楊 洋

(中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京 100193)

“高參小”快樂(lè)足球項(xiàng)目的分析及對(duì)策研究
——以海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)為例

楊 洋

(中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京 100193)

1 研究背景

2014年6月，北京市教育委員會(huì)打破了高校與小學(xué)各自“關(guān)門辦學(xué)”的高墻，在全國(guó)首次開啟高校、社會(huì)力量參與小學(xué)特色發(fā)展的項(xiàng)目，即“高參小”項(xiàng)目。通過(guò)掛牌建設(shè)基地學(xué)校和特色學(xué)校、建立藝術(shù)家工作室和體育俱樂(lè)部等方式，與小學(xué)進(jìn)行交流溝通、互幫互助，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)體育、美育的全方位、多樣化、深層次開展。

由于“高參小”項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)尚屬首次，大家都是在“摸著石頭過(guò)河”，特別是作為活動(dòng)主體的高校，更是壓力重重，基本上是每所小學(xué)提出各自的需求，然后高校盡可能地去滿足?！案邊⑿　表?xiàng)目作為高校與小學(xué)融合發(fā)展的橋梁，實(shí)現(xiàn)雙贏才是項(xiàng)目實(shí)施的核心目標(biāo)。高校不僅要助力小學(xué)補(bǔ)齊短板、揚(yáng)起長(zhǎng)板，同時(shí)也要借力完成自身人才的培養(yǎng)。作為該項(xiàng)目足球課的實(shí)踐者，一年的上課經(jīng)歷使筆者從整體的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，包括課前的管理、學(xué)生的管理、課堂教學(xué)、課后的反饋、上課的進(jìn)度等方面。隨著問(wèn)題的出現(xiàn)，筆者提出了一些相關(guān)的建議，以期為今后校園足球的長(zhǎng)期發(fā)展提供借鑒與參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)為例，對(duì)“高參小”快樂(lè)足球項(xiàng)目的分析及對(duì)策進(jìn)行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)西區(qū)圖書館查閱相關(guān)期刊；在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)上搜索2010—2016年的相關(guān)論文，為本文的研究提供科學(xué)依據(jù)。

2.2.2 專家訪談法對(duì)足球類的專家、一線教師、學(xué)者等進(jìn)行訪談，咨詢專業(yè)意見，并對(duì)他們提出的建議進(jìn)行匯總和分類整理，獲取更有針對(duì)性的信息。

2.2.3 觀察法通過(guò)筆者親身的上課實(shí)踐總結(jié)，以及實(shí)地觀察、記錄、總結(jié)、訪談其他任課教師等，為本文提供第一手資料。

2.2.4 邏輯分析法通過(guò)對(duì)所獲取的信息和資料進(jìn)行邏輯分析，指出現(xiàn)階段“高參小”快樂(lè)足球項(xiàng)目在小學(xué)的實(shí)施狀況，提出存在的問(wèn)題并給出建議。

3 結(jié)果與分析

3.1 足球課在小學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

3.1.1 場(chǎng)地等硬件設(shè)施匱乏據(jù)調(diào)查，海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)是1～2年級(jí)在一個(gè)校區(qū)，3～6年級(jí)在一個(gè)校區(qū)，但是兩個(gè)校區(qū)都沒有正規(guī)的足球場(chǎng)。兩個(gè)校區(qū)的場(chǎng)地都只有兩個(gè)籃球場(chǎng)般大小，并且場(chǎng)地非常硬，在這種場(chǎng)地上進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。場(chǎng)地非常硬，學(xué)生在跑、跳當(dāng)中很容易受傷，而正規(guī)的球場(chǎng)能給學(xué)生以直觀的感受。足球的最大魅力就是進(jìn)球，然而小學(xué)的操場(chǎng)根本沒有球門，在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中， 沒辦法安排類似于射門的相關(guān)游戲。

3.1.2 足球?qū)I(yè)師資缺乏在北京市海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)中，體育課的內(nèi)容基本上以田徑項(xiàng)目和廣播操為主，很少有足球的相關(guān)課程。從師資的數(shù)量上看，體育教師基本上能滿足學(xué)校的日常體育教學(xué)，但足球?qū)I(yè)的教師很少，這直接影響了足球課及足球興趣對(duì)于小學(xué)生的開展及培養(yǎng)。

3.1.3 教學(xué)體系不系統(tǒng)小學(xué)體育課中，田徑內(nèi)容所占比例較高，足球項(xiàng)目在積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召下，小球類在課外活動(dòng)中開展得較好。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒有非常系統(tǒng)的教學(xué)大綱，尤其是在小學(xué)1～4年級(jí)，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生不知道從足球項(xiàng)目中能學(xué)到什么。

