于海生

（吉林體育學(xué)院運動訓(xùn)練學(xué)院 吉林長春 130033）

開展小學(xué)體育“第二課堂”的研究①

于海生

（吉林體育學(xué)院運動訓(xùn)練學(xué)院 吉林長春 130033）

從“第二課堂”的內(nèi)涵出發(fā)，對小學(xué)體育“第二課堂”進行了詮釋，闡明了開展小學(xué)體育“第二課堂”對于提高小學(xué)生身體素質(zhì)、增強體育意識，豐富小學(xué)體育教學(xué)形式和內(nèi)容等重要價值?；谛W(xué)體育“第二課堂”的特征和小學(xué)教育環(huán)境的客觀性，分析了開展小學(xué)體育“第二課堂”的可行性以及面臨的諸多困難，為此，提出了相應(yīng)的發(fā)展策略，進而為小學(xué)體育教學(xué)實踐提供參考。

“第二課堂” 小學(xué) 體育課 少年兒童

小學(xué)階段是學(xué)校教育的起步階段，小學(xué)生的運動健康教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。小學(xué)的體育教育擔(dān)負著提高小學(xué)生身體素質(zhì)，保障小學(xué)文化教育正常開展的重要職責(zé)。目前，小學(xué)生的課余時間被越來越多的奧數(shù)班、英語班、作文班等能力提高輔導(dǎo)班所占據(jù)，而關(guān)乎孩子們身心健康的體育活動，卻成為了十分“奢侈”的事情?！暗诙n堂”教學(xué)能夠在很大程度上擴寬學(xué)校體育教育的時間和方式，有效遏制少年兒童的身體素質(zhì)下滑，為真正實現(xiàn)素質(zhì)教育保駕護航。

1 小學(xué)體育“第二課堂”的內(nèi)涵

“第二課堂”在教育過程中被廣泛使用，但對于其定義，目前尚沒有一致的表述。通過研究認為，“第二課堂”是指學(xué)校在教學(xué)計劃規(guī)定的必修課程之外開展的一切教學(xué)活動。它具有以下特征：是學(xué)生自愿參加的；由學(xué)校組織安排的；為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活而開展的；由學(xué)校提供相關(guān)教學(xué)資源；是對教學(xué)計劃內(nèi)課程的有效補充。

小學(xué)體育“第二課堂”，是基于小學(xué)現(xiàn)有的體育資源或由校方發(fā)現(xiàn)、引入的校外體育資源，以小學(xué)生憑自愿參與為前提，在正常授課時間之外，開展的學(xué)校體育活動，其形式包括體育社團、體育比賽、體育觀摩等。

2 小學(xué)體育“第二課堂”的意義

2.1 有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

體育“第二課堂”是對體育課在時間、空間、內(nèi)容和形式上的重要補充。學(xué)校體育課時有限、授課方式和內(nèi)容都受到教學(xué)計劃和管理體制約束，在某種程度上影響了孩子體育鍛煉的效果和參與積極性。體育“第二課堂”在正常體育授課之余，為孩子提供了更多時長、形式靈活、內(nèi)容多樣的體育鍛煉機會，使孩子有更多時間，帶著興趣參與體育活動，能夠強化小學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉的效果。

2.2 有利于增強小學(xué)生的體育意識

體育“第二課堂”的特點是打破了常規(guī)教學(xué)的框架，讓學(xué)生在不單純以提高體育成績?yōu)槟繕?biāo)的體育參與過程中，真正體會體育運動帶來的快樂和成就感。這在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育運動的興趣和主觀能動性，對培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識和樹立終身體育思想大有裨益。

2.3 有利于培養(yǎng)小學(xué)生的體育技能

隨著生活水平的提高和教育觀念的改變，越來越多的家長注重孩子體育技能的培養(yǎng)，一方面為了鍛煉身體，另一方面為未來的發(fā)展做能力積累。體育“第二課堂”能夠通過各種不同體育項目的社團活動，通過專項教師或教練的授課，為小學(xué)生提供正規(guī)的基本體育運動技能教育，既達到增強體質(zhì)的目的，也可以滿足對技能學(xué)習(xí)的需求。

2.4 有利于豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容

很長一段時間，學(xué)校體育教育工作者都為如何在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提下有效提高學(xué)生身體素質(zhì)這一問題而苦惱。體育“第二課堂”是能夠解決這一問題的有效途徑。傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)時間少、內(nèi)容枯燥、形式單一，教學(xué)效果不理想?！暗诙n堂”的突出特征是形式靈活、內(nèi)容多樣，授課時間和空間自由度大。這些特點有利于提高體育教學(xué)的趣味性、自主性和靈活性，進而促進教學(xué)效果的提升。

3 開展小學(xué)體育“第二課堂”的困境

3.1 學(xué)校管理者對“第二課堂”認識不足

國家始終把少年兒童的身體素質(zhì)發(fā)展作為教育政策制定的一項重要目標(biāo)，鼓勵和支持各級教育管理部門開拓思路進行體育教學(xué)改革，采取有效措施促進小學(xué)體育教育的發(fā)展。開展小學(xué)體育“第二課堂”有利于促進小學(xué)生身體素質(zhì)提高和體育思想的培育，順應(yīng)了國家的政策導(dǎo)向和改革發(fā)展方向。而許多學(xué)校管理者對此缺乏起碼的認識。

3.2 小學(xué)“第二課堂”教學(xué)體系尚未完善

許多小學(xué)已經(jīng)在體育教學(xué)改革的道路上走在了前面，在聚集了更多的體育教育資源的前提下，在校園內(nèi)開展了形式多樣的體育活動。但是沒有形成完整的、涵蓋“第二課堂”在內(nèi)的教學(xué)體系，導(dǎo)致教育者對于“第二課堂”概念模糊、目的不清、效果不佳、管理困難。

3.3 小學(xué)體育教師資源專業(yè)技術(shù)水平欠缺

“第二課堂”是學(xué)校教育的一部分，專業(yè)的師資力量是其順利開展的重要因素。小學(xué)體育“第二課堂”要為小學(xué)生提供專業(yè)化、規(guī)范化、多元化的體育教學(xué)，就需要更多專業(yè)的體育教師。目前小學(xué)體育教師在專業(yè)能力、教學(xué)能力和技能水平方面都差強人意。

3.4 小學(xué)體育場館設(shè)備條件無法滿足教學(xué)

在有關(guān)學(xué)者的調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)校開展體育“第二課堂”的一大困難在于，場館類型單一、數(shù)量不足、功能性差、室內(nèi)場地較少等，嚴(yán)重影響了體育活動的開展。視頻播放器、投影儀等多媒體設(shè)備的數(shù)量和類型也難以滿足需求。

3.5 “第二課堂”的教學(xué)效果缺少保障機制

“第一課堂”，也就是學(xué)習(xí)規(guī)定的教學(xué)課程都有考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以此來衡量其教學(xué)效果?！暗诙n堂”是不以學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)教學(xué)過程，其形式多種多樣、內(nèi)容無一定之規(guī)，又沒有硬性考核要求，故而，存在應(yīng)付教學(xué)、打發(fā)時間，以招收學(xué)員自我盈利為目的開展體育活動等現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的教學(xué)效果質(zhì)量評定體系。

4 開展小學(xué)體育“第二課堂”的策略

4.1 轉(zhuǎn)變思想,加強重視

(1)調(diào)查顯示，小學(xué)體育課程課時數(shù)基本為每周2學(xué)時，但是體育課程被占用、挪用現(xiàn)象時有發(fā)生，教學(xué)組織形式也比較單一、陳舊。小學(xué)教育有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變思想，實施小學(xué)體育教學(xué)改革，充分認識到開展小學(xué)體育“第二課堂”的重要意義。

(2)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要給予小學(xué)體育“第二課堂”必要的政策支持，為體育場館和設(shè)施建設(shè)以及開展各類體育活動提供必要的資金幫助，為小學(xué)開展體育“第二課堂”保駕護航。

4.2 完善體系,健全機制

(1)小學(xué)教育有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)致力于改革和完善教學(xué)體系，將“第二課堂”納入到小學(xué)生培養(yǎng)的體系中來。

(2)改變以往單一的體育教學(xué)目標(biāo)，建立提高身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育技能、培養(yǎng)體育興趣、樹立終身體育思想相融合的教學(xué)目標(biāo)。

(3)充分發(fā)掘體育教學(xué)活動的組織形式和教學(xué)內(nèi)容，使其與規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合、相互補充，實現(xiàn)有效拓展和深化。

(4)整合現(xiàn)有的體育資源，發(fā)掘、引入校外資源，將二者有機結(jié)合、有效利用。建立有效的考核評價機制，保證“第二課堂”的教學(xué)效果。

4.3 培訓(xùn)師資,引進人才

(1)小學(xué)體育教師的聘任和引進，需要以更新的、更加符合小學(xué)體育教育改革與發(fā)展需求為尺度，側(cè)重技能水平和教學(xué)能力。

(2)對原有的體育教師進修再教育，側(cè)重體育專項技能的提高，以適應(yīng)教學(xué)改革的需求。

(3)建立體育教師的激勵機制，減少體育教師職業(yè)倦怠，激發(fā)積極上進的內(nèi)在動力，促使教師更加注重自身建設(shè)，提高小學(xué)體育師資水平。

[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會,著.學(xué)會生存——教育世界的今天和明天[M].華東師范大學(xué)比較教育研究所,譯.教育科學(xué)出版社,1996：195.

[2]中國大百科全書教育[M].北京：中國大百科全書出版社,1985：207.

[3]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

[4]余力.小學(xué)科學(xué)“第二課堂”的指導(dǎo)策略與實踐研究[D].杭州師范大學(xué),2015.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.076

G623.8

A

2095-2813(2017)11(a)-0076-02

于海生(1977—),男,吉林長春人,碩士,講師,研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。