李 鋒

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165）

新中國成立以來，隨著社會、經(jīng)濟、科技和文化的不斷發(fā)展，我國體育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步，促使體育學(xué)學(xué)科在學(xué)科體系中的地位逐漸提升。而體育學(xué)學(xué)科的發(fā)展通常是伴隨著研究對象由整體到局部，由籠統(tǒng)到具體的認(rèn)知過程，隨著學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)、滲透的不斷加強，大量體育學(xué)新興與綜合交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，體育學(xué)學(xué)科群變得日益龐大。伴隨著學(xué)科間的森嚴(yán)壁壘逐漸打破，日益龐雜的體育學(xué)學(xué)科群促使人們越來越關(guān)注體育學(xué)學(xué)科體系的完善。在這個與時俱進(jìn)的新時期，面對急劇增長的知識需求，需要人們來一次思想方法上的總結(jié)與創(chuàng)新，掌握和運用知識并充分運用自己的智慧貫通于更寬廣的領(lǐng)域。韓春利教授所著的《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》，面對基礎(chǔ)理論和綜合實踐的雙重需要，對我國原有的體育學(xué)學(xué)科體系進(jìn)行了重新審視，在找出問題的基礎(chǔ)上提出了解決方案，重新構(gòu)建了我國的體育學(xué)學(xué)科體系，它適應(yīng)我國體育實踐發(fā)展和體育學(xué)科理論研究，為體育學(xué)學(xué)科體系的創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。

本文主要采用文獻(xiàn)資料法，通過中國知網(wǎng)期刊庫及中國知網(wǎng)博碩論文庫檢索“體育學(xué)學(xué)科”可以發(fā)現(xiàn)有22537篇文獻(xiàn)，檢索“體育學(xué)學(xué)科體系”可以發(fā)現(xiàn)483篇文獻(xiàn)，檢索“體育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建”可以發(fā)現(xiàn)65篇，并從這些資料中搜集了與本文相關(guān)的文獻(xiàn)30篇，同時從超星圖書查閱并搜集與本文有關(guān)的27本作品，整理并查閱國內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)研究成果，儲備了有效的理論基礎(chǔ)，查找到本文所涉及的知識點和范圍，明確了有效的理論基礎(chǔ)；專家訪談法，對曲阜師范大學(xué)有關(guān)專家（劉**教授、曹*教授、韓**教授）就體育學(xué)學(xué)科體系發(fā)展與構(gòu)建問題進(jìn)行訪談；歸納法，對體育學(xué)學(xué)科體系研究中的不同理論視角、視點等進(jìn)行歸納和整理；比較分析法，通過比較分析，認(rèn)識我國體育學(xué)學(xué)科體系發(fā)展脈絡(luò)、研究觀點的流變等。通過中外學(xué)科特別是體育學(xué)學(xué)科發(fā)展的比較，認(rèn)識差異，尋求借鑒。

1 定義體育學(xué)學(xué)科體系：概念體系、學(xué)科對象、學(xué)科性質(zhì)及學(xué)科劃分的梳理

所有事物的發(fā)展都要從實踐與理論兩方面來綜合考慮，《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》的第1章在對體育學(xué)學(xué)科體系的相關(guān)概念進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，從學(xué)科群視角下與體育基本理論視角下對我國體育學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展進(jìn)行了回顧，對其研究現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的剖析，對人們?nèi)?、縱向認(rèn)識我國體育學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展?fàn)顩r提供了詳實的資料，為進(jìn)一步深入研究我國體育學(xué)學(xué)科體系具有積極的意義[1]。不同視角下的研究內(nèi)容是不盡相同的，在學(xué)科群視角下的體育學(xué)學(xué)科體系研究的是體育學(xué)各子學(xué)科的的類別劃分及相互之間的關(guān)系；而體育基本理論視角下體育學(xué)學(xué)科體系探討的是體育學(xué)的概念體系、體育學(xué)的研究對象、體育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、體育學(xué)的研究內(nèi)容等，對體育學(xué)學(xué)科體系的研究應(yīng)該從兩個視角下綜合考慮，構(gòu)建適合我國發(fā)展所需要的體系。

