蔣新成

(象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 寧波 315722)

基于SPARK課程理念改進(jìn)小學(xué)生體育課堂教學(xué)的策略研究

蔣新成

(象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 寧波 315722)

SPARK是Sport，Play and Active Recreation for Kids的縮寫，分別為Sport(運(yùn)動)、Play(游戲)、Active (積極)、Recreation(娛樂) Kids (孩子)。SPARK課程通常選用旋律優(yōu)美、節(jié)奏合適的音樂作為練習(xí)起止信號的一種指令，一堂教學(xué)課始終貫穿著游戲，甚至可以以一個游戲的形式來完成本次教學(xué)任務(wù)。通過游戲教學(xué)的形式，采用新穎的體育器材，在音樂伴奏中讓學(xué)生進(jìn)行體能、運(yùn)動技能練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，既提高了學(xué)生上課的興趣，又避免了學(xué)習(xí)時的枯燥單調(diào)。雖然我國中小學(xué)體育課程教學(xué)改革在不斷地推進(jìn)，但近10余年來，我國青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平仍持續(xù)下降。所以，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益已迫在眉睫。

1.1 確定SPARK課程理念的行動策略

1 SPARK課程主要研究內(nèi)容

通過梳理研究美國SPARK課程理念，使之與當(dāng)前國內(nèi)的體育課堂教學(xué)思路相結(jié)合。根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計具有美國SPARK課程特色的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，構(gòu)建趣味、高效、安全、特色化的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式。

1.1.1 補(bǔ)充策略應(yīng)用SPARK課程理念，將體育教學(xué)中兩類教學(xué)內(nèi)容組成“雙教材”。以高年段(5～6年級)的教學(xué)內(nèi)容為例，將跳繩、合作游戲、拓展練習(xí)、有氧慢跑、健身操等側(cè)重于提高與健康有關(guān)的體能項(xiàng)目分為“教學(xué)內(nèi)容一”；將籃球、足球、田徑等幫助學(xué)生獲得運(yùn)動技能的競技項(xiàng)目分為“教學(xué)內(nèi)容二”，每堂課中都要學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容，要注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀與社會適應(yīng)能力目標(biāo)的拓展，設(shè)置環(huán)節(jié)目標(biāo)。運(yùn)動技術(shù)的核心也就是傳統(tǒng)教學(xué)常說的重難點(diǎn)，現(xiàn)在的教學(xué)要從運(yùn)動技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用角度去找重點(diǎn)和難點(diǎn)，以作為提升當(dāng)前體育課堂教學(xué)效益的有效補(bǔ)充。

1.1.2 創(chuàng)新策略SPARK課程整堂課中通過音樂來控制節(jié)奏，音樂停，學(xué)生停止練習(xí)，教師講解；音樂起，學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，做到精講多練，整堂課要做到“八要”∶音樂常伴奏、開始有隊(duì)列、準(zhǔn)備兼體能、教材三個一(有單一動作技術(shù)練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲等)、復(fù)習(xí)成環(huán)形(練習(xí)－糾錯－再練習(xí)－小結(jié))、放松內(nèi)容化、少講需多練、安全組織佳。SPARK課程在體育教學(xué)內(nèi)容上具有獨(dú)特的創(chuàng)新之處，值得人們借鑒并應(yīng)用。

1.1.3 結(jié)合策略SPARK課程一堂教學(xué)課始終貫穿著游戲，通過把游戲、體能、技能、合作學(xué)習(xí)巧妙地進(jìn)行結(jié)合，采用新穎的器材，避免了學(xué)習(xí)運(yùn)動技能時的枯燥乏味。例如，跳繩項(xiàng)目，在SPARK課程小學(xué)學(xué)段3～6年級的課程標(biāo)準(zhǔn)中，跳繩單元共有16個學(xué)時，體育教師在傳授學(xué)生基本跳法的同時，還創(chuàng)造性地開發(fā)了雙飛、體側(cè)叉腿跳、兩人交叉旋轉(zhuǎn)跳等。這樣不但能傳承悠久的體育文化，還能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。每堂課通過“技能+體能+應(yīng)用”的結(jié)合教學(xué)模式，可確保學(xué)生身體素質(zhì)和體育運(yùn)動技能得到同步發(fā)展。

1.2 應(yīng)用SPARK課程理念改進(jìn)教學(xué)方式

SPARK課程強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)檩d體，選擇多元化的練習(xí)方式，以趣味為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生走向終身體育鍛煉的道路。課題組對傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容和方式做了相應(yīng)地調(diào)整，增設(shè)了溜旱冰、擲飛盤、瑜伽教學(xué)等內(nèi)容，代替了部分傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。SPARK課程注重趣味化教學(xué)，設(shè)計多種與生活實(shí)踐密切相關(guān)的活動內(nèi)容，并貫穿于運(yùn)動技能教學(xué)中，可吸引學(xué)生，滿足學(xué)生好奇、好動、好模仿的天性，使學(xué)生樂此不疲。SPARK課程力求做到高效、安全、有序，提高體育課堂教學(xué)效益和活力，打造高效的體育課堂。

