張萬(wàn)欣

（中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

籃球戰(zhàn)術(shù)指的是在比賽中根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)一定的戰(zhàn)術(shù)研究，與主動(dòng)性的方式，支配運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的思維能力。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)在籃球教學(xué)中具有重要的作用。但是在籃球教學(xué)或者比賽中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)上出現(xiàn)失誤，實(shí)際運(yùn)用能力差。針對(duì)這些問題，需要對(duì)籃球教學(xué)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有相對(duì)的研究，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與心理能力，為提高學(xué)生的籃球水平奠定基礎(chǔ)[1]。

1 籃球教學(xué)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

籃球教學(xué)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：可以提高學(xué)生的籃球水平、思維能力和對(duì)比賽的整體認(rèn)知。教師根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況，讓學(xué)生擁有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)可以有效的發(fā)揮自身的籃球水平，讓籃球教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)效性。同時(shí)，針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身獨(dú)特的特點(diǎn)，在比賽場(chǎng)上，學(xué)生需要有高度的集中力來(lái)應(yīng)對(duì)場(chǎng)上瞬息萬(wàn)變的情況。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維，對(duì)比賽中的問題進(jìn)行及時(shí)的分析。學(xué)生思想上的變化可以讓運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽有一個(gè)整體的認(rèn)知，掌握多種籃球技術(shù)，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的戰(zhàn)術(shù)，這樣才能提高學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)與能力的高度配合，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得順利。各級(jí)教練員和籃球界人士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到籃球意識(shí)對(duì)現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)員的重要性，并將籃球意識(shí)的培養(yǎng)作為教學(xué)和訓(xùn)練中的重要課題。

2 籃球教學(xué)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)及訓(xùn)練方法中存在的問題分析

2.1 戰(zhàn)術(shù)方法陳舊單一，忽視學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

在籃球教育活動(dòng)中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致籃球體育教學(xué)與訓(xùn)練方式太過(guò)于單一。在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，容易忽視學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，內(nèi)容上的選擇往往只是按照基本的步伐與姿勢(shì)、控制、運(yùn)球和傳球等，教學(xué)的單調(diào)范圍。教師主要采用自己先訓(xùn)練，然后向?qū)W生示范的方式，強(qiáng)調(diào)籃球技術(shù)的規(guī)范性，卻忽視了實(shí)踐性，沒有注意到籃球活動(dòng)中學(xué)生的重要性。只是片面性的讓學(xué)生按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行聯(lián)系。這種被動(dòng)式與消極的手段，容易讓學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練產(chǎn)生不好的情緒，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育意識(shí)的薄弱，不利于籃球教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置單向，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，主要是以教師講師、演示學(xué)生重復(fù)性的學(xué)習(xí)為主。對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用不夠合理，雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生快速的掌握技術(shù)，但是也浪費(fèi)了大量的時(shí)間花費(fèi)在重復(fù)性的動(dòng)作上，這對(duì)最終的籃球比賽沒有任何的積極作用。久而久之，學(xué)生也會(huì)缺乏對(duì)籃球課程的興趣，更談不上戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，籃球教學(xué)與訓(xùn)練中最重要的是要學(xué)生可以掌握技術(shù)的知識(shí)，也要有較好的技術(shù)動(dòng)作。因此，不可避免地就會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流溝通出現(xiàn)問題，不利于學(xué)生獨(dú)立性意識(shí)培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。

2.3 缺乏理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

在籃球教學(xué)中教師會(huì)過(guò)多的重視教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而忽視了理論性教學(xué)對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。而且在多數(shù)教學(xué)中，主要是將理論知識(shí)作為一個(gè)讓學(xué)生放松的指導(dǎo)性環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，注重理論上的知識(shí)，而缺乏進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的安排，讓學(xué)生很難將理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，戰(zhàn)術(shù)水平也難以得到提升。教師在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，沒有正確認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，導(dǎo)致在籃球比賽中出現(xiàn)眾多的失誤，導(dǎo)致有較好的體力與能力也難以贏得最終的勝利[3]。

2.4 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)與科學(xué)的游戲方式

經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的學(xué)生籃球意識(shí)仍舊處于萌芽階段，教師沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，在籃球教學(xué)中沒有重視學(xué)生的觀察力。尤其對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行研究時(shí)，主要探討的問題也是比賽的程度或者是在某一時(shí)刻中雙方所采用的技巧。缺乏對(duì)全局形式的具體分析，學(xué)生也很難察覺出比賽中輸贏的關(guān)鍵所在，缺乏科學(xué)的游戲方式，每一位教師都有著屬于自己的教學(xué)方法與固定的戰(zhàn)術(shù)安排。但是，具體情況要進(jìn)行具體分析，如果在比賽中遇到對(duì)面突然改變戰(zhàn)術(shù)安排，而已方又很難快速的調(diào)整，缺乏對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的靈活性分析，最終導(dǎo)致整個(gè)比賽的失敗。

3 籃球教學(xué)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的策略研究

3.1 加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的針對(duì)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

在籃球教學(xué)中，戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練往往是一個(gè)復(fù)雜多樣的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，教師要想讓每一位學(xué)生全部掌握戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容是完全不可能的，所以需要增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，在內(nèi)容的選擇上要有一定的針對(duì)性。讓學(xué)生做到舉一反三，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與思考的能力。對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)有著重要的意義，教師也要根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生在比賽中可以更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以取得更好的成績(jī)。在籃球教育活動(dòng)中，不應(yīng)受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式的影響，要增加籃球體育教學(xué)與訓(xùn)練方式的多樣化。在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，重視學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，主動(dòng)意識(shí)到籃球活動(dòng)中學(xué)生的重要性。

