師而言，業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)間以相輔相成和相互滲透的優(yōu)勢，在促進個體思想政治教育水平中占據(jù)關(guān)鍵地位。其原因在于：業(yè)務(wù)素質(zhì)是提升思想道德素質(zhì)的根本，而思想道德素質(zhì)則屬于業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的原動力。因此，筆者建議若要實現(xiàn)高效青年教師思政教育理念的創(chuàng)新，則應(yīng)以思想政治素質(zhì)教育為導(dǎo)向，側(cè)重師德隊伍的建設(shè)，以此實現(xiàn)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。同時，高校管理者更應(yīng)以積極性且主動性的層面，對青年教師思政教育創(chuàng)新困難予以解決，借助師資隊伍競技氛圍的營造，著力實現(xiàn)高業(yè)務(wù)素質(zhì)、高思想道德素質(zhì)隊伍的創(chuàng)建。

2.2教育平臺創(chuàng)新

首先，構(gòu)建培訓(xùn)平臺。通過培訓(xùn)班和報告會、研討會與座談會等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的運用，結(jié)合時代特色、鮮明主題組織活動的設(shè)定，以便更好促進思政教育實效性、針對性的提升。同時，高校還應(yīng)結(jié)合崗前培訓(xùn)的手段，依據(jù)理想信念和職業(yè)道德、校史校情與中華民族文化等內(nèi)容的教育，注重青年教師整體思想政治素質(zhì)的提升。其次，構(gòu)建交流平臺。借助問卷調(diào)查等方式的運用，對高校青年教師思政教育意見、建議及訴求予以及時掌握，且依據(jù)意見反饋的方法，充分彰顯教代會、工會的價值。而在高校青年教育利益決策中，更應(yīng)利用聽證制度的手段，對青年教師“心聲”予以傾聽。

2.3教育手段創(chuàng)新

伴隨新媒體時代的發(fā)展，高校青年教師思想政治教育手段，也應(yīng)全面加強對新媒體手段的運用，如官方微博、微信和客戶端等教育方式，能夠在文字、圖片和視頻等多方呈現(xiàn)的背景下，加深青年教師對“正能量”、“大道理”等思想信息的解讀，切實“潤物細無聲”的教育宗旨。另外，針對青年教師深層次思想問題，則應(yīng)通過切實舉措的運用，將其生活、工作及發(fā)展階段的難點予以思考掌握，促使其能夠?qū)⒏嗟木蜁r間用于教學(xué)、科研等方面。

2.4教育體制創(chuàng)新

對于高校管理者而言，若要更好滿足高校長期發(fā)展的目標，則應(yīng)在逐步完善教育體制的背景下，將青年教師作為高校發(fā)展規(guī)劃的主體，即通過考評體系的融入，注重其思想政治教育向黨建和教學(xué)、科研與管理等層面的靠攏，且借助師德層面的“一票否決制”，全面強化高校青年教師職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

總而言之，青年教師作為高等教育事業(yè)發(fā)展的原動力，以最具活力、最具創(chuàng)新力的特點，關(guān)乎著高校長遠性發(fā)展的戰(zhàn)略部署，而其思想政治素質(zhì)的高低，更是決定高校發(fā)展、高等教育事業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向。對此，筆者建議應(yīng)在高校青年教師思想政治教育中，結(jié)合教育理念、平臺、手段及體制的創(chuàng)新，培養(yǎng)青年教師思想道德素質(zhì)的提升，切實高校青年教師思想政治教育的意義。

參考文獻

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