方玉香

摘要：隨著多媒體技術(shù)的推廣，越來越多的學(xué)校安裝了多媒體的設(shè)備，越來越多的教師也開始使用多媒體的教學(xué)設(shè)備來教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“人-人”，而多媒體的教學(xué)方式是“人-機-人”。本文就是針對多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的教學(xué)的效果分析，闡述了多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的利與弊。并且提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 效果分析

多媒體技術(shù)一直在呈現(xiàn)著飛速發(fā)展的趨勢，而網(wǎng)絡(luò)的飛躍的發(fā)展也使得其在英語的教學(xué)課堂中被得到充分的應(yīng)用。教師通過使用多媒體技術(shù)，讓課堂變得多元化和生動化，形象化，可以使得學(xué)生能夠與時俱進，對知識的理解和應(yīng)用更加簡便化。

一、英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）專業(yè)化程度提高，教師備課靈活

多媒體技術(shù)的發(fā)展之下，作為一個英語教師，教師可以也開是應(yīng)用多媒體技術(shù)。教師不再寫教案，而是通過教材制作內(nèi)容條理清晰的課件，而課件的制作是很方便的，教師可以根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)母枨?，影視，圖片等等。而另一方面，多媒體的技術(shù)發(fā)展是飛速的，在使用多媒體的設(shè)備教學(xué)時，教師首先需要掌握多媒體的使用方法，然后需要具備較高的英語專業(yè)知識，目前很多的設(shè)備及軟件都是用英文進行標(biāo)示的，沒有很強的專業(yè)水平式無法駕馭的。而課堂上的多媒體教學(xué)信息量大，沒有充實的詞匯和專業(yè)的英語水平是無法講一堂完美的課的。

（二）實質(zhì)性的內(nèi)容增加

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是對板書進行講解的，每堂課教授的知識點因為大量的寫板書耗時耗力，限制了教師對知識的擴展。在有限的時間內(nèi)講解詞匯短語，而英語教材中每個單元有兩篇課文，課文中有著大量的詞匯和短語，以及一些重要的語法知識，教師寫板書的時間耗得過多，就沒有時間對每條詞語進行擴展。采用多媒體的教學(xué)方式，通過多媒體的圖片，以及文字，音頻，一方面可以增加教學(xué)的內(nèi)容，另一方面，教師在課件上可以一次性的將一個詞語進行同義詞、反義詞、例句等多方面進行擴充。

（三）“聽”“說”能力增強

在多媒體環(huán)境下，教材中的課文教師可以預(yù)先錄制好，然后在課堂上讓學(xué)生邊聽聽，邊看，將視覺和聽覺最大功能化，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情景對話是英語最常見的，教師創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，讓學(xué)生進入角色，就能更好的喚起學(xué)生的情感體驗，例如在講解七年級下冊課文《I usually come to school by subway》（我經(jīng)常乘地鐵去上學(xué)）時，讓學(xué)生鑒賞簡單的情景對話，如：

How do you go to school？

I usually come to school by subway./Onfoot./Bybike.

這樣可以強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)和口語能力，初步提升學(xué)生的英文聽力。

在多媒體環(huán)境下，由于多媒體具有強大的視聽功能，因而能有效地幫助學(xué)生通過感官的反應(yīng)和變動來吸收英語知識，提高英語的聽說能力。例如，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，一旦碰到不理解、不熟悉的詞匯或語法知識，就可以利用多媒體技術(shù)來進行英語發(fā)音的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)媒介平臺來提升自身的英語聽說水平。

二、多媒體環(huán)境下英語教學(xué)的策略

（一）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相兼顧

多媒體教學(xué)雖然在教學(xué)中起到了很大的作用，但它還是無法取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)的過程教師還是在實施各個環(huán)節(jié)，所以在多媒體教學(xué)中一定要傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相兼顧。傳統(tǒng)課堂模式側(cè)重于講解課文中的知識，未能充分利用輔助圖片和英文歌曲，融合多媒體教學(xué)之后，教師可以借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞美麗、靈動的畫面和視頻，聆聽英文歌曲，如The more we get together，Yesterday，Big big world經(jīng)典歌曲，這樣可以提升學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的聽力、語感，豐富學(xué)生的詞匯量。

（二）充分發(fā)揮多媒體，提高學(xué)生的主動性

多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以通過各種渠道進行英語的學(xué)習(xí)，教師一定要利用好多媒體，將知識系統(tǒng)在網(wǎng)上展示，可以通過微課，也可以通過聽力音頻，和英語電影等多種渠道進行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這一切都是要建立在，學(xué)生能主動地去學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在課余時間里，有針對性的進行自主學(xué)習(xí)，所以教師一定要在布置作業(yè)上，嚴(yán)格的控制學(xué)生使用多媒體進行答案的搜索，學(xué)生使用多媒體學(xué)習(xí)時，一定要家長在旁邊監(jiān)督。

（三）改變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

多媒體應(yīng)用下，英語教育越來越多樣化，學(xué)習(xí)的資料也是參差不齊的出現(xiàn)了很多，作為一名教育者，一定要以自己的學(xué)生為主體地位進行選擇，不可一味的參照更好的學(xué)校，用優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源在一個普通學(xué)校進行授課。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不能在這里使用，一些教師雖然使用著多媒體媒介，但是講課的方式還是一成不變，主要還是文字的形式給學(xué)生進行授課，這是錯誤的做法。所以多媒體的教學(xué)過程中，教師一定要突出學(xué)生主體的地位，改變自己落后的教學(xué)方式，一定要學(xué)會自我反省，自我更新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在解析《I can dance and play the guitar》（我會跳舞和彈吉他）這篇課文時，教師可以為學(xué)生舉辦小型舞會，讓學(xué)生參與唱歌、跳舞和彈奏樂器等才藝表演，并且借助多媒體工具為學(xué)生播放音樂會視頻，并對此活動進行英文描述，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升英語教學(xué)文化活力。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)只是一種手段和媒介，教師一定要利用好多媒體的時代，切忌不要讓教師成為課件的旁觀者，學(xué)生成為課件的觀眾。而多媒體是通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播的，所以對于多媒體設(shè)備，學(xué)生的使用一定要嚴(yán)格控制。多媒體教育這把雙刃劍，是對新時代教師的一種考驗，也是一種證明，活到老，學(xué)到老，時刻適應(yīng)社會發(fā)展的需求，才是每個教師必備的技能。只要正確的認(rèn)識到多媒體的利與弊，在多媒體教學(xué)中，揚長避短，在教學(xué)上就會取得好的教學(xué)效果。

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（作者單位：寧陽第三中學(xué)）endprint