例如籃球訓(xùn)練中的籃球中擋拆的訓(xùn)練方法，通過(guò)找出相關(guān)的視頻進(jìn)行分析，在激烈的比賽中依靠個(gè)人是沒有辦法獲取勝利的，只有隊(duì)友之間的相互配合才是取得成功的關(guān)鍵所在。教師進(jìn)行具體的實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該讓兩個(gè)人相互配合，其中要包括一名控球人員，控球人員朝著即將做強(qiáng)攻方向的球員進(jìn)行運(yùn)球。另一名人員則要站在原地不做任何大力的運(yùn)動(dòng)，僅僅是通過(guò)防守球員之間的肩部碰撞，通過(guò)兩個(gè)人之間的運(yùn)動(dòng)以及籃球的傳接，提高學(xué)生的籃球命中率，從而在一定程度上增強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的意識(shí)[4]。

3.2 合理的安排教學(xué)課程與內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)環(huán)節(jié)上看，要有熟練的理論知識(shí)是掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的關(guān)鍵所在。教師需要安排合理的教學(xué)課程與內(nèi)容，在籃球教學(xué)中沒有重視學(xué)生的觀察力。同時(shí)對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行研究時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握全局的控制分析，探討比賽中輸贏的關(guān)鍵所在。根據(jù)課程內(nèi)容，具體情況要進(jìn)行具體分析，在比賽中遇到對(duì)面突然改變戰(zhàn)術(shù)安排，教師也需要在休息時(shí)給出一定的指導(dǎo)意見?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中最重要的是要學(xué)生可以掌握技術(shù)的知識(shí)，擁有較好的技術(shù)動(dòng)作。及時(shí)的與學(xué)生之間的頻繁交流溝通，有利于學(xué)生獨(dú)立性意識(shí)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑谄渲屑尤虢虒W(xué)視頻，分析職業(yè)比賽隊(duì)伍的訓(xùn)練視頻有利于培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。對(duì)中韓戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析時(shí)，比如中國(guó)隊(duì)不再是死板的PF得分了，C也擔(dān)任了不少的得分重任，PF拉倒了人，C還是站在三步位的，這就是AC所謂的新打法新戰(zhàn)術(shù)。由于沒有徹底的分析韓國(guó)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，導(dǎo)致最終的失敗，但是中國(guó)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)打法已經(jīng)提升到了一個(gè)新的高度，其中所包含的戰(zhàn)術(shù)方式，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3.3 加強(qiáng)理論知識(shí)鉆研戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展越來(lái)越快，教學(xué)過(guò)程也日益呈現(xiàn)科學(xué)性的特點(diǎn)。而在籃球教學(xué)的過(guò)程中，就更加需要兼顧理論知識(shí)的教授和實(shí)踐訓(xùn)練，并且兩者缺一不可。因?yàn)樵趯?shí)際的籃球比賽中，不僅僅需要籃球運(yùn)動(dòng)員具有專業(yè)的籃球技能，也需要運(yùn)動(dòng)員具有相應(yīng)的理論知識(shí)，才能保證運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中能夠大獲全勝。首先，要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要進(jìn)行一定的課堂講學(xué)，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，教師也不可偏廢籃球的實(shí)際訓(xùn)練。因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)畢竟是需要實(shí)際的競(jìng)技能力。最后，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范時(shí)，進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解。

例如，教師在上籃球課的過(guò)程中，不單顧及到學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練，也利用下雨天或者溫度過(guò)高，不適宜戶外運(yùn)動(dòng)的天氣，在教室內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的講授籃球課的理論知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，就能使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 確定教學(xué)目標(biāo)，注重思維訓(xùn)練與心理訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)還具有自身比較獨(dú)特的性質(zhì)，那就是復(fù)雜性較高。在一場(chǎng)籃球比賽中，考驗(yàn)的不只是運(yùn)動(dòng)員的體力和專業(yè)技巧，更是對(duì)運(yùn)動(dòng)員具有的應(yīng)變能力的一種考察。運(yùn)動(dòng)員必須在籃球運(yùn)動(dòng)中具備靈活應(yīng)對(duì)的能力，即當(dāng)運(yùn)動(dòng)員具有一定的防守和進(jìn)攻技巧時(shí)，他必須能夠在比賽場(chǎng)上靈活的應(yīng)用，才能起到其該有的作用。其次，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行一場(chǎng)籃球比賽的過(guò)程中，還需要具備能夠和其他運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)良好合作的思維能力?；@球比賽需要依靠團(tuán)隊(duì)合作才能完成，而不是僅憑某一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的能力就能取得勝利。所以，在籃球課的教學(xué)過(guò)程中，就還需要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，在日常的籃球教學(xué)中，教師可以通過(guò)一些游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以此來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)變能力和對(duì)所掌握知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行往返跑訓(xùn)練，這樣學(xué)生能夠在鍛煉自身體力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)反應(yīng)能力的鍛煉。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能在激烈的籃球比賽中，不僅具有敏捷的速度，還要有敏捷的思維能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)也給予了高度的重視?；@球教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的重要性，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，明確教學(xué)目標(biāo)安排合理的教學(xué)體系內(nèi)容。這樣才能提高籃球教學(xué)的整體水平，讓學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)得到更好的發(fā)揮與體現(xiàn)。

[1]趙錫華.高?；@球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)[2]版)，2015(2):186-188.

[2]劉鵬.論高?；@球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào),2015,28(2):99-101.

[3]池斌,蔡藝.淺析高?；@球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015（4）：168-170.

[4]蔡德亮.普通高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中快攻意識(shí)的培養(yǎng)與成效研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2013,21(3):74-76.