何龍

【摘要】地理，是讓高中學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)大好河山，世界人文風(fēng)俗的學(xué)科。在教學(xué)改革過(guò)程中積極優(yōu)化高中地理教學(xué)效果，能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)地理知識(shí)的傳播。文章基于高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了淺議高中地理教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0160-02

以學(xué)生為本，本著一切為了學(xué)生發(fā)展的原則組織高中地理教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效率的提升，才能促進(jìn)學(xué)生在挑戰(zhàn)中進(jìn)步。

一、激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

激發(fā)高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，是開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的重要條件之一。學(xué)生有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，便能主動(dòng)探究地理知識(shí)，將地理知識(shí)的吸取與個(gè)人發(fā)展結(jié)合在一起。在課堂中，地理教師應(yīng)當(dāng)將教材中的內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，給地理學(xué)科融入更多的活力，促進(jìn)知識(shí)價(jià)值的展現(xiàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也要利用直觀的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生高效記憶地理知識(shí)，不讓地理知識(shí)的記憶成為地理學(xué)習(xí)中的難題，降低學(xué)生的地理學(xué)習(xí)壓力。直觀的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕而易舉地掌握地理知識(shí)，建立地理學(xué)習(xí)信心。除此之外，在講課時(shí)，教師要引入必要的課外教學(xué)資源，讓學(xué)生思考課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系。

比如在講解《水資源的合理利用》這一課時(shí)，教師可以將當(dāng)代社會(huì)的南水北調(diào)工程引入到課堂中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)可地理知識(shí)的科學(xué)地位。在講解《河流地貌的發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用地理教學(xué)模型，讓學(xué)生真實(shí)地感受河流地貌的發(fā)育過(guò)程，通過(guò)觀察形象的地理教學(xué)模型，自主總結(jié)出河流地貌的特點(diǎn)，推進(jìn)地理教學(xué)直觀化，讓學(xué)生快速記憶地理知識(shí)點(diǎn)。又如在講解《人口的變化》這一章時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到人口的數(shù)量變化、人口的空間變化與人口的合理容量這幾節(jié)內(nèi)容。教師可以收集有關(guān)于農(nóng)民工現(xiàn)象的新聞引入到課堂中，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容分析社會(huì)現(xiàn)象，了解社會(huì)時(shí)事，幫助學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)興趣。利用多種方式促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性的提高，能夠讓課堂效果逐漸優(yōu)化起來(lái)。

二、豐富地理教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

豐富課堂教學(xué)模式，是靈活教學(xué)手段的表現(xiàn)。要提高課堂教學(xué)效果，教師必須要先深入研究課本，理解課本內(nèi)容設(shè)置的意義。深刻理解課本內(nèi)容，才能選擇最正確的方式向?qū)W生傳遞學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容、方式的難度與深度，向不同類(lèi)型與不同年級(jí)的學(xué)生有效傳達(dá)信息。教師教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得輕松。用學(xué)生愿意接受的方法組織教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，才能完成提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在講解《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時(shí)，教師要給學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，安排自主學(xué)習(xí)要解決的問(wèn)題，如“城市外部形態(tài)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系；城市土地利用方式與城區(qū)功能區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；城市地域結(jié)構(gòu)的主要因素”等。讓學(xué)生利用課前時(shí)間自主預(yù)習(xí)，并在課堂中以互動(dòng)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，能夠方便教師了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，也能節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。

第二，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作精神，是學(xué)習(xí)精神的代表。在高中階段促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)精神，參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生成為綜合性學(xué)習(xí)人才。像在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合本課重點(diǎn)內(nèi)容，即影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)發(fā)展選擇依據(jù)給學(xué)生提供材料題。讓學(xué)生結(jié)合材料分析一地的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)與主要區(qū)位因素，分析其農(nóng)業(yè)發(fā)展合理性。促進(jìn)學(xué)生在合作中交流，在合作中探討，有助于地理課堂氛圍的活躍與效果的優(yōu)化。

三、積極利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

借助多媒體技術(shù)組織高中地理課堂，能夠讓地理知識(shí)以多種形式展現(xiàn)出來(lái)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注度的提高。在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)組織教學(xué)，讓語(yǔ)言無(wú)法清晰描述的內(nèi)容合理展示在課堂中。在教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)去解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

比如在講解《宇宙中的地球》這一節(jié)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示宇宙中地球的圖片，讓學(xué)生了解地球在宇宙中的位置，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“宇宙”這樣飄渺的詞產(chǎn)生具體認(rèn)知。又如在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以利用模擬動(dòng)畫(huà)的播放，促進(jìn)學(xué)生理解地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，分清容易混淆的地理概念。鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決個(gè)人地理學(xué)習(xí)問(wèn)題，同樣可以?xún)?yōu)化教學(xué)效果。

四、小結(jié)

綜上所述，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)活動(dòng)的靈活化，關(guān)注學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)素質(zhì)水平的提高，有助于學(xué)生建立全新的地理學(xué)習(xí)意識(shí)。利用地理教學(xué)內(nèi)容生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，提高地理知識(shí)的親近性，能夠優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成為地理課堂中的主人。

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