楊超

摘要：與其它課程教學(xué)一樣，體育教學(xué)有它固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。一堂課的教學(xué)效果如何，不僅要看學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也要看教師是否精心設(shè)計教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，因此在課堂教學(xué)中，如何集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是每一位老師都十分關(guān)心的問題，也是所有教師值得深入研究探討的問題。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 注意力 興趣

在全面實施素質(zhì)教育的今天，它要求我們在體育教學(xué)當(dāng)中不僅要全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)，還要促進學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和生活勞動素質(zhì)的提高。如果體育教師在體育課上教的內(nèi)容和教學(xué)方法單調(diào)、枯燥、無新鮮感，那么學(xué)生就會出現(xiàn)“走神”的現(xiàn)象。小學(xué)生一般都對體育具有比較濃厚的興趣，我們時?？梢钥吹剑隗w育游戲玩耍中小學(xué)生是那樣情不自禁地全身心投入。所以作為體育教師要從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證體育教學(xué)的順利進行。

一、新課標(biāo)下的體育課不是“放羊式”上課，即合理安排教學(xué)內(nèi)容

（一）小學(xué)生生性愛玩好動，他們好奇心強，興趣廣泛，常常以直接興趣為動力。因此，我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理，并加以誘導(dǎo)，從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，努力挖掘體育教材中能夠激起學(xué)生興趣有良好幫助的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生尋找到他們自己的興趣點，用簡單而富有樂趣的內(nèi)容吸引住學(xué)生，提高他們的求知欲，發(fā)展和激發(fā)他們的體育興趣。同時教師上課時帶領(lǐng)大家一起進行體育鍛煉，和學(xué)生融為一體，營造一個融洽而輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們產(chǎn)生一種愉悅，積極的情緒，從而主動地投入到體育活動中來。這樣，教師和學(xué)生間的教與學(xué)便形成合力，既增強了師生間關(guān)系的和諧，又激發(fā)了學(xué)生參加體育活動的興趣。如一年級的投擲課隨著課時的變化，教師可采用“炸碉堡” “打靶”等趣味性游戲或各種競賽方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥、乏味，達到激趣的目的。

（二）小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差。如上籃球課，身體強壯的學(xué)生練習(xí)時能很快投入，而身體弱小的學(xué)生練習(xí)時卻興趣不太高，這時教師就要進行抑制性調(diào)節(jié)，活動前先集體熱身，或者做“擊掌傳球”的游戲，先調(diào)動一下集體活動氛圍，讓學(xué)生在集體活動中體會籃球帶來的樂趣。從而使弱小的學(xué)生也有興趣加入到我們的籃球隊伍中來。因此，我們在教學(xué)中，要合理安排符號學(xué)生生理特點的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，輕松健康學(xué)習(xí)。

（三）小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，應(yīng)用能力和理解能力都比較差。我們在體育教學(xué)過程中，要少講多自主練習(xí)，采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味游戲來啟發(fā)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如小學(xué)一年級的立定跳遠教學(xué)，如果我們按照常規(guī)教學(xué)，教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，感到枯燥、乏味，練習(xí)不認(rèn)真，掌握不了其基本動作要領(lǐng)和基本技能。反過來如果我們利用日常生活中學(xué)生“跳格格”、“小青蛙跳菏葉”等游戲來進行教學(xué)，其效果就不一樣了。

二、新課標(biāo)下的體育課可以在有“草”的山坡上放羊，即根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法要靈活多變

（一）傳統(tǒng)的體育教學(xué)，基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和主動性無法得到充分的發(fā)揮。如果我們讓學(xué)生帶著問題去做，效果就不一樣了。如《前滾翻》第一課時教學(xué)時，可以采用自主式學(xué)習(xí)方式：第一步問學(xué)生兩只眼睛怎樣才能從兩腿之間看到后面的東西；第二步再問學(xué)生眼睛怎么從兩腿之間看到站在他后面同學(xué)的臉。第三步又問學(xué)生滾動后能否站起來與滾動時的快與慢有何關(guān)系，這樣他們注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，帶著老師所提的問題去試練習(xí)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了動作要領(lǐng)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，我們教師要改變單一的傳授式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇性和針對性地精心設(shè)計教法，在教學(xué)實踐過程中變換教學(xué)方法，常變常新，步步深入，以求取得最佳的教學(xué)效果。

（二）小學(xué)生比較熱衷于各類小型比賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點，充分挖掘利用學(xué)生的各種喜好，組織各種興趣訓(xùn)練組，增強他們在體育教學(xué)中的競爭意識。比如：接力比賽可分為直線接力跑、十字接力跑，當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作要領(lǐng)后，把他們分成不同的小組進行比賽；投擲實心球可組織學(xué)生打坦克、打靶、打物得分的方式進行比賽，這樣在參與比賽的過程中既促進學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生們的興趣，又增強了他們的競爭意識，增加學(xué)生的自信心。又如：一學(xué)生在操場上玩，另一學(xué)生趁其不注意的時候在背后敲打了一下，他立馬轉(zhuǎn)身，撒腿就追，直到兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。這一現(xiàn)象在操場上屢見不鮮。但是我們在進行跑的教學(xué)時，為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不那么賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)時我們適應(yīng)其個性，使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，學(xué)生在快樂的氣氛中掌握體育基本知識和基本技能。

（三）小學(xué)生還處在一個心智發(fā)展不是很齊全的階段，活潑好動是少年兒童的天性，他們好動、好奇、好模仿，他們喜歡上體育課，但是他們的自我約束能力差，所以教學(xué)中，我們要充分利用兒童這些特點來合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如隊列課教學(xué)，我們可以采用讓學(xué)生分組自由想象、發(fā)揮走成各種圖形的方法來進行教學(xué)。再如學(xué)生在課中注意力分散開小差時，教師這時侯就要合理安排一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的讓學(xué)生自主進行的活動。

總之，在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的方法有很多，老師們可根據(jù)具體情況，確定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解體育鍛煉的普遍性，加強自主鍛煉，增強學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，加快學(xué)生的個性發(fā)展。我們應(yīng)在實際教學(xué)工作中不斷探索、不斷總結(jié)，靈活運用各種教法和學(xué)法，來保證教學(xué)的順利進行，從而收到較好的教學(xué)效果。endprint