常文浩

(江蘇理工學(xué)院 江蘇常州 213001)

籃球運動快速發(fā)展背景下基層籃球教練員的培養(yǎng)研究

常文浩

(江蘇理工學(xué)院 江蘇常州 213001)

本文研究了籃球運動快速發(fā)展背景下基層籃球教練員的培養(yǎng)工作。文章首先對籃球運動快速發(fā)展背景下我國基層籃球教練員培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的主要問題進行了總結(jié)和分析，然后又在此基礎(chǔ)之上，針對我國基層籃球教練員的培養(yǎng)提出了幾點相應(yīng)的對策與建議，以期能夠為我國基層籃球教練員培養(yǎng)體系的改革與發(fā)展提供一定的參考。

籃球教練員 基層 培養(yǎng) 現(xiàn)存問題 對策建議

基層訓(xùn)練是我國籃球運動訓(xùn)練體系的根基，基層籃球教練員的工作質(zhì)量則對我國籃球后備人才的培養(yǎng)有著重要影響，甚至可以說在一定程度上直接決定了我國籃球后備人才的培養(yǎng)成效。而隨著現(xiàn)代籃球運動的快速發(fā)展，不但籃球運動的健身娛樂價值得到了進一步的重視與開發(fā)，現(xiàn)代競技籃球運動也呈現(xiàn)出了“高、快、全、準、變”的發(fā)展特征。在這樣的背景下更是迫切需要一大批高素質(zhì)、高水平的基層籃球教練員來為我國籃球運動的快速發(fā)展作保障。然而，綜觀現(xiàn)階段我國籃球教練員的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，我國非常重視頂尖籃球運動員和教練員的培養(yǎng)，但是卻忽略了籃球基層訓(xùn)練工作和基層教練員培養(yǎng)的重要性，在基層籃球教練員培養(yǎng)過程中存在諸多的問題，并因此對我國籃球運動的健康良性發(fā)展產(chǎn)生了消極不利的影響?；诖?，本文就分析了籃球運動快速發(fā)展背景下我國基層籃球教練員培養(yǎng)過程中存在的問題，并針對有助于基層籃球教練員科學(xué)有效培養(yǎng)的對策與建議進行了探討，以期能夠借此為我國基層籃球教練員培養(yǎng)體系的改革與發(fā)展提供一定的參考。

1 基層籃球教練員培養(yǎng)過程中存在的主要問題

通過一系列的文獻研究和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國基層籃球教練員培養(yǎng)過程中存在的問題，主要可以概括總結(jié)為如下幾個方面。

1.1 選聘機制方面的問題

籃球教練員的選聘是基層籃球教練員培養(yǎng)工作的首要環(huán)節(jié)，也是影響基層籃球教練員培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，在基層籃球教練員隊伍的整體發(fā)展過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在本研究開展的過程中，通過文獻研究和實地走訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國基層籃球教練員的選聘主要通過兩個途徑完成：一是，籃球運動員退役之后直接進入基層訓(xùn)練單位擔(dān)任籃球運動訓(xùn)練工作。這部分基層籃球教練員雖然普遍具有豐富的籃球運動經(jīng)歷和較高的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，但是自身的文化理論水平卻明顯偏低，在執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)的過程中常常出現(xiàn)力不從心的問題；二是，體育院校的畢業(yè)生直接進入基層訓(xùn)練單位擔(dān)任籃球運動訓(xùn)練工作。這部分基層籃球教練員雖然有理論、有知識，但是卻缺乏足夠的籃球運動實踐經(jīng)驗，在開展籃球運動訓(xùn)練工作時常常事與愿違。由此可知，現(xiàn)階段我國基層籃球教練員的選聘途徑仍然較為局限，已經(jīng)無法滿足基層籃球訓(xùn)練工作和基層籃球教練員培養(yǎng)工作的需求。

1.2 崗位培訓(xùn)方面的問題

崗位培訓(xùn)是完善基層籃球教練員知識結(jié)構(gòu)、提高基層籃球教練員執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)水平，實現(xiàn)我國基層籃球教練員科學(xué)有效培養(yǎng)的重要手段。我國體育教練員的崗位培訓(xùn)工作正式起步于上世紀八九十年代，經(jīng)過多年的探索和實踐，在籃球運動項目領(lǐng)域也已經(jīng)逐步形成了籃球教練員崗位培訓(xùn)的基本制度和管理體系，并在我國基層籃球教練員培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要的作用。但是，近些年隨著籃球運動的快速發(fā)展和對籃球教練員要求標準的提高，我國現(xiàn)階段所開展籃球教練員崗位培訓(xùn)工作也呈現(xiàn)出了諸多的問題，例如：培訓(xùn)的指導(dǎo)思想不夠明確、培訓(xùn)的目標過于籠統(tǒng)、培訓(xùn)的任務(wù)落實不到位等等，并在一定程度上影響了我國基層籃球教練員的有效培養(yǎng)和基層籃球教練員隊伍整體水平的持續(xù)提升。