1.3 依據(jù)SPARK課程理念“三管”齊下

本研究強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的體能發(fā)展(練習(xí)的密度和強(qiáng)度)，注重課堂高效(精講、多練)，正視學(xué)生個體差異，在其已具備生活知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移式的教學(xué)(生成)。特別是關(guān)注學(xué)生全方位的基礎(chǔ)體育教育和訓(xùn)練，把運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)建立在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，讓學(xué)生通過體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。

1.3.1 “強(qiáng)化+趣味”在“音樂響運(yùn)動，音樂停靜止”的課堂教學(xué)模式中，要讓學(xué)生能在音樂停止后就近安靜站立，這樣有利于學(xué)生在音樂停止后快速到位。既強(qiáng)化了學(xué)生的行為習(xí)慣，又讓課堂充滿了動感和趣味，使學(xué)生能樂意地接受規(guī)制，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3.2 “堅(jiān)持+變化”要改進(jìn)課堂教學(xué)就必須注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過“堅(jiān)持+變化”的方式去引導(dǎo)，教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則，以音樂為信號，運(yùn)用適合小學(xué)生的體育游戲教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動技能。采用各種有助于學(xué)生終身參與體育活動的運(yùn)動技能，增強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動中與他人交往合作的能力，構(gòu)建“趣味+體能+技能+應(yīng)用”的SPARK課程教學(xué)模式，使學(xué)生快樂參與體育運(yùn)動。

1.3.3 “措施+落實(shí)”改進(jìn)體育課堂教學(xué)方式，所有的規(guī)則后面都必須要有許多的跟進(jìn)措施，這些跟進(jìn)措施的制定要科學(xué)具體，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要對學(xué)生設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)，層層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

1.4 構(gòu)建SPARK課程理念的教學(xué)模式

課題組提出4大教學(xué)理念∶(1)快樂課堂(讓學(xué)生愉悅，教師自己要先愉悅)；(2)高效課堂(讓學(xué)生減負(fù)，教師自己先要學(xué)會減負(fù))；(3)以生為本(從學(xué)生出發(fā)，設(shè)計教學(xué))；(4)注重實(shí)用(站在“會用”的角度去教學(xué)，體育教學(xué)才會擁有一片更廣闊、美好的天空)。

2 成果特色與創(chuàng)新

2.1 教學(xué)模式創(chuàng)新

本研究運(yùn)用美國的SPARK課程理念對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，令行禁止，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)習(xí)中互相協(xié)作配合，能有序參與課堂游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好，體育課堂教學(xué)的安全性與有效性得到了提高。具體措施為∶(1)教師要懂得解放自己，變學(xué)生“保姆”為課堂教學(xué)“指導(dǎo)者”。(2)站在“實(shí)用”的角度，教會學(xué)生進(jìn)行體能練習(xí)和運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)，達(dá)到體育教學(xué)的3個層次(學(xué)會、會學(xué)、會用)。(3)關(guān)注體育課堂教學(xué)過程，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注個體差異，真正做到面向全體學(xué)生。

2.2 師生同步發(fā)展

本課題積極吸收國內(nèi)外先進(jìn)的的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行融合，通過在課堂中加強(qiáng)游戲與體育教學(xué)內(nèi)容更合理的協(xié)調(diào)、搭配，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生在鍛煉過程中輕松、快速地掌握一些基本運(yùn)動技能，讓師生在愉悅中共同完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果顯著。近4年來，象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生體質(zhì)健康測試都名列全縣前3名。課題組設(shè)計的教學(xué)先后獲寧波市優(yōu)秀獎，開設(shè)市級、縣級公開課、講座、交流近10余次，得到了眾多同行的贊許和認(rèn)可，也帶動了其他一批教師積極參與課改，并在教師展示課中斬獲1等獎。

2.3 理論成果顯著

課題組相關(guān)的研究論文先后獲江蘇省、全國評比1等獎，有10余篇研究論文發(fā)表，其中在體育核心期刊發(fā)表論文2篇，8篇發(fā)表在國家一級刊物上，其理論與行動在江蘇省內(nèi)乃至全國屬于研究前列。寧波市內(nèi)多所學(xué)校來象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行交流研討，社會反響較好。研究成果在國內(nèi)具有較大的影響力，得到了較高的認(rèn)可。研究發(fā)表的相關(guān)論文被國家體育總局官網(wǎng)、中國日報、今日頭條、中國教育裝備網(wǎng)、東方網(wǎng)、網(wǎng)易體育等國內(nèi)20多家媒體刊登和轉(zhuǎn)載。

[ 1 ]蔣新成.基于SPARK課程規(guī)則意識下小學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)[ J ].中國學(xué)校體育，2014（S2）.

[ 2 ]邢亞楠，張軍.“初識美國小學(xué)SPARK課程”系列文章之八：體育教學(xué)中的“二味藥”[ J ].體育教學(xué)，2009（12）.

[ 3 ]蔣新成.運(yùn)用SPARK規(guī)則改善小學(xué)生體育行為習(xí)慣的實(shí)踐研究[ J ].運(yùn)動，2015（11）.

2016-11-11

蔣新成(1981～)，一級教師，本科。研究方向∶學(xué)校體育學(xué)。

G852.11

A

1674-151X（2017）01-068-03