黃曉雪，龐龍

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

微課在高職院校專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃曉雪，龐龍

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

“微課”是指教師在教學(xué)過程中針對某一個問題或需要掌握的技能等進行針對性教學(xué)的一種教學(xué)模式，具有明確性、針對性、簡潔性等特點。將微課應(yīng)用于高職院校專業(yè)英語的教學(xué)過程，可以改進當(dāng)前的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生對專業(yè)英語的應(yīng)用能力，提升其職業(yè)競爭力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的工作。

微課；高職院校；船舶專業(yè)英語

0 引言

微課作為一種新興的教學(xué)模式，得到了廣泛的應(yīng)用，同時也得到了高職院校的高度認可。教育部也正在大力支持廣大高職院校進行教學(xué)改革，推進微課模式在各大院校中的應(yīng)用，鼓勵微課模式真正進入課堂，積極推動微課模式的設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用。將微課模式與專業(yè)英語教學(xué)有機地結(jié)合到一起，可以最大程度地改進當(dāng)前的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生對專業(yè)英語的應(yīng)用能力，提升其職業(yè)競爭力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的工作。

1 微課的組成及特點

所謂“微課”，是指教師在教學(xué)過程中針對某一個問題或需要掌握的技能等進行針對性教學(xué)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有明確性、針對性和簡潔性等特點。調(diào)查顯示，通常情況下人的注意力一般只能集中8～10分鐘，也就是說教授者需要在8～10分鐘的時間內(nèi)能將一個完整的知識點生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣達到的教學(xué)效果最好。

1.1 微課的組成

在微課中最重要的內(nèi)容是教學(xué)視頻片段，還包括與知識點相關(guān)的課程設(shè)計、多媒體課件、課堂練習(xí)及成績評價等一些輔助的教學(xué)資源。這些資源通過一定的邏輯關(guān)系整合到一起共同組成了一個非傳統(tǒng)意義上的主題式教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種主題式教學(xué)結(jié)構(gòu)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，是將每個課題劃分為多個知識點（重點、難點），每個知識點單獨作為一個主題進行展開教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。

1.2 微課的主要特點

1.2.1 時間較短

微課的主要組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，那么教學(xué)視頻的質(zhì)量無疑成為微課是否成功的關(guān)鍵。根據(jù)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律和特點，通過研究發(fā)現(xiàn)：微課的教學(xué)視頻一般在5～8分鐘的時間，最長也不能超過10分鐘。也就是說，微課之所以稱為“微”，是由于與傳統(tǒng)的課堂相比其時長較短。

1.2.2 內(nèi)容集中

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課的主題式教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點知識點進行分解，也就是說微課的教學(xué)模式具有更突出的主題，更能迎合學(xué)生的需求，學(xué)生可以從傳統(tǒng)教學(xué)模式繁雜的知識點中尋找到重點和難點，集中精力解決主要問題，從而精簡學(xué)習(xí)時間，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

1.2.3 容量較小

由于微課時長較短，所以存儲起來方便快捷，不會占用較大的空間，而且通?？纱鎯殡娔X、手機等常用移動設(shè)備可播放的格式，學(xué)生可以根據(jù)需要隨學(xué)隨練，真正意義上達到隨時隨地進行學(xué)習(xí)的目的。

1.2.4 評價及時

通過微課系統(tǒng)，不論學(xué)生還是其他教師都可以進行觀摩。對于以往的教學(xué)模式，授課教師難以直接進行評價。但是微課模式使學(xué)生和其他教師的評價都是針對具體的問題而不在于授課教師本身，這就保證了評價的真實性、客觀性，真正達到促進教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的目的，做到真正意義上的以評促講。

2 高職院校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的職業(yè)教育課程涵蓋許多專業(yè)領(lǐng)域，例如船舶工程、動力工程、機電工程等方面，并且在每一個領(lǐng)域都有許多相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，這些專業(yè)術(shù)語是其與許多國外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M行溝通的一個必要條件，以船舶專業(yè)英語為例，它是造船工人與船東、船檢溝通的橋梁。因此專業(yè)英語的教學(xué)對于學(xué)生進入工作崗位以后從事相關(guān)工作的能力有著至關(guān)重要的影響。雖然專業(yè)英語教學(xué)如此重要，但是其教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

2.1 部分學(xué)生重視基礎(chǔ)英語，忽略專業(yè)英語

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高職院校英語教學(xué)包括基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語兩部分內(nèi)容，其中基礎(chǔ)英語的掌握程度直接影響著英語等級考試的通過與否，而英語等級考試又直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)和工作兩個方面，所以大部分學(xué)生都比較注重基礎(chǔ)英語，而忽略了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