1.3 業(yè)績考核方面的問題

對基層籃球教練員進行業(yè)績考核的目的是為了激勵基層籃球教練員不斷提高自身的執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)能力和綜合素質(zhì)水平。因此，業(yè)績考核也是提高基層籃球教練員隊伍整體水平，實現(xiàn)基層籃球教練員有效培養(yǎng)的重要方式。在本研究開展的過程中，通過研究現(xiàn)階段我國基層籃球教練員的業(yè)績考核評價現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，目前我國基層籃球教練員的績效考核指標主要集中于對比賽成績的考核和對輸送人才指標完成情況的考核兩個方面。但是由于基層籃球教練員的工作績效通常存在一定的滯后性，需要經(jīng)過一段的時間，甚至是相當長的時間才能夠顯現(xiàn)出來，所以，這種偏重訓(xùn)練結(jié)果的業(yè)績考核評價方式，實際上并無法真正科學(xué)、全面的評價基層籃球教練員的工作情況，甚至還會將教練員帶入過度追求短期和眼前訓(xùn)練成績的誤區(qū)，影響籃球后備人才的科學(xué)培養(yǎng)和教練員自身執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)能力的有效提升。

2 基層籃球教練員培養(yǎng)的對策與建議

首先，重視基層籃球教練員的隊伍建設(shè)，完善教練員資格認證和注冊制度。通過上文的分析可知，基層籃球教練員的選聘途徑過于局限，在一定程度上制約了我國基層籃球運動訓(xùn)練工作的高效開展，影響了我國基層籃球教練員隊伍整體水平的持續(xù)提升。而要改善上述問題，其中最為關(guān)鍵的一點就是要注意加強我國基層籃球教練員的隊伍建設(shè)工作，不斷改革和完善現(xiàn)有的基層籃球教練員選聘機制。例如：可以通過建立和完善籃球教練員資格認證和注冊制度，廣泛吸納各種不同的籃球教練員人才，為基層訓(xùn)練單位提供更為多元化的籃球教練員來源結(jié)構(gòu)，逐步改變現(xiàn)階段我國基層籃球教練員選聘途徑過于局限的狀況，為基層籃球教練員培養(yǎng)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，重視籃球教練員崗位培訓(xùn)改革，提高基層籃球教練員崗位培訓(xùn)成效。要改善上文所分析的我國基層籃球教練員崗位培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的各種問題，就必須要重視籃球教練員崗位培訓(xùn)工作的不斷改革與創(chuàng)新，以盡可能的提高基層籃球教練員的崗位培訓(xùn)成效。具體來說，在推進籃球教練員崗位培訓(xùn)改革與創(chuàng)新的過程中，主要應(yīng)注意如下三點問題：一是，要注意明確籃球教練員崗位培訓(xùn)的指導(dǎo)思想?；@球教練員的培養(yǎng)和培訓(xùn)是一個長期的、系統(tǒng)的工作，要確?；@球教練員崗位培訓(xùn)工作始終沿著正確的方向開展，就必須要明確崗位培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，始終堅持科學(xué)的發(fā)展觀和以人為本的基本理念，從發(fā)展我國籃球事業(yè)基礎(chǔ)的高度來正確認識和落實崗位培訓(xùn)工作。二是，要注意制定清晰明確的崗位培訓(xùn)目標。在開展籃球教練員崗位培訓(xùn)工作，尤其是專門針對基層籃球教練員的崗位培訓(xùn)工作時，一定要注意結(jié)合不同基層籃球教練員的實際情況和現(xiàn)實特點制定清晰明確的崗位培訓(xùn)目標。例如：針對剛剛退役進入基層籃球教練員隊伍的專業(yè)籃球運動員，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論的培訓(xùn)為側(cè)重點，并制定相應(yīng)的培訓(xùn)目標；針對剛剛從體育院校畢業(yè)進入基層籃球教練員隊伍的畢業(yè)生，則應(yīng)以運動實踐方面的培訓(xùn)為側(cè)重點，并制定相應(yīng)的培訓(xùn)目標。三是，提高基層籃球教練員的崗位培訓(xùn)意識，確保崗位培訓(xùn)任務(wù)的切實落實。為了避免出現(xiàn)基層籃球教練員把崗位培訓(xùn)當走過程的情況，應(yīng)通過“先培訓(xùn)，后上崗”、“先培訓(xùn)、后晉升”等制度的嚴格執(zhí)行和有針對性的教育宣傳提高基層籃球教練員的崗位培訓(xùn)意識，讓基層籃球教練員真正從思想上將崗位培訓(xùn)重視起來，認真對待，確保崗位培訓(xùn)任務(wù)的切實、有效落實。

最后，重視基層籃球教練員的績效考核評價工作，提高績效考核評價的科學(xué)性與合理性。針對基層籃球教練員績效考核評價方面的問題，一方面要增加對基層籃球教練員的考核力度，提高績效考核的頻次，利用績效考核工作來提高教練員自我提升和自我培養(yǎng)的動機，為基層籃球教練員的發(fā)展指明方向；另一方面，還要注意根據(jù)基層籃球教練員的工作特點，對績效考核評價的指標進行調(diào)整，通過增加針對訓(xùn)練過程的考核評價指標和提高定性指標的考核權(quán)重等方式，盡可能客觀、科學(xué)、合理的評價教練員的工作績效。

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[2]鐘蕾.人才培養(yǎng)模式的重新審視和深度思考——評《現(xiàn)代教練員科學(xué)訓(xùn)練理論與實踐》：人體版[J].出版廣角,2016(1)：32.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.163

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2095-2813(2017)11(a)-0163-02