吳寶章

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009)

高職體育教改與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究①

吳寶章

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。體育與人們的日常生活之間有著極為密切的聯(lián)系。在落實(shí)終身體育理念的過程中，高職體育教師要做好改革與發(fā)展工作，滿足素質(zhì)教育的需求，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決存在的問題。

高職 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)分析

創(chuàng)新是民族發(fā)展的初始動(dòng)力，隨著我國教育體制的不斷變化而變化。在教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自我完善。作為素質(zhì)教育中的重要組成之一，高職體育教育也開始受到了人們的關(guān)注，在教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境等方面產(chǎn)生了重要影響，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新水平的培養(yǎng)。

1 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

1.1 符合學(xué)生的身心發(fā)展需求

在相關(guān)法規(guī)與綱要的影響下，終身體育意識(shí)也開始受到了人們的關(guān)注。在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。一方面這一階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，所以借助科學(xué)的體育鍛煉可以幫助學(xué)生鍛煉好體魄，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。從另一層面上來說，進(jìn)行體育鍛煉也可以提高學(xué)生的身心素質(zhì)，幫助學(xué)生在競技中正確面對(duì)壓力，產(chǎn)生出動(dòng)力，克服自身的焦躁與憂慮等情感。在順境中也可以保持自身的優(yōu)勢，形成正確的心理意識(shí)，養(yǎng)成良好的心態(tài)，滿足發(fā)展的需求[1]。

1.2 有利于落實(shí)高職素質(zhì)教育

在教育改革中明確提出了學(xué)校要在開展教學(xué)工作的過程中注重培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，為滿足21世紀(jì)的發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，社會(huì)競爭在不斷加劇，說到底其實(shí)就是人才之間的競爭。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，要求學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生出有效的想法，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，在教學(xué)中教師就要做好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，滿足時(shí)代發(fā)展的需求。同時(shí)還要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在分析與解決問題的過程中掌握好體育知識(shí)，養(yǎng)成正確的鍛煉方法，提高自身的創(chuàng)新能力，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求[2]。

2 制約高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的因素

在高職體育教學(xué)中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的體育教學(xué)上教學(xué)效果并不理想。所以在教學(xué)中就要及時(shí)進(jìn)行分析與研究，找出影響的因素。

2.1 教學(xué)理念上的影響

對(duì)于高職體育教學(xué)來說，習(xí)慣性地采取了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣也就使得教學(xué)活動(dòng)上存在著一定的不足，加之學(xué)生自身主體性上受到了影響，使得學(xué)生的自由學(xué)習(xí)與發(fā)展受到了影響。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，一直沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，這樣也就沒有給學(xué)生創(chuàng)造出可以進(jìn)行交流與合作的環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來說也習(xí)慣了接受教師的安排，最終也就降低了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而影響到了學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

2.2 課程設(shè)置上的不合理

對(duì)于高職體育教學(xué)來說，就要從課程設(shè)置上出發(fā)。但是傳統(tǒng)的課程設(shè)置上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并沒有受到關(guān)注，也沒有給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探索的機(jī)會(huì)，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。其次，在高職體育教學(xué)中，過度關(guān)注體育知識(shí)上的講述，這樣也就使得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性這一理念并沒有落實(shí)到實(shí)際中去。最后，從課程設(shè)置上來說，往往是從教學(xué)目標(biāo)上來進(jìn)行的，這樣也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師布置的任務(wù)。

2.3 教師的教學(xué)水平

在創(chuàng)新中關(guān)系到了學(xué)生自身的體驗(yàn)與教師的態(tài)度等方面。但是在目前，一些教師在教學(xué)中并沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，甚至還過度干預(yù)學(xué)生的思維，這樣也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展。從本質(zhì)上來說，其實(shí)就是教師自身教學(xué)水平不足造成的。

3 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1 建構(gòu)合理化的課程結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，還要堅(jiān)持理論與實(shí)踐上的結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式，創(chuàng)建出有效的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。第一，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的固化思維，從而保證課程安排的準(zhǔn)確與有效性。第二，要從理論基礎(chǔ)知識(shí)上出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，提升綜合素養(yǎng)。第三，要對(duì)體育教材進(jìn)行分析，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以此來保證上下之間的有效銜接，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握好體育知識(shí)，學(xué)會(huì)體育技能，實(shí)現(xiàn)有效的再創(chuàng)造。第四，教師在開展體育教學(xué)的過程中還要做好學(xué)生的思維訓(xùn)練工作，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度上進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)多元化的思維，真正培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力。第五，教師還要與學(xué)生一起進(jìn)行分析，通過總結(jié)出教學(xué)實(shí)踐中的規(guī)律等來為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在這一過程中教師還應(yīng)當(dāng)明確，由于受到不同因素的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性發(fā)展等方面還存在著一定的差異性。所以教師在教學(xué)中就可以設(shè)計(jì)出不同的課程內(nèi)容，采取科學(xué)靈活的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育知識(shí)中的精髓，這樣才能提升自身的體育素養(yǎng)。此外，在教學(xué)中教師還要設(shè)計(jì)出一定的實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握體育技能，通過研究體育知識(shí)與技術(shù)等來滿足學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求。對(duì)于教師自身來說，也要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)建出可以展示自己的舞臺(tái)，這樣也就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足發(fā)展的需求。

