陳宇亮

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007）

對高職高專院校羽毛球運動教學(xué)改革的探究①

陳宇亮

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007）

隨著高職高專院校羽毛球運動的迅速發(fā)展，學(xué)生越來越傾向于羽毛球運動，但是目前高職高專院校的羽毛球教學(xué)存在著不少的問題，例如教學(xué)管理模式落后，“達(dá)標(biāo)”思維意識嚴(yán)重等問題嚴(yán)重制約了其教學(xué)的發(fā)展也降低了教學(xué)的質(zhì)量。本文提出增強(qiáng)師資力量、更新教學(xué)模式、課程設(shè)置以及建設(shè)訓(xùn)練場地等建議，以解決當(dāng)前高職高專院校羽毛s球教學(xué)中存在的問題，提高其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

高職高專院校 羽毛球教學(xué) 改革

1 項目背景

當(dāng)今世界羽毛球順?biāo)侔l(fā)展，特別是我國羽毛球運動迅猛發(fā)展。羽毛球運動在我國呈現(xiàn)出運動、休閑、健身、競技于一體的運動。羽毛球與乒乓球被國人并成為“國羽”與“國球”，稱為我國堅強(qiáng)的金牌后盾。由于羽毛球運動的迅猛發(fā)展各國爭鋒相對不斷完善技戰(zhàn)術(shù)，使得羽毛球運動水平達(dá)到空前的高度，從而引起了高校對羽毛球課程開設(shè)的重視，進(jìn)而促使羽毛球運動普及到廣大高校學(xué)生當(dāng)中，從而引發(fā)對高職高專院校羽毛球運動教學(xué)改革的探究。新課改要求代學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以高職高專院校必須做好體育教學(xué)的工作。羽毛球作為一項普及度較高的體育運動，需要在高職高專院校的教育課堂中推廣。在新課改的環(huán)境下，如何改革高職高專院校羽毛球教學(xué)，是本次研究的重點[1]。

2 當(dāng)今高職高專院校羽毛球教學(xué)中存在的現(xiàn)象

雖然每個高職高專院校都有專業(yè)的體育教師進(jìn)行體育教學(xué)，在面對羽毛球運動課程開設(shè)的時間比較短，其發(fā)展的起步比較晚，面對羽毛球運動深受學(xué)生喜愛的情況下，導(dǎo)致非羽毛球?qū)I(yè)老師兼職羽毛球教學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。未經(jīng)科學(xué)培訓(xùn)的發(fā)力習(xí)慣對羽毛球運動中發(fā)力技巧的掌握就會產(chǎn)生較大的干擾,導(dǎo)致選手動作的泛化過程變長,訓(xùn)練過程容易反復(fù)[2]。

2.1 羽毛球課程設(shè)置中任采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

即在訓(xùn)練場地，教師進(jìn)行相關(guān)的理論知識講解后，進(jìn)行相對應(yīng)的示范，然后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師在練習(xí)的過程中一一糾正學(xué)生的錯誤。訓(xùn)練時我國高校采取完整訓(xùn)練法中順進(jìn)分解法比較多,而對于分解訓(xùn)練法中逆進(jìn)分解法用得比較少。羽毛球課程設(shè)置中對理論課程的重視程度不夠，很多高職高專院基本上沒有真正在教室里面進(jìn)行過理論課程的教學(xué)，全部被技術(shù)課程所替代。高職高專院校羽毛球教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)單一化束縛了個性的發(fā)展，羽毛球教學(xué)過程組織紀(jì)律化太嚴(yán)重，體育課本來是以動為主，現(xiàn)在很多體育課因為組織紀(jì)律強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生失去體育課的本質(zhì)快樂。

2.2 場地不足

場地不足，這是高職高專院校開展羽毛球運動存在的主要問題。從而導(dǎo)致很多學(xué)校把籃球場、足球場、田徑場改為羽毛球場，進(jìn)行場地的合理利用。甚至很多高職高專學(xué)校都沒有羽毛球場地，以揮拍等徒手練習(xí)作為羽毛球教學(xué)的方式方法。

2.3 達(dá)標(biāo)至上

很多高職高專院校羽毛球運動以及體育運動普遍不起來都是因為奉行達(dá)標(biāo)至上的方式方法，認(rèn)為學(xué)生只要上課聽講能達(dá)標(biāo)就行，不對學(xué)生課外課余時間進(jìn)行合理的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生浪費很多課余時間，導(dǎo)至高職高專院校出現(xiàn)學(xué)羽毛球卻不會打羽毛球，學(xué)籃球卻不會打籃球的現(xiàn)象非常普遍。

3 改進(jìn)措施

3.1 建立健全師資力量

拓展教師引進(jìn)渠道，學(xué)校重視，以專業(yè)化對專業(yè)化，嚴(yán)格規(guī)定，嚴(yán)格按照對口專業(yè)從教原則，杜絕專業(yè)不對口從教現(xiàn)象，完善羽毛球教師引進(jìn)機(jī)制，引進(jìn)高水平運動員、高學(xué)歷羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)生從事教育教學(xué)。提高專業(yè)教學(xué)老師的福利待遇，讓其潛心問道。對羽毛球教師進(jìn)行培養(yǎng)，組織其參加各類培訓(xùn)增強(qiáng)其理論知識，不斷更新知識層次。開展組織各種交流比賽，增進(jìn)教師之間的實踐經(jīng)驗。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

