何 娟

（山西工商學院，山西 太原 030000）

素質拓展訓練以其豐富的訓練內容，新穎實用的訓練項目，有趣的訓練方法正逐步受到各大高校的青睞，然而大多數高?；蚴前阉刭|拓展作為學生會的培訓項目，或是等學生到大三大四作為社會實踐的培訓，雖然有一定的效果，但畢竟受眾較少，在校園生活的影響力有限。倘若可以將素質拓展引入到學生的入學軍訓中，從短期效果來看，不僅能幫助大學新生樹立信心，使其盡快融入到大學的新生活環(huán)境中，還能幫助大學生們認識和開發(fā)自身潛能、培養(yǎng)并增強團隊意識，為日后順利的學習和生活打下堅實的基礎；從長遠發(fā)展來看，作為培育社會主義接班人的高校，將素質拓展引入到大學軍訓中能彌補傳統(tǒng)軍訓在形式和內容上缺乏吸引力和靈活性的不足，還能豐富大學軍訓和國防教育的形式和內容，更能使學生樂于為所在團體積極做出貢獻，并引導學生在德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展；同時，不斷創(chuàng)新的軍訓方式和內容將為偉大祖國的繁榮富強和培育社會主義接班人而發(fā)揮出巨大的作用，因此將拓展訓練引入到軍訓教育中具有重大而深遠的理論和現實意義[1]。

1 可行性分析

教育的根本目的是立德樹人，素質拓展和軍訓也不外乎如此。從素質拓展的起源來看，它本身就屬于部隊訓練的一種方式，雖然跟軍訓在訓練內容的形式上各有不同，但理念和宗旨都是為了強健學生體質，促進其身心共同發(fā)展，因而可看出兩者之間存在著密不可分的聯系，這也就為素質拓展與軍訓的結合提供了可能。

1.1 相同的文化背景——部隊情懷

素質拓展由哈恩等人創(chuàng)建于二戰(zhàn)期間，那時戰(zhàn)爭頻繁，特別是面對海上作戰(zhàn)時，人們發(fā)現戰(zhàn)斗力強的并不是體能較好的年輕海員，而是有著豐富經驗的老兵，這些老兵在面對危險時往往能夠臨危不懼、沉著應對，他們個個經驗豐富，有著較高的心理素質和超強的協作意識，于是哈恩等人意識到經驗對于作戰(zhàn)的重要性，立即創(chuàng)辦了高登斯頓學校，專門針對部隊的海員進行一系列相關的訓練，在一定程度上大大提高了海員的戰(zhàn)斗力。于是這種模式的訓練在部隊中普及開來，慢慢延伸到各大企業(yè)學校之中，形成了現在的素質拓展訓練。追本溯源，素質拓展跟軍訓一樣生于部隊，用于部隊，有著相同的軍旅情懷，因而素質拓展與軍訓的結合并非一時興起，它們從根本上就有著密切的關聯。

1.2 相同的教育目的——立德樹人

大學軍訓的主要目的是培養(yǎng)大學生的愛國熱情、民族精神、國防意識和社會責任感，并強化大學生的行為規(guī)范和提高大學生的綜合素質，而素質拓展的訓練意義則是以個人或團隊項目為手段培養(yǎng)學生的綜合競爭力。[2]從本質上看，兩者的教育目的概括來說就是立德樹人。在大學軍訓中引入素質拓展不僅是一種創(chuàng)新型的國防教育模式，也是一種創(chuàng)新型的人才教育培養(yǎng)模式，它可以打破傳統(tǒng)軍訓訓練內容單一、訓練方法守舊、訓練模式枯燥的弊端，以新的創(chuàng)新型教育模式來強化國防教育的功能性，使廣大新生積極參與其中。

1.3 相同的訓練理念——促進身心發(fā)展

從訓練理念上分析，軍事訓練通常在學生正式入學后立即開展，其主要目的在于讓學生在緊張緊湊的訓練中快速融入校園環(huán)境、熟悉周邊生活、處理好與周邊人設的關系，以便更好地適應校園生活，促進學生心理的健康發(fā)展。另外，體能訓練，如站軍姿、軍體拳、拉鏈跑等訓練項目，一定程度上可以改善學生因為高考壓力缺乏運動而導致體質嚴重下降的問題。而素質拓展又被稱之為體驗式培訓，即讓學員以親身參與的方式，在培訓的過程中強其身骨，健其心志?？梢姡徽撌菍ι眢w上還是心理上的培養(yǎng)，素質拓展在訓練理念上與軍訓均能夠達成一致，都是為了促進學生身心的全面發(fā)展。

2 必要性分析

從目前社會對復合型人才的需求方面來看，素質拓展能夠從多角度對大學生進行全方面的訓練，提升其社會競爭力；從我國國防教育的發(fā)展現狀來看，素質拓展訓練能夠為枯燥的國防教育增添一抹新的色彩；從完善教育體系這個大的方向上看，素質拓展與軍訓的結合，對深化教育改革，發(fā)展素質教育有著實際性的意義。