2.2 課堂效率低，效果不顯著

當(dāng)前，國內(nèi)大部分職業(yè)院校的專業(yè)英語授課教師通常由兩類教師組成：一類是專業(yè)課教師，另一類是英語專業(yè)教師。二者在某種程度上均存在一定的弊病。

具有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)課教師承擔(dān)專業(yè)英語的授課，由于具有相關(guān)的知識背景，對于專業(yè)英語的專業(yè)名詞不但能從講授英語方面教給學(xué)生含義，而且還能為學(xué)生拓展專業(yè)名詞的相關(guān)領(lǐng)域知識。但是專業(yè)課教師的英語聽說能力一般很難達到講授英文課的標(biāo)準，這將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語專業(yè)教師具有較強的英語聽說能力，對于單詞、語法的掌握程度也高，但是由于其專業(yè)的局限性，只能給學(xué)生簡述字面意思，很難就一個專業(yè)術(shù)語進行解釋，不能拓展學(xué)生對于相關(guān)領(lǐng)域的知識面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。

2.3 教學(xué)模式落后，教學(xué)資源匱乏

無論是學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度低，還是教師的授課積極性不高，究其原因主要是教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)資源相對匱乏，無論是教師還是學(xué)生都很難從專業(yè)英語的課堂上尋找到講授和學(xué)習(xí)的樂趣，再者由于高職院校的學(xué)生普遍英文水平較差，對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)能力有限，所以使專業(yè)英語授課難度進一步加大。所以，要想改變專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須從根本上改變傳統(tǒng)的授課模式，更新教學(xué)資源，從而達到促進專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展的目的。

3 微課在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

通過調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的專業(yè)英語授課模式很大程度上阻礙了專業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展，為了改善專業(yè)英語授課模式的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度及教師的積極性，有必要采用全新的授課模式，也就是微課模式，這將顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正意義上地達到以評促講的目的。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式包括課前回憶、導(dǎo)入新課、講述新課、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)等基本環(huán)節(jié)，微課的采用并不是縮減了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是將微課引入到傳統(tǒng)教學(xué)模式里的每一個環(huán)節(jié)，將40或者45分鐘的課堂分解成數(shù)個微課，讓學(xué)生能夠集中注意力，掌握每一部分的內(nèi)容。

3.1 課前回憶

將上節(jié)課所講述的專業(yè)英語重點內(nèi)容，以一個簡短的視頻展示出來，使學(xué)生可以在課后進行復(fù)習(xí)，并在課上采取提問與回憶內(nèi)容共同進行的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前講述內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果，并且在最大程度上加深學(xué)生對之前內(nèi)容的記憶。

3.2 導(dǎo)入新課

傳統(tǒng)的教學(xué)模式里導(dǎo)入新課這個教學(xué)步驟的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的積極性，采用的方式一般是利用一段引人入勝的導(dǎo)語切入本節(jié)課內(nèi)容。而采用微課模式可以將導(dǎo)語相關(guān)內(nèi)容做成微視頻，激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。例如講述船舶救生設(shè)備的英文專業(yè)課時，可將泰坦尼克號海難事件做一個簡短的視頻，引出救生設(shè)備的重要性，以激發(fā)學(xué)生對于救生設(shè)備學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 教學(xué)重點

針對專業(yè)英語教學(xué)中的重點和難點，制作相應(yīng)的微課視頻。專業(yè)英語既包括專業(yè)知識同時還包括語言障礙，所以難免會有一些難以理解和記憶的知識點，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下難以快速掌握，并且會有一些抗拒心理。而在微課模式下教師可以讓學(xué)生通過探討和閱讀初步了解課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題所在，然后通過觀看微課視頻，利用圖解、列表等方式使學(xué)生對知識有充分的了解，并且進一步將英語與專業(yè)技能融合到一起，讓學(xué)生有了更加直觀、清晰的認識。例如在學(xué)習(xí)船舶專業(yè)英語船舶結(jié)構(gòu)單元時，引入不同分段結(jié)構(gòu)的模型，并將各個分段結(jié)構(gòu)模型進行三維分解，然后標(biāo)示其英文翻譯，這樣學(xué)生可以直觀地了解分段結(jié)構(gòu)的組成并且能迅速地記憶其英文翻譯，達到事半功倍的效果，縱骨架式單層底結(jié)構(gòu)如圖1所示。同時，在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，授課教師可以組織一系列英文授課對話和內(nèi)容，同時將授課教師在實訓(xùn)車間講述的各個分段結(jié)構(gòu)組成的內(nèi)容錄成微課，以達到學(xué)生能夠在課前進行預(yù)習(xí)，課后進行復(fù)習(xí)的目的，如邊