文/孟憲明

精心準備 提高看課效率

文/孟憲明

看課的目的是學習、吸收和借鑒執(zhí)教教師上課的成功經(jīng)驗，做到博采眾長，為我所用，不斷提高教師自身的教學技能。教師要想通過看課獲得事半功倍的效果，就必須在看課前做好充分的準備：視角和切入點的準備；知識和理論上的準備；記錄工具的準備；了解承辦學校的校情、生情、執(zhí)教教師的教學風格；時間上的準備；組建協(xié)作小組。

看課；準備；視角；切入點；協(xié)作小組

對于教師來說，看課主要是為了學習、吸收和借鑒執(zhí)教教師上課的成功經(jīng)驗。教師要想通過看課來獲得一定的方法與技巧，達到事半功倍的效果，就必須做一個看課的有心人。要有心，看課就要做好充分的準備。那么，看課前教師要做好哪些工作才能達到預期的效果呢？筆者把自己看課前的準備工作進行了梳理，與大家一起探討。

一、視角和切入點的準備

看課的關(guān)鍵是要找準視角，不同的看課視角和切入方法會收到不一樣的看課效果。利用不同的看課目的和視角對執(zhí)教教師的課堂教學進行縱向或橫向比較與分析，從而了解每一視角下的某一專題的教學情況與效果：某一專題不同執(zhí)教教師的不同特點，或不同課上學生的學習、參與、學練、互助情況等。如筆者觀摩孫海濱老師執(zhí)教的市級公開課“籃球：交叉步運球突破”，重點從組織管理和教材呈現(xiàn)兩個視角進行觀察：孫老師口令清晰、準確、合理、有效，隊伍調(diào)動簡潔、省時，有利于各教學環(huán)節(jié)銜接；講解清晰、準確、簡明，能用抑揚頓挫的聲音突出重點；示范方向、示范面和位置的選擇科學、合理，且課堂教學中能根據(jù)學生的學練情況及時、機智地應變、調(diào)整，促進學生積極主動參與學練，表現(xiàn)出超強的課堂調(diào)控能力。選準了看課的視角和切入點，有所側(cè)重地將課進行分層、分類分析，使筆者的看課效果起到了事半功倍的效果。

二、知識和理論上的準備

教師在參加聽課活動之前回顧和重溫自己積累的知識，了解和鉆研學術(shù)理論，拓寬視野，縮短與“學術(shù)”的差距，能在看課中有更大的收獲。

1.回顧和重溫已積累的知識

掌握課程標準對所授教材學期、單元、課時的教學目標設定，教材的編排體系，弄清其內(nèi)在聯(lián)系，準確把握教學內(nèi)容的重點、難點。反思自己是否執(zhí)教過同類內(nèi)容，當時遇到的問題，處理的方法和技巧。如果沒教授過相關(guān)內(nèi)容，筆者則會預先設計好該教學內(nèi)容的課堂教學方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，同時作如下考慮：之前看過的相關(guān)內(nèi)容公開課或示范課中執(zhí)教教師所預設的重難點是什么？突破重、難點的方法手段效果如何？與本課相比哪種方法效果更好等。虛心帶著一系列的問題去看課，通過不斷思考、比對、分析，取長補短，博采眾長，為我所用。

2.了解和鉆研學術(shù)理論

隨著教學改革的不斷深入，體育學科也涌現(xiàn)出許多新的教研成果、教學方法、理論和理念。如近兩年專業(yè)期刊刊登關(guān)于“‘技術(shù)、體能、運用’三維度構(gòu)建單元”的相關(guān)文章，其核心理念是“以技術(shù)教學為載體，讓學生在學習、掌握體育運動技術(shù)的基礎上，運用掌握的技能與學生已有的運動技能相結(jié)合，通過‘組合’練習來提高體能和鞏固所學技能，實現(xiàn)‘用教材教’的教學理念”。這恰恰有效擺脫了過去項目技術(shù)教學的束縛，改變了單元教學計劃制訂過程中課時內(nèi)容從技術(shù)到技術(shù)的分配，避免了“教教材”的現(xiàn)象，明確了教什么，怎么教，怎么用，實現(xiàn)了“以人為本”的課程目標。又如《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，為體育課堂教學改革也提供了新的視角。因此，根據(jù)所看課的類型、內(nèi)容，從課標或有關(guān)理論書籍、報刊雜志中的選取相關(guān)內(nèi)容獲取最新信息，掌握體育學科課程改革的形勢和新的教科研成果，從而使自己能站在理論的高度上敏銳、準確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點，更能體現(xiàn)看課教師的技能和品位。