3.2 優(yōu)化當(dāng)前體育教學(xué)方法

對(duì)于體育教學(xué)方法來說，其實(shí)就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我塑造與創(chuàng)新。且作為高職院校中的體育教師來說，就要做好教學(xué)方法的優(yōu)化工作，保證教學(xué)上的多樣性。但是在這一過程中也應(yīng)當(dāng)注意，要積極運(yùn)用高效的教學(xué)方法，突出學(xué)生的創(chuàng)造能力，保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確。在采取多層次教學(xué)活動(dòng)的過程中，還要注重提高課堂教學(xué)中的系統(tǒng)性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，也要做好細(xì)節(jié)的處理與優(yōu)化工作，保證教學(xué)活動(dòng)可以正確地引導(dǎo)學(xué)生。如教師在向?qū)W生講述體育基本技能以及知識(shí)以后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自主探索以及實(shí)踐體育知識(shí)技能的活動(dòng)中去，同時(shí)還要做好指導(dǎo)工作，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。教師也可以參與到學(xué)生中去，通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等來保證交流的有效性。且在這一過程中，教師還要向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐與思考等來提高學(xué)生的心理體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀念。在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找出解決問題的思路，從而順利解決好實(shí)際問題。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師還要給學(xué)生一定的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行反思，通過讓學(xué)生找出怎樣學(xué)習(xí)好技能等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 為學(xué)生提供自主創(chuàng)新環(huán)境

在高職體育教學(xué)中，教師就要先明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)的職能，這樣才能從促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到發(fā)展上出發(fā)，更新教學(xué)理念。在教育中教師就要對(duì)學(xué)生的理論、技能以及能力等方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是也要認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)中存在著許多不確定的因素，加之受到教學(xué)過程比較復(fù)雜等因素的影響，使得教師在開展體育教學(xué)的過程中就要堅(jiān)持從現(xiàn)代教育思想上出發(fā)，靈活地應(yīng)對(duì)好課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況，同時(shí)還要充分凸顯出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來保證教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確。教師在向?qū)W生傳授技能與知識(shí)的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，在強(qiáng)調(diào)技能與知識(shí)的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在發(fā)展教學(xué)理念的過程中，還要為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究創(chuàng)造。

3.4 發(fā)展學(xué)生的體育實(shí)踐能力

想要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐中去，受到實(shí)踐的影響來提升自身的體育技能。如教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球與足球教學(xué)的過程中，就可以組織學(xué)生在體育場地中進(jìn)行實(shí)踐，以此來讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自身的實(shí)踐能力。其次，在教學(xué)中還要運(yùn)用好科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育欣賞能力。也就是說，教師在教學(xué)中要豐富好教學(xué)內(nèi)容，如組織學(xué)生觀看體育競賽或是體育美學(xué)等內(nèi)容。通過從教學(xué)任務(wù)與要求等方面出發(fā)來保證體育教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)。最后，教師也可以讓學(xué)生觀察一些體育活動(dòng)，或是組織學(xué)生觀看體育項(xiàng)目講座等。借助豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的欣賞水平，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的體育知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證了體育活動(dòng)的效果。

3.5 做好教師隊(duì)伍管理工作

作為高職院校中的體育教師，不僅要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)還要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中就要先掌握好現(xiàn)階段體育教學(xué)中的實(shí)際需求，將學(xué)歷與知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，選擇高質(zhì)量的教師參與到體育教學(xué)中去。其次，學(xué)校方面也要做好教師的教育與培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師的綜合業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行進(jìn)修與深造。對(duì)于教師自身來說，也要不斷做好自我學(xué)習(xí)工作，這樣才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師還要積極參與到進(jìn)修中去，拓展自身知識(shí)上的深度與廣度。作為現(xiàn)代體育教師，就要不斷更新教學(xué)理念，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，主動(dòng)創(chuàng)新與完善教學(xué)。

4 結(jié)語

綜上所述可以看出，在高職體育教學(xué)中，教師要做好創(chuàng)新教學(xué)的工作，必須承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，深化體育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]羅文娜.關(guān)于高職體育教改與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].赤子:上中旬,2015(8):89.

[2]陳曦.對(duì)高職院校體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):70-71.

[3]林海青.高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):201-202.

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0117-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.117

吳寶章(1967,3—)，男，漢族，江蘇蘇州人，本科，講師，研究方向:高校體育教學(xué)改革。