解放思想，更新觀念，傳統(tǒng)的羽毛球教育教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，束縛改革的步伐，我們只有解放思想，更新觀念，才能放開手腳，輕裝上陣。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練教學(xué)場上教師可以借助多媒體技術(shù)，手機(jī)或視頻儀等對學(xué)生動作進(jìn)行錄制，糾正動作之前可以讓學(xué)生面對面直觀感受自己動作，知道自己動作的缺陷，利于學(xué)生對動作的領(lǐng)會，加強(qiáng)對動作的模仿能力。我們在教學(xué)試驗中,將逆進(jìn)分解法與循環(huán)練習(xí)法、持續(xù)練習(xí)法以及間歇練習(xí)法結(jié)合運用,既有效解決了運動技能的快速形成問題,有效縮短了動作技能泛化時程,又有效解決了動作學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)常反復(fù)的問題[3]可以采用羽毛球訓(xùn)練儀等多種現(xiàn)代技術(shù)手段，對其動作的標(biāo)準(zhǔn)度進(jìn)行預(yù)測、判斷。及時糾正錯誤動作，從而達(dá)到預(yù)期效果，也能直觀反應(yīng)學(xué)生練習(xí)情況，總結(jié)學(xué)生經(jīng)常犯錯的地方，從而能夠及時變更教學(xué)方式。尊重學(xué)生個體差異，我們現(xiàn)在因為教學(xué)資源，師資力量的不足而不能實行個體教學(xué)，只能實行差異性教學(xué)，但是我一定要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的需要制定單元教學(xué)計劃[4]。

3.3 加強(qiáng)對理論課的重視、不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教材

規(guī)定每一學(xué)期至少要有三、四堂理論課，而且理論課必須在教室進(jìn)行，只有加深對基礎(chǔ)知識的了解認(rèn)知才會學(xué)得更好更精。很多同學(xué)學(xué)完一學(xué)期羽毛球課程，知道打羽毛球，但是連羽毛球是什么東西做的也不知道，由幾根毛組成，什么規(guī)則也不懂。實踐的根基來源于理論，不能一味的追求實踐而忽略了理論知識。學(xué)生在不斷的變化我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷的更新，不能以一成不變的教案教學(xué)，不能以一成不變的教材進(jìn)行教學(xué)，教案教材要與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。

3.4 轉(zhuǎn)變思想，提高教學(xué)羽毛球教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變以往的達(dá)標(biāo)至上的思想，杜絕體育課只要達(dá)標(biāo)就好的思想。因達(dá)標(biāo)思想而限制學(xué)生創(chuàng)新思維，更因達(dá)標(biāo)思想是學(xué)生懶惰不思進(jìn)取，有研究表明中國只有不到40%的學(xué)生體質(zhì)檢測能達(dá)標(biāo)，很多體育課是因為老師照顧學(xué)生的感受從而放低標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生通過，讓學(xué)生形成了體育課最好過的思想，羽毛球課最好過的思想，羽毛球課應(yīng)拋棄以往以達(dá)標(biāo)為目的的方式方法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，教師也轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，促進(jìn)羽毛球運動良性發(fā)展，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，

3.5 加大資金投入，完善羽毛球場館

籃球場當(dāng)羽毛球場用、足球場當(dāng)羽毛球場用等借其他場館的場地都不是長久發(fā)展之際。想要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才還必須擁有優(yōu)秀的場地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視場地發(fā)展問題，加大資金的投入，不斷完善學(xué)校的羽毛球場地，建立健全羽毛球基礎(chǔ)設(shè)施。

4 結(jié)語

在高職高專院校羽毛球教學(xué)過程中，不僅要重視羽毛球?qū)嵺`能力，也要重視羽毛球基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生體育運動精神的培養(yǎng)。在教學(xué)中，高校要給學(xué)生提供良好的運動條件，如充足的羽毛球訓(xùn)練場所以及專業(yè)的教師等，并且在教學(xué)中還需要重視教學(xué)的系統(tǒng)性、娛樂性、專業(yè)性以及積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式揚(yáng)長避短，使得學(xué)生通過羽毛球教學(xué)方式方法的改進(jìn)不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)的羽毛球知識，羽毛球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)，還培養(yǎng)對于羽毛球的熱愛，養(yǎng)成運動的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]陳志軍.基于新課改背景下的高校羽毛球教學(xué)改革探究[J].山東工業(yè)技術(shù),2016(24):221.

[2]葉青等.對普通高校羽毛球選項課教學(xué)的探索[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社科版,2007(2):175-178.

[3]葉菁,周志輝,冷波.羽毛球運動訓(xùn)練的實證研究[J].安徽工程科技學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2009,24(3):68-70.

[4]周建林.對我國高校體育教學(xué)改革中存在問題及對策的探究[J].體育科研,2001(3):44-45,53.

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2095-2813(2017)10(b)-0142-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.142

陳宇亮（1991—），男，漢族，湖南湘潭人，碩士，教師，研究方向：體育教學(xué)。