要構(gòu)建適合我國發(fā)展所需要的體育學(xué)學(xué)科體系，首要的是要搞清什么是體育學(xué)學(xué)科體系，而要搞清體育學(xué)學(xué)科體系，先要梳理明白其體育學(xué)概念體系、學(xué)科對象、學(xué)科性質(zhì)及學(xué)科設(shè)置與劃分。第2～5章從體育學(xué)的概念體系，到體育學(xué)的學(xué)科對象，再到體育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，最后到國內(nèi)外學(xué)科設(shè)置、劃分進(jìn)行了全面的梳理，為進(jìn)一步深入研究體育學(xué)學(xué)科體系具有積極的意義。首先，從體育學(xué)科的概念出發(fā)，推理體育學(xué)概念間的關(guān)系，分析體育學(xué)概念的內(nèi)涵、層次與內(nèi)容，剖析我國體育學(xué)學(xué)科體系研究與建構(gòu)中概念的特征，確立適應(yīng)于我國體育學(xué)學(xué)科體系研究、建構(gòu)與發(fā)展的基本概念，為我國體育學(xué)學(xué)科體系的研究與建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。然后，在學(xué)科對象與學(xué)科性質(zhì)方面，學(xué)科對象與學(xué)科性質(zhì)是構(gòu)建學(xué)科體系的基礎(chǔ)與前提，如果沒有學(xué)科對象與性質(zhì)，那學(xué)科體系就成為無源之水、無本之木。而體育學(xué)學(xué)科對象有自己特殊的性質(zhì)、特殊的實踐過程及特殊的發(fā)展規(guī)律，通過分析“體育學(xué)學(xué)科對象”及其確定的依據(jù)，梳理當(dāng)前存在的5種體育學(xué)“學(xué)科對象”觀，并分析學(xué)科性質(zhì)含義、學(xué)科分類現(xiàn)狀和當(dāng)前體育學(xué)學(xué)科性質(zhì)研究中的10中觀點，從而進(jìn)一步推進(jìn)對體育學(xué)科內(nèi)在的認(rèn)識，并為體育學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展、創(chuàng)新，進(jìn)一步完善奠定理論和實踐基礎(chǔ)。最后，一個國家的體育與世界接軌后才能體現(xiàn)這個國家在體育方面強大與否，體育學(xué)學(xué)科體系作為體育的一方面更是如此。在通過分析德、日、美、英、加、俄等發(fā)達(dá)國家學(xué)科特別是體育學(xué)科的設(shè)置狀況，總結(jié)了其學(xué)科劃分的特征及發(fā)展趨勢，參考其比較成熟的體系，為我國體育學(xué)科的劃分，設(shè)置及體育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建等提供了參考。

2 審視體育學(xué)學(xué)科體系：體育學(xué)學(xué)科體系中的處境

在新時期，雖然體育實踐方面取得了一系列的成就，但體育學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)方面卻沒有跟上體育實踐發(fā)展的步伐，在日益龐雜的體育現(xiàn)象問題面前，原有的體育學(xué)學(xué)科體系顯得捉襟見肘，越來越?jīng)]有解釋力[2]。另外，隨著新時期體育事業(yè)的發(fā)展，在體育實踐領(lǐng)域方面的迅速發(fā)展、大量新興的與交叉的綜合學(xué)科出現(xiàn)以及不夠科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科分類等原因，體育學(xué)學(xué)科體系面臨著改革、創(chuàng)新、整合與突破。找出體育學(xué)學(xué)科體系存在的主要問題，在重新審視我國以有的學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建適合我國新時期體育事業(yè)發(fā)展需要的體育學(xué)學(xué)科體系，不僅有必要而且意義十分重大。韓春利教授對新中國成立以來，雙視角下的體育學(xué)學(xué)科體系經(jīng)歷的3個發(fā)展階段中我國體育學(xué)學(xué)科體系研究與發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)象與存在的主要問題進(jìn)行了分析和梳理，發(fā)現(xiàn)“學(xué)科群組”式研究多，“專門學(xué)科”式研究少；“組合式”研究多，“建構(gòu)式”研究少；“翻版式”研究多，“創(chuàng)新式”研究少等現(xiàn)象；以及理論研究與學(xué)科建設(shè)實踐脫節(jié)；對體育學(xué)學(xué)科性質(zhì)、對象與范疇等問題的認(rèn)識尚未達(dá)成共識；體育學(xué)學(xué)科體系類別劃分不夠科學(xué)性等問題。

