盧眾 （山東省青島市教育科學(xué)研究院，266023）

用體育中考撬動(dòng)中小學(xué)體育教學(xué)健康發(fā)展

盧眾 （山東省青島市教育科學(xué)研究院，266023）

各省市的體育中考政策經(jīng)歷了20多年的不斷探索、推進(jìn)實(shí)施，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，通過體育中考，廣大初中畢業(yè)生的心理、生理都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉，體質(zhì)健康水平得到提升，為人生之路夯實(shí)了基礎(chǔ)。由此可見，體育中考的實(shí)施確有其無可替代的意義。但是，由于個(gè)別地區(qū)和學(xué)校在體育中考的實(shí)施過程中存在一些問題，引起了不同的聲音。體育中考下一步該如何改進(jìn)和實(shí)施，成為近幾年中小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。

一、體育中考實(shí)施過程中存在的問題分析

1.片面追求高合格率，應(yīng)試色彩明顯。實(shí)施體育中考是推動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的有效措施，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要一環(huán)。但是，有些學(xué)校和教師片面追求高合格率，導(dǎo)致有的教師從初一就開始將中考內(nèi)容作為訓(xùn)練內(nèi)容，將體育課變成了訓(xùn)練課，使體育課走上了應(yīng)試教育的道路。這既不符合現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也背離了實(shí)施體育中考的初衷。

2.忽略學(xué)生興趣，忽視終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目的的課程。有個(gè)別教師在教學(xué)中僅注重中考項(xiàng)目的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生每節(jié)課重復(fù)相同的內(nèi)容，使體育課變得枯燥無味。

3.過于走過程，目標(biāo)考核是唯一。學(xué)校體育的目的是為了更好地督促學(xué)生參與到體育課的學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中，并督促學(xué)生重視體質(zhì)健康，但有些體育教師迫于壓力或片面追求高合格率，在體育教學(xué)中沒有按照實(shí)際情況操作，導(dǎo)致沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的。

4.項(xiàng)目設(shè)置不合理，家長(zhǎng)與學(xué)生意見大。在考試項(xiàng)目的選擇上，一些地區(qū)和學(xué)校出現(xiàn)了諸如男生測(cè)試引體向上而女生測(cè)試仰臥起坐的情況，因男女生測(cè)試項(xiàng)目的難易程度差距較大，導(dǎo)致男生取得分?jǐn)?shù)的難度高于女生，直接影響到中考總分，為此引起男生及其家長(zhǎng)的焦慮和不滿，給中考體育實(shí)施帶來了一定的負(fù)面影響。

如果體育中考測(cè)試固定的項(xiàng)目，可能就會(huì)導(dǎo)致在體育課上僅練習(xí)考試項(xiàng)目的結(jié)果。從多年來體育中考的實(shí)施效果來看，體育中考這根指揮棒對(duì)體育教學(xué)的作用毋庸置疑，就目前情況，還應(yīng)進(jìn)一步挖掘和擴(kuò)大體育中考的作用和影響力，以此來撬動(dòng)中小學(xué)體育教學(xué)的前進(jìn)。

二、對(duì)體育中考實(shí)施的建議

1.加大體育中考的分值，真正引起社會(huì)的重視。各學(xué)科在中考中所占比重的重要依據(jù)之一就是在這門學(xué)科的課時(shí)量。體育課作為從小學(xué)到大學(xué)所有學(xué)科中課時(shí)比重最大的一門學(xué)科，理應(yīng)在中考中占更多的分?jǐn)?shù)。否則，不僅落實(shí)不了教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》的精神，又回到了以前對(duì)待體育教學(xué)的那種“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的老路上，也不可能促進(jìn)社會(huì)和家長(zhǎng)真正地重視體育。

2.設(shè)置科學(xué)、合理的測(cè)試項(xiàng)目。體育中考測(cè)試項(xiàng)目的選擇，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)，除了保障基本身體素質(zhì)測(cè)試內(nèi)容之外，更要注重特長(zhǎng)發(fā)揮。堅(jiān)持“健康第一，多項(xiàng)選擇”的基本原則，在國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的項(xiàng)目外，可根據(jù)各地具體情況，增加特色項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇測(cè)試項(xiàng)目，這樣可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生參與特色項(xiàng)目，發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到有特長(zhǎng)的益處。同時(shí)，還可以豐富體育課堂教學(xué)的內(nèi)容；培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生，挖掘出更多的體育人才。

3.規(guī)范、公平、公正的過程管理考核。過程管理考核能有效督促學(xué)生參與到日常的體育課學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中，是體育教師在日常教學(xué)和組織活動(dòng)時(shí)管理學(xué)生的一個(gè)手段。建議過程管理所占分值不宜過大，最多不要超過20%；在過程管理中一定要公開、透明，要有相應(yīng)的公示、監(jiān)督機(jī)制。操作流程要規(guī)范，真正做到公平、公正。

4.加快出臺(tái)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。在當(dāng)前各地市進(jìn)行的體育中考的操作中，大多數(shù)都是設(shè)置的田徑類單項(xiàng)項(xiàng)目，其原因是目前沒有對(duì)于技能方面的測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括最常見的籃、足、排三大球都沒有科學(xué)、合理的測(cè)試辦法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各地教育主管部門在選擇中考體育項(xiàng)目時(shí)只能忍痛割愛，進(jìn)而直接影響到日常的體育課堂教學(xué)。所以急需組織相關(guān)人員，盡快研究制訂相應(yīng)的測(cè)試方法和標(biāo)準(zhǔn)，從根本上解決這一困擾多年的問題。

5.多次考試，避免一考定終身。體育學(xué)科考試本身有其特殊性，受氣候、場(chǎng)地、身體狀況等因素的影響較大，因此，對(duì)于“運(yùn)動(dòng)技能”和最終的“身體運(yùn)動(dòng)能力終結(jié)性評(píng)價(jià)”，可以在初二和初三各測(cè)試1次，并取學(xué)生最好的1次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。這樣，既體現(xiàn)了考試的人文性，又減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也降低了外界因素對(duì)考試結(jié)果的影響。

6.改革創(chuàng)新，落實(shí)學(xué)科“核心素養(yǎng)”。不論是過程管理、技能測(cè)試，還是身體運(yùn)動(dòng)能力終結(jié)性評(píng)價(jià)，多年來只關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素養(yǎng)的落實(shí)與評(píng)價(jià)，因此，多年來體育課堂教學(xué)只關(guān)注“體”，而不關(guān)注“育”，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，同時(shí)也為了真正在常態(tài)教學(xué)中落實(shí)學(xué)科“核心素養(yǎng)”，建議在體育中考中適當(dāng)加入如逃生技能、急救常識(shí)與操作、健康運(yùn)動(dòng)常識(shí)與操作等綜合能力的測(cè)試與評(píng)價(jià)，做到真正意義上的“全面考核”。