3.1.4 目的不明確在國(guó)家各部門的大力支持下，足球回歸校園正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著，但是問(wèn)題也相應(yīng)地暴露在眼前，最重要的問(wèn)題就是大部分學(xué)校目的不明確。足球進(jìn)校園上足球課是為了大力普及足球項(xiàng)目，使學(xué)生們真正的喜歡足球，但要想出成績(jī)和提高技能，只有普及作用的體育課是肯定不行的，課后的訓(xùn)練班才能真正地從普及中挑出有天賦的學(xué)生加以雕琢，組建精英班隊(duì)伍。優(yōu)勝略汰的機(jī)制充分發(fā)揮出作用，才是激發(fā)不能參加精英班學(xué)生的動(dòng)力。精英班是3+1模式，一周訓(xùn)練3次比賽1次，目的是提高足球技能。所以，學(xué)校、教師要統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。

3.2 小學(xué)足球教學(xué)影響因素分析

3.2.1 學(xué)校因素(1)應(yīng)試教育影響。在全面提倡素質(zhì)教育的今天，仍然有許多學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，只進(jìn)行需要考試的內(nèi)容。足球課的所有內(nèi)容未被列入到考試中，這增加了足球在校園中實(shí)施難的現(xiàn)狀。

(2)場(chǎng)地器材短缺。由于小學(xué)生的足球教學(xué)主要以培養(yǎng)興趣為主，所以需要的器材較多，一般學(xué)校不可能在足球項(xiàng)目上花費(fèi)過(guò)多的人力、物力和財(cái)力，專業(yè)器材的缺乏導(dǎo)致有些足球游戲內(nèi)容不具備實(shí)施的基本條件。

(3)缺乏專業(yè)教師。近些年來(lái)由于高校體育專業(yè)的足球人才短缺，職業(yè)足球青黃不接，繼而影響了足球的開展，使之形成了一個(gè)惡性循環(huán)。有的教師考慮到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想出成績(jī)，就短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生教授一些技戰(zhàn)術(shù)打法，包括身體素質(zhì)的訓(xùn)練，一周練習(xí)7～8次，這種急功近利的練習(xí)方式非常不利于學(xué)生的身心發(fā)展。足球課有些內(nèi)容教授起來(lái)有一定的難度及危險(xiǎn)性，有些教師害怕承擔(dān)責(zé)任，所以就不去進(jìn)行這部分的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生足球技能學(xué)習(xí)不完整。上述種種原因使得真正的快樂(lè)足球沒有融入到校園中，有的學(xué)校只是敷衍了事。

(4)教學(xué)方式陳舊，無(wú)法引起學(xué)生興趣。足球技能本身具有一定的難度，有些動(dòng)作的練習(xí)較為枯燥，若不改變教學(xué)方式，繼續(xù)采用舊的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)體操產(chǎn)生厭惡感。學(xué)校的宗旨是快樂(lè)足球，讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，所以學(xué)校一定要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式和教學(xué)方法。

3.2.2 社會(huì)因素(1)足球是集身體、技術(shù)、力量、速度于一身的對(duì)抗性強(qiáng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目，練習(xí)足球?qū)W(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)非常有幫助。目前，大部分家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不舍得讓孩子進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，害怕受傷是足球開展困難的一個(gè)阻礙。

(2)青少年足球比賽缺失。足球比賽在國(guó)內(nèi)進(jìn)行的次數(shù)較少，如海淀區(qū)一些傳統(tǒng)學(xué)校的足球隊(duì)，一年只有20多場(chǎng)比賽，這樣的次數(shù)跟歐洲和日本的一年70～80場(chǎng)比賽相比還相差甚遠(yuǎn)。雖然近幾年在海淀區(qū)舉辦了規(guī)模龐大的足球比賽，比賽隊(duì)伍超過(guò)上百所，但其是否能夠長(zhǎng)期進(jìn)行下去、一學(xué)期舉辦一次、在海淀區(qū)形成一種文化、造成影響力并深入人心、給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)更多足球技能的平臺(tái)，讓學(xué)生在比賽中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷進(jìn)步是值得人們思考的問(wèn)題。

(3)家長(zhǎng)的思想觀念存在誤區(qū)。現(xiàn)在足球運(yùn)動(dòng)被很多人、很多家長(zhǎng)曲解或者誤解，他們認(rèn)為踢球就是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)。很多家長(zhǎng)對(duì)足球的第一印象是不學(xué)習(xí)和淘氣的孩子才會(huì)去踢球，然而現(xiàn)在的孩子普遍缺乏創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，足球卻可以幫助他們提高這方面的能力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，任何體育項(xiàng)目都有育人的作用，足球也一樣。足球可以給孩子不單從學(xué)習(xí)上，還可以從技能、人格等各方面帶來(lái)不一樣的體會(huì)。

3.3 全面開展足球教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

3.3.1 擴(kuò)大宣傳，改變傳統(tǒng)觀念

足球能夠強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，不斷地戰(zhàn)勝困難、突破自我。但多年來(lái)大眾對(duì)足球運(yùn)動(dòng)存有不少偏見，足球的育人功能需要相關(guān)部門通過(guò)一些媒介向全社會(huì)普及宣傳，扭轉(zhuǎn)大眾對(duì)足球的誤解，認(rèn)識(shí)到足球本身的鍛煉價(jià)值。