在《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》一書中韓教授為解決體育學(xué)學(xué)科體系出現(xiàn)的現(xiàn)象及暴露的問題進(jìn)行了創(chuàng)新，從綜合角度方面，通過對研究方法、研究對象、學(xué)科性質(zhì)及國外學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀綜合考慮體育學(xué)科體系建構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，首先明確形成體育學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的方法論。方法論的確立是學(xué)科體系構(gòu)建的首要條件，當(dāng)前，我國體育學(xué)學(xué)科體系研究的方法論表現(xiàn)出邏輯研究簡單化、單一劃分方法研究多、研究的技術(shù)方法論科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性不足等特征。新時期我國體育學(xué)學(xué)科體系研究與建構(gòu)的方法論應(yīng)遵循辯證邏輯思維法則，從具體到抽象再到具體；遵循邏輯辯證思維與歷史進(jìn)程相統(tǒng)一的法則；遵循邏輯歸納與辯證演繹相結(jié)合、具體分析與抽象綜合相結(jié)合的學(xué)科體系構(gòu)建思路。第6章在分析方法論的內(nèi)涵、層次與內(nèi)容，以及分析體育學(xué)學(xué)科體系方法論的含義的基礎(chǔ)上，剖析我國體育學(xué)學(xué)科體系研究與建構(gòu)方法論的特征，確立適應(yīng)于我國體育學(xué)學(xué)科體系研究、建構(gòu)與發(fā)展的方法論。

3 展望體育學(xué)學(xué)科體系：《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》的突破與局限

突破一是重新構(gòu)建5類體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)，《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》從科學(xué)研究和專業(yè)教育兩個角度來構(gòu)建體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)。以研究對象作為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時兼顧其他不同的分類標(biāo)準(zhǔn)[3]，構(gòu)建適合我國的科學(xué)研究角度的體育學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)；以體育實踐形式為主要標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)角度出發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)我國體育專業(yè)需求的體育學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的5類體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)遵循了科學(xué)規(guī)范、理論與實踐相統(tǒng)一的學(xué)科體系構(gòu)建思路，對我國體育學(xué)科的發(fā)展及體育學(xué)學(xué)科體系的完善與創(chuàng)新發(fā)展具有積極的推動作，以及對教育部門調(diào)整體育學(xué)學(xué)科設(shè)置與學(xué)科專業(yè)目錄具有重要的借鑒價值。

通過以研究對象的層次作為一級的分類指標(biāo)，以學(xué)科性質(zhì)及體育實踐形式作為二級的分類指標(biāo)，構(gòu)建出了第1類的體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)；通過以體育學(xué)研究對象作為劃分主線，以體育活動作為一級的分類指標(biāo)，將其劃分為體育科學(xué)活動和體育實踐活動2類二級的分類指標(biāo)，同時又兼顧研究方法為劃分依據(jù)，構(gòu)建出了第2類的體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)；通過以學(xué)科研究對象的類別作為劃分依據(jù)，將體育學(xué)學(xué)科劃分為人文社會學(xué)科、自然科學(xué)學(xué)科、以人文社會現(xiàn)象與自然科學(xué)現(xiàn)象的綜合與交叉學(xué)科[4]、以及運用技術(shù)理論去研究體育現(xiàn)象的學(xué)科和以體育學(xué)自身元研究的學(xué)科，構(gòu)建出第3類的體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)；通過以學(xué)科發(fā)展演進(jìn)作為劃分根基，將體育學(xué)學(xué)科劃分為“準(zhǔn)學(xué)科、前學(xué)科、基干學(xué)科、分支學(xué)科、交叉學(xué)科、超學(xué)科和元研究學(xué)科”7大類[5]，構(gòu)建出了第四類的體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)；通過綜合考慮體育學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容本身的邏輯性及科學(xué)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前我國體育實踐的主要形式和經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展對體育人才的迫切需要，將體育學(xué)劃分為5個主要的二級學(xué)科：體育教育學(xué)、競技運動學(xué)、健身休閑娛樂學(xué)、體育經(jīng)濟與管理學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)。此外，考慮到新興學(xué)科和交叉學(xué)科發(fā)展的需要，在上述5個體育學(xué)二級學(xué)科之外，設(shè)置新興、交叉學(xué)科，以此構(gòu)建出了第五類的體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)。

突破二是初步構(gòu)建我國體育學(xué)學(xué)科的內(nèi)容體系，《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》立足于時代的前瞻性，初步構(gòu)建了我國體育學(xué)學(xué)科的內(nèi)容體系。圍繞著體育發(fā)展的6大方面，從“體育認(rèn)識、體育教育、健身休閑娛樂、競技運動、體育經(jīng)濟與管理、體育實施與發(fā)展”[6]等而展開構(gòu)建，對體育人才特別是體育專業(yè)研究生培養(yǎng)單位具有重要的實踐價值。

