劉紅艷

優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課路徑研究

劉紅艷

伴隨著全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得新時(shí)代高校的思想政治理論課的教學(xué)形式和教學(xué)路徑都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，本文將主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校的思想政治課培養(yǎng)內(nèi)容展開(kāi)討論，進(jìn)而提出相應(yīng)的理論課改革優(yōu)化路徑，希望可以更好地調(diào)動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的熱情和積極性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 高校思想政治 理論課

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給當(dāng)代教育事業(yè)所帶來(lái)的影響是巨大的，可以根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)出多層次開(kāi)放型的網(wǎng)絡(luò)課程，而高校思想政治理論課的教學(xué)始終處于重要的教育地位，需要更好地利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育資源，將思想政治課的教育精髓更好地傳授給學(xué)生，提升高校思政理論的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治課的培養(yǎng)內(nèi)容

（一）培養(yǎng)用戶思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為了能夠?qū)F(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)信息資源更好地融入到高校的思想政治課教學(xué)中，讓學(xué)生可以接受更加專業(yè)的思想政治教育，首先我們需要建立的是用戶思維，把學(xué)生當(dāng)作是互聯(lián)網(wǎng)中的用戶，然后和學(xué)生像朋友一樣展開(kāi)平等的互動(dòng)與交流，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思，根據(jù)當(dāng)代高校大學(xué)生的日常生活中所接觸到的新鮮事物，來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生所感興趣的思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。

（二）培養(yǎng)極致思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治理論課教學(xué)中，還需要培養(yǎng)一種極致思維，這一理念也是從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)中延伸出來(lái)的，就是要把高校思想政治課的教學(xué)效果發(fā)揮到極致，進(jìn)而充分展現(xiàn)出政治課教師的人格魅力，真正意義上吸引學(xué)生參與并加入到思想政治課的學(xué)習(xí)與討論活動(dòng)中，將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)到極致，做好充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，使得課堂氣氛更加活躍，用豐富的專業(yè)教學(xué)知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生。

（三）培養(yǎng)迭代思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，還可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中的迭代思維，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，并且能夠針對(duì)需求的變化做出快速而準(zhǔn)確的反應(yīng)，使得高校的思想政治教育課堂內(nèi)容不斷豐富，不斷調(diào)整并更新教學(xué)理念，勇敢地接受“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和工具，采用多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生營(yíng)造更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境［2］。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課的路徑優(yōu)化

（一）慕課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

為了可以進(jìn)一步優(yōu)化并完善高校思想政治理論課的教學(xué)路徑，讓學(xué)生在感受現(xiàn)代化教學(xué)氛圍的同時(shí)，接受新時(shí)代的政治教育，慕課課堂這種大型開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)課堂，使得高校思想政治理論課的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生可以在寢室就完成教師安排好的預(yù)習(xí)任務(wù)，還可以在慕課教學(xué)平臺(tái)中和教師發(fā)生和諧友好的互動(dòng)，學(xué)生可以主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生之間也可以互相交流和討論，一起商量出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，體現(xiàn)出高校思想政治理論課教學(xué)改革的個(gè)性化特點(diǎn)［3］。

（二）大力培養(yǎng)“雙師型”優(yōu)秀教師人才

要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的“雙師型”教師人才，也就是說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，對(duì)高校思想政治理論課教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，不僅要具備現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)教學(xué)能力，同時(shí)也要具備互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的管理思維，不能還是像以前一樣只會(huì)用“翻ppT”的方式教學(xué)，而是要能夠充分利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，還會(huì)應(yīng)用一些制作教學(xué)課件的媒體軟件，能夠?qū)ad2007，photo shop7.0軟件對(duì)圖像進(jìn)行處理，應(yīng)用會(huì)聲會(huì)影路軟件對(duì)視頻進(jìn)行剪輯。

（三）實(shí)施高校O2 O空間教學(xué)討論策略

而高校O2O空間教學(xué)，主要指的是線上自學(xué)、線下討論、課堂授課、課堂提問(wèn)、課堂點(diǎn)評(píng)以及課堂練習(xí)的教學(xué)模式，這種O2O空間教學(xué)討論模式在思想政治理論課中的實(shí)踐應(yīng)用有很多，比如說(shuō)在案例分析教學(xué)中，可以實(shí)施頭腦風(fēng)暴策略，通過(guò)沙盤練習(xí)的方式展開(kāi)模擬訓(xùn)練，甚至還可以使用視頻點(diǎn)播的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論互動(dòng)，不同的高校教師所展現(xiàn)出來(lái)的O2O空間教學(xué)形式也會(huì)有所不同，從而展現(xiàn)出高校思想政治教育課的個(gè)性化風(fēng)格效果。

（四）充分利用微信掌中課堂

隨著現(xiàn)代化媒體通訊軟件的應(yīng)用功能愈發(fā)齊全，高校思想政治理論課教學(xué)還可以通過(guò)彈幕教學(xué)法的方式來(lái)進(jìn)行，在手機(jī)微信和掌中課堂軟件中，把自己的想法通過(guò)彈幕的形式發(fā)送到教室前面的課堂大屏幕上面，在大屏幕上面滾動(dòng)播放，從而方便教師和學(xué)生一起實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，讓學(xué)生更加積極和主動(dòng)參與到對(duì)思想政治課理論的學(xué)習(xí)中，活躍學(xué)生的頭腦和思維，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨時(shí)空的知識(shí)分享和交流。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，在高校思想政治理論課的專業(yè)教學(xué)中，更要審時(shí)度勢(shì)，讓學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將黨的思想、黨的路線以更加豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)思想，明確自己身上所肩負(fù)的歷史使命。

［1］趙慶寺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑［J］.思想理論教育，2017（04）:66～71.

［2］張君，于江.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育微路徑探析［J］.傳承，2016（12）:113～115.

［3］申艷婷.新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效路徑研究［J］.天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（05）:109～110.

賀州學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

本文系“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課教育互動(dòng)研究（課題編號(hào)：2015 S Z 003）。