馮文杰

（河南警察學院戰(zhàn)術(shù)系，河南 鄭州 450000）

目前，我國很多的各類各級學校都開設(shè)了武術(shù)課程，但是武術(shù)套路的教學在我國還屬于一門非常年輕的課程，在教學方法方面還處于萌芽階段。那么，應(yīng)該怎樣進行武術(shù)套路的教學？使用什么樣的方式才適合學生學習武術(shù)套路呢？今天，我們就從反饋教學法在武術(shù)套路教學中的應(yīng)用為出發(fā)點，分別從武術(shù)套路教學中的“三多”問題、什么是武術(shù)套路教學的反饋教學法、為什么要在武術(shù)套路教學中使用反饋教學法、反饋教學法在武術(shù)套路教學中的應(yīng)用這四個方面了解反饋教學法在武術(shù)套路教學中的應(yīng)用。希望可以對我國武術(shù)套路教學課程起到一定的幫助作用。

1 武術(shù)套路教學中的“三多”問題

武術(shù)套路教學中的三多問題是指：武術(shù)動作的數(shù)量太多、武術(shù)套路路線的變化非常多、以及武術(shù)套路中每一個動作包含的因素多。這三多加在一起，大大增加了武術(shù)套路教學的難度，很多學生都記不住武術(shù)套路的動作、路線變化的方向以及套路中動作的各種因素。在實際教學中，學生表現(xiàn)出的問題包括身體協(xié)調(diào)性不足、精氣神表現(xiàn)不夠充分、對套路的走向不了解、對套路的動作無法掌握等等。綜合以上一系列問題，導致學生在學習武術(shù)套路的過程中學習效果不是很好，對于武術(shù)的興趣也大打折扣。

2 什么是武術(shù)套路教學的反饋教學法

各類各級學校為了保證武術(shù)套路教學的順利實施，提高學生對武術(shù)套路教學的學習興趣，發(fā)明了許多教學方法，反饋教學法就是其中的一種。

反饋教學法是控制理論中的一個基本方式，現(xiàn)在人們將它利用到武術(shù)套路的教學當中，主要就是想利用它的控制理論來研究武術(shù)套路的教學，在武術(shù)套路的教學中輸出和輸入教學的技能，幫助學生更加清晰地記住武術(shù)套路的動作、武術(shù)套路的走向等等問題，也可以幫助師生之間共同進步，從而達到教學目標。

3 為什么要在武術(shù)套路教學中使用反饋教學法

從控制學的理論看，學生和教師之間是相互制約、相互聯(lián)系的。也就是說學生可以幫助老師、控制老師；相反，老師同樣也可以控制和幫助學生。所以，師生之間只有通過信息交換的方式，才可以不斷發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。相反，如果師生之間不能進行知識的相互交換，就很難達到教學目標，在教學的過程中就會一籌莫展，教師無法達到自己的教學目標，學生也無法達到自己的學習目標。

在武術(shù)套路教學中，教師可以采用播放視頻、套路展示、播放教案、觀看套路的分解動作等等的方式來幫助學生學習武術(shù)套路、識記套路的要領(lǐng)，這是教師在向?qū)W生傳遞自己的知識經(jīng)驗；教師向?qū)W生傳遞了各種經(jīng)驗之后，學生也需要給教師相應(yīng)的反饋，教師可以利用檢查作業(yè)、日?？己说确绞浇邮軐W生給予的反饋，從而起到教師對學生的監(jiān)督、調(diào)節(jié)以及糾正的作用，這樣的方式就是反饋教學法。使用這樣的方式可以幫助學生更好地掌握教師傳授的技能，學習到更多的武術(shù)套路，同時教師也可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的錯誤，并且采取相應(yīng)的有效措施及時糾正學生的錯誤，最終達到高質(zhì)量教學的目標

4 反饋教學法在武術(shù)套路教學中的應(yīng)用

4.1 正反饋法

正反饋法，也就是教師向?qū)W生傳遞知識的過程。在教師傳遞知識的過程中要注意了解學生的個體差異性。按照學生的年齡、心理狀況、接受知識的能力等等方面來制定教學計劃。在武術(shù)套路教學中教師應(yīng)注意合理使用正反饋法，利用信息講解、動作示范、視頻播發(fā)等等的方式向?qū)W生傳遞知識和技能。如在教授學生長拳一課的時候，首先先由教師觀看視頻，自己親自示范動作要領(lǐng)，然后再讓學生模仿動作，在模仿的過程中及時指出學生的錯誤。這樣不僅可以增強學生對技術(shù)動作的記憶，還可以對自己的動作有一個深層次的了解。

4.2 負反饋法

負反饋法就是學生先老師進行匯報以及提建議的過程。運用負反饋法的途徑也有很多，比如說可以通過隨堂提問、課后測試、期末測試、召開經(jīng)驗討論會等等的方式來接受學生的反饋。教師在接受到學生的反饋信息之后根據(jù)學生的掌握狀況來制定下一步的學習計劃，在確定學生的掌握程度時也需要注意學生的個體差異，了解他們的基本狀況，不可用一刀切的方式來判斷學生學習效果的好壞。而且在負反饋法的應(yīng)用中，教師要給予學生一定的鼓勵，不可以一遇到錯誤就批評學生，這樣的話對于學生識記武術(shù)套路是非常不利的。

4.3 自我反饋法

自我反饋法，就是學生自己對自己的一種反饋，也就是學生自己在課下復習的方法。在武術(shù)套路教學中，一節(jié)課通常是四十分鐘，四十分鐘的時間對于學習一套動作是非常困難的。這就需要學生充分利用課下的時間，鞏固和掌握好上課時的內(nèi)容，通過不斷的回憶和觀看相關(guān)套路視頻的方式來復習學習過的知識。這對于學習武術(shù)套路，盡快掌握武術(shù)動作有著非常大的幫助作用。

5 結(jié)語

武術(shù)套路教學中最常出現(xiàn)的問題，就是武術(shù)動作的數(shù)量太多、武術(shù)套路路線的變化非常多、以及武術(shù)套路中每一個動作包含的因素多這三個問題。反饋教學法在武術(shù)套路教學中可以使老師幫助學生、同樣也可以讓同學向老師提出意見。在武術(shù)套路教學中應(yīng)用反饋教學法，運用到了辯證統(tǒng)一的哲學思想，反饋教學法將教師和學生聯(lián)系在一起，相互影響、相互幫助。在實際的應(yīng)用中，不僅可以發(fā)揮出教師的主導作用，也可以體現(xiàn)出學生的主體作用，對于落實我國的新課程改革有很重要的意義。最重要的是利用反饋教學法可以更好的讓學生掌握好武術(shù)的套路，學習好武術(shù)套路，將我國的武術(shù)發(fā)揚光大。

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