其構(gòu)建的我國體育學(xué)學(xué)科的內(nèi)容體系包含6大方面：主要包括“體育認(rèn)識、體育教育、健身休閑娛樂、競技運動、體育經(jīng)濟與管理、體育實施與發(fā)展論”。把體育認(rèn)識論概括為體育與人及社會的各種關(guān)系，體育的內(nèi)涵與外延、屬性與本質(zhì)等內(nèi)容[7]；把體育教育論概括為“身體教育與體育教育”的理解，體育與人的科學(xué)化、現(xiàn)代化和社會化，素質(zhì)體育教育和學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)理論與實踐等內(nèi)容；把健身休閑娛樂論概括為體育健身和休閑娛樂體育的基礎(chǔ)理論，全民健身服務(wù)體系及內(nèi)容，群眾體育及大眾體育管理體制及運行機制等內(nèi)容；把競技運動論概括為運動選材和運動訓(xùn)練的理論與實踐，運動參賽的基礎(chǔ)理論與實踐，訓(xùn)練科學(xué)化和科學(xué)化訓(xùn)練，奧林匹克運動的可持續(xù)和可優(yōu)化發(fā)展，我國競技體育發(fā)展面臨的環(huán)境及壓力，我國競技體育發(fā)展的目標(biāo)和路徑及職業(yè)化和科學(xué)化發(fā)展，我國運動員培養(yǎng)體制的改革與創(chuàng)新等內(nèi)容；把體育經(jīng)濟與管理論概括為體育產(chǎn)業(yè)和體育市場的基礎(chǔ)理論，體育產(chǎn)業(yè)及體育經(jīng)濟在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位與作用，我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況和發(fā)展中的問題與對策，我國體育產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與布局優(yōu)化調(diào)整，我國競技體育產(chǎn)業(yè)和體育健身娛樂業(yè)及體育用品業(yè)的發(fā)展與完善，我國體育市場化發(fā)展的狀況與困境，我國體育市場的培育和管理及發(fā)展等內(nèi)容[8]；把體育實施與發(fā)展論概括為實施與發(fā)展體育的目的和內(nèi)容，體育的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展體制，體育與社會主要要素的互動以及協(xié)調(diào)有序發(fā)展等內(nèi)容；

一部作品肯定不光有其突出貢獻(xiàn)性，還有其局限性，有不足就意味著創(chuàng)新與發(fā)展?！扼w育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》的不足之處在于：雖然在體育學(xué)學(xué)科體系整體性方面進(jìn)行了增強，但還需進(jìn)一步的研究，綜合研究也亟待加強；在對體育學(xué)及其學(xué)科對象、學(xué)科性質(zhì)、研究范疇的認(rèn)識與理解進(jìn)行了明確與推理，但為其達(dá)成共識需要進(jìn)一步的進(jìn)行研究；對體育學(xué)學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)的選取及其學(xué)科劃分上雖然進(jìn)行了科學(xué)探討，但在普及到全國范圍上還需要更加的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性[9]；從學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系中構(gòu)建出的體育學(xué)學(xué)科體系還需要進(jìn)一步的研究，使其能夠適應(yīng)于體育院校及師范院校，對體育學(xué)內(nèi)容體系的概括、提煉及總結(jié)還有待于進(jìn)一步加強。

4 結(jié) 語

體育學(xué)學(xué)科體系受特定的政治、經(jīng)濟、文化、科技及民俗傳統(tǒng)等方面的制約，《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》與其說是給我們建構(gòu)了體育學(xué)學(xué)科的內(nèi)容體系，不如說給我們提供了一套認(rèn)識體育學(xué)學(xué)科體系、審視體育學(xué)學(xué)科體系、改革體育學(xué)學(xué)科體系的思路[10]。每一部作品都是作者心血、智慧與汗水的結(jié)晶，《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》是作者歷時5年，從體育學(xué)學(xué)科體系的全景式與整體性出發(fā)，通過縱深的理性分析與多層次的系統(tǒng)研究[11]，了解、利用前人的成果和作者掌握、積累資料中完成的。其富學(xué)術(shù)性、課堂可授性和大眾可讀性于比較完整的理論框架之中，可供基層的教育管理者與體育研究人員閱讀，又可供體育學(xué)學(xué)生和體育教師培養(yǎng)者等閱讀，是一部不可多得的作品。為今后此領(lǐng)域的研究提供了重要的依據(jù)，對進(jìn)一步規(guī)范我國體育學(xué)學(xué)科分類具有一定的參考價值。

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