三、記錄工具的準備

看課教師一定要選擇好看課記錄的方式方法，提前準備好看課記錄的工具，這樣在看課過程中才不至于手忙腳亂、遺漏重要信息，才能做到有的放矢，確保自己獲益。如筆者看課除了帶記錄本、筆、板夾等傳統(tǒng)的記錄工具，還會帶上錄音筆，以便記錄教師課堂教學用語和學生的提問與相互交流情況，有利于分析執(zhí)教教師的語言技能、魅力和藝術(shù)。有時也會帶上秒表，用于計算教師講解、示范、學生練習的時間，甚至是計算教師課堂中浪費的時間，這有利于分析課堂效率和學生練習密度。手機的錄像功能也是一個不錯的選擇，教師可以對照錄像反復觀看，從不同的視角觀察、分析、揣摩執(zhí)教教師精致的課堂設計，精彩的重難點突破以及其獨特的教學風格。同時，可以將錄像播放給學校內(nèi)沒有機會外出看課的教師觀看，與他們交流觀看后的體會，使看課價值最大化。

四、了解承辦學校的校情、生情、執(zhí)教教師的教學風格

承辦公開課、示范課的學校一般都是體育工作做的非常突出或某方面很有特色的，通過對學校情況的了解，可以借鑒和吸收他們比較好的做法，為自己學校體育工作的開展提供借鑒的依據(jù)。了解上課班級學生情況、男女生比例、學生平時課堂上的表現(xiàn)及學練習慣、已有的與本課相關(guān)的技術(shù)和能力，以便科學、客觀分析執(zhí)教教師對教材的處理及教法選擇，教師授課的目標達成度和學生的學練效度。參與執(zhí)教的教師基本是本地區(qū)甚至是省、市比較優(yōu)秀的教師，他們都有自己獨特的教學風格或過人之處，絕大多數(shù)做到了人無我有、人有我特、人特我精。雖然通過看他們的一堂課不可能做到“見木又見林”“窺一斑而見全豹”，但是通過提前了解他們的風格和特點，也能為看課教師看課前選取看課視角提供依據(jù)，看課時才能重點突出，看出門道，獲得更大的收益。

五、時間上的準備

看課時最好能提前20分鐘左右到達指定地點。這樣做的目的有以下幾點：

1.向組織者索取教案

一般組織者或執(zhí)教教師都會準備一定數(shù)量的教案。到達指定看課地點簽到后，可以索取一份教案，與自己事先設計的教學方案進行對比、分析，進一步確定看課的視角、切入點和重點。

2.觀察課前準備情況

執(zhí)教教師一般都會在課前十分鐘將學生帶到操場上上課的位置，利用這個時間與學生接觸、溝通、交流，與他們一起布置場地器材?？凑n教師要仔細觀察執(zhí)教教師與學生溝通、交流和調(diào)動、指揮學生布置場地器材的技巧，為自己開設公開課、示范課積累經(jīng)驗。

3.選擇適宜觀看位置

看課教師到達看課地點后要注意觀察上課地點的空間布局，選擇便于觀察、記錄的位置。如果用錄音筆則要考慮錄音的有效距離；用攝像機要考慮選擇的位置，既要避免其他看課教師遮擋鏡頭，又要避免干擾其他教師的看課視線。

六、組建協(xié)作小組

一個人的力量畢竟是有限的，看課教師可以與其他教師一起組建看課協(xié)作小組，發(fā)揮看課的最大效益?？凑n一般都不會單槍匹馬去參加，而是有幾個同事或同行一起前往，看課教師要積極、主動地和他們協(xié)商組建協(xié)作小組，討論各自的看課視角、視點、切入點和重點，進行分工合作，看課后一起評課議課，發(fā)揮看課的最大價值。

總之，教師看課前要盡量多做些準備，不打無準備之仗。只有這樣，才能對看到的課有更深層次的認識和理解，才能對執(zhí)教教師的課給予科學、客觀的評價，提出中肯的建議，才能有效反思、改進、完善自己的教學理念、行為和策略，找到可以借鑒之處，發(fā)揮看課的最大效益，從根本上提高自己的教學能力。

（江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中心小學 221132）

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