2.1 人才培養(yǎng)的需要

自1999年實行高校擴招以來，大學生不再是“好工作”的代名詞，特別是隨著畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)前景也顯得不那么樂觀。有數據顯示：2001年高校畢業(yè)生是114萬，到2010年高校畢業(yè)人數翻了6倍竟達到631萬，然而數據還在不斷的成遞增趨勢。[3]中國教育網不久前公布，2017年全國高校畢業(yè)生總數將達到795萬人，比2016年再增加39萬人，創(chuàng)下歷史新高。大學生群體數量上的增多著實值得慶賀，然而我們不得不反思的是，數量雖然在不斷地遞增，但畢業(yè)生的質量如何？就業(yè)率如何？影響就業(yè)率的因素究竟有哪些?筆者通過查閱資料及訪問相關專家發(fā)現，影響高校學生就業(yè)的原因除了政府因素、社會因素、學校因素、家庭因素外，最重要的還是大學生自身素質的欠缺。主要表現在實踐能力、語言表達能力、團隊協作能力、個人的抗壓能力等方面的不足。21世紀需要的是復合型的人才，對大學生的要求遠遠超過了一紙文憑，更重要的是看其能否更迅速的轉換和進入角色，為公司帶來效益。

2.2 國防教育的需要

高校是青年學子步入社會前的訓練營，大學軍訓作為高等教育中最基礎的一個環(huán)節(jié)，其訓練效果將直接影響到大學生在校園里的成長，對其日后人生觀、價值觀、社會交往能力等多方面的養(yǎng)成起著不容小視的作用。根據《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》(國防辦發(fā)〔2001〕48號文件)規(guī)定,我國普通高校國防教育是以在校大學生為對象,抓好學生軍訓工作,關系到黨的事業(yè),關系到國家的安全穩(wěn)定和繁榮昌盛。[4]然而隨著社會的不斷發(fā)展，教育體質的深化改革，高校學生軍訓不應再是單一的以國防教育為主要目的，而應該在新時代的背景下，在社會主義核心價值觀的引導下，全面貫徹黨的教育方針，因材施教，培養(yǎng)有膽識、有魄力、有理想、有道德、有能力、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，學生軍訓工作的開展應該實現從政治任務向以人為本的轉換，切實落實以學生為主體，為學生的大學生活指引方向。要充分認識到軍訓的重要性，把大學生軍訓擺在應有的位置，為培養(yǎng)建設和諧社會主義人才作出貢獻。然而,當前高校軍訓還存在一些問題亟待解決，例如軍訓內容單一乏味、為匯報表演而訓練、變相“體罰”、走過場等等，諸如此類的問題本質是忽視了以人文本的教育方針。

2.3 完善教育體系的需要

長期以來，我國的高校軍訓受應試教育的影響，為了響應政府號召而軍訓、為了完成學分而軍訓，學生基本處于“被動軍訓”的狀態(tài)，必然會產生厭惡情緒。學校軍訓該如何改革？該如何讓學生化被動為主動、化厭惡為積極參與，該如何讓軍訓效果為青年學子在大學生活指引方向，為大學生就業(yè)提供有力的競爭力，為人才的培養(yǎng)奠定基礎，這是高校軍訓中一個具有實際意義的研究課題，也是素質教育大背景下要解決的基礎性問題。

素質拓展以戶外訓練為主，并精心設置一系列場景，讓學員主動參與其中，找尋解決問題的方法。在此過程中根據項目的不同，可以不同程度地鍛煉學員處理問題的能力、團結協作的能力、敢于擔當的能力、突破自我的能力及培養(yǎng)勇為他人奉獻的精神，從而提高學員的整體素質，它區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式培訓，能夠充分調動學員的積極性，讓學員在動手動腦的團結協作中挑戰(zhàn)并完成項目，最終使學員達到從項目中有所收獲、有所感悟的狀態(tài)。同時，筆者在給企業(yè)做拓展的培訓中發(fā)現，經常參加此類培訓的人在工作中的表現更具競爭力。

3 小結

基于以上可行性與必要性分析，素質拓展融入高校軍訓致力于學生的素質教育，全面提高大學生的綜合素質成為其發(fā)展的必然趨勢。本研究對軍訓的改革之路具有一定的指引作用，對21世紀復合型人才的培養(yǎng)奠定一定的基石，對大學生性格的養(yǎng)成，人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有重要的理論和學術價值。

[1]馬志強等.“拓展訓練”對普通高校畢業(yè)生就業(yè)觀念影響的實驗研究[J].首都體育學院,學報,2004-02.

[2]毛振明.體育教學改革新視野[M]..北京：北京體育大學出版社,2003.

[3]楊邵愈.高校國防教育與人才培養(yǎng)研究[M],北京：軍事科學出版社,1999.

[4]劉書杰：淺析學生軍訓在國防后備力量建設中的作用[J],沈陽工程學院學報(社會科學版),2007.03.