3.3.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣在戶外上課時(shí)應(yīng)多做一些足球游戲，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也可以達(dá)到鍛煉身體、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣的目的。如果只是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶球繞桿、踩球、撥球、停球等練習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為足球是單調(diào)無(wú)聊的，所以要避免訓(xùn)練內(nèi)容的單一性，最好帶一些競(jìng)技性的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生更加認(rèn)真地參與到足球運(yùn)動(dòng)中。當(dāng)因?yàn)樘鞖庠虿荒茉趹敉馍献闱蛘n時(shí)，建議在室內(nèi)放一些足球類的動(dòng)畫，如《足球小將》等，增加學(xué)生對(duì)足球的興趣。因?yàn)樾W(xué)生不太懂真正的足球比賽，所以看一些有教育意義的足球類的動(dòng)畫可以讓他們?cè)诳鞓?lè)中認(rèn)識(shí)和了解足球。

3.3.3 為足球教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)有關(guān)部門要加大教育經(jīng)費(fèi)的支出，為學(xué)校購(gòu)置足球相關(guān)的器材，并且要為學(xué)生提供專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。因?yàn)樵谏险n時(shí)，有些學(xué)生穿的運(yùn)動(dòng)鞋很容易在踢球時(shí)崴腳或者受傷，這對(duì)于踢球和學(xué)生的健康是很不利的。有了足球鞋，學(xué)生會(huì)更愿意踢球?，F(xiàn)今，足球課程內(nèi)容已經(jīng)納入到中考，所以要重視足球教學(xué)的發(fā)展。

3.3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)明確教學(xué)目的，按部就班地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容；做到思想統(tǒng)一，內(nèi)容要有科學(xué)性和連續(xù)性；教育部門和高?？梢月?lián)合開展足球培訓(xùn)班，增加教師的足球素養(yǎng)，提高授課者的教學(xué)專業(yè)性。

3.3.5 教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用要合理教師在選擇足球教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)由簡(jiǎn)到難，先用簡(jiǎn)單的訓(xùn)練內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自我成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，再逐漸地增加難度，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我。教學(xué)方法要不斷更新，把游戲貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生在玩的同時(shí)把足球練好。在練習(xí)過(guò)程中，安全問(wèn)題要放在第一位，每當(dāng)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作之前，首先要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。

3.3.6 經(jīng)常組織教學(xué)比賽比賽在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，增加練習(xí)的積極性，會(huì)使練習(xí)更有整體性、目的性，這對(duì)足球的全面開展在很大程度上起到了宣傳的作用，可吸引更多的人參與到足球練習(xí)中。海淀區(qū)作為重點(diǎn)足球示范區(qū)，2016年的大規(guī)模足球比賽，參賽的小學(xué)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到上百所，希望這種規(guī)模的賽事能夠永遠(yuǎn)延續(xù)下去，在北京市的中小學(xué)中形成文化和底蘊(yùn)，這樣足球項(xiàng)目才能更好地傳承下去，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及各科教師才會(huì)對(duì)足球課更加重視，學(xué)校的投入力度才會(huì)更大。

4 結(jié) 論

通過(guò)對(duì)北京市海淀區(qū)第三小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的開展?fàn)顩r的調(diào)查可知，由于社會(huì)、學(xué)校、足球本身的項(xiàng)目特點(diǎn)等原因，導(dǎo)致現(xiàn)階段足球在小學(xué)的開展?fàn)顩r不盡人意，還存在很多困難，想要真正地提高足球在小學(xué)的普及程度需要多方面的共同努力。通過(guò)一學(xué)年的課程實(shí)踐，筆者認(rèn)為1～5年級(jí)都應(yīng)該有足球課，體育課中應(yīng)加入足球考試項(xiàng)目，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，從足球中找到興趣。相信通過(guò)教育部門、學(xué)校、教師的不懈努力，家長(zhǎng)會(huì)越發(fā)的重視孩子的全面發(fā)展，在不久的將來(lái)，足球課一定會(huì)達(dá)到普及的目的。

[ 1 ]張建華.北京體育大學(xué)參與5所小學(xué)體操教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[ J ].運(yùn)動(dòng)，2015（4）.

[ 2 ]劉清.如何開展小學(xué)體育室內(nèi)課有效教學(xué)[ J ].學(xué)子：理論版，2015（5）. [ 3 ]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[ J ].學(xué)周刊，2013（35）.

[ 4 ]黃正軍.小學(xué)生開設(shè)課外體育俱樂(lè)部的可行性研究[ J ].運(yùn)動(dòng)，2015（2）. [ 5 ]琚偉，李苗苗.青島市校園足球開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[ J ].當(dāng)代體育科技，2015（12）.

2016-11-09

楊洋(1989～)，碩士研究生。研究方向∶教育經(jīng)濟(jì)與管理。

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1674-151X（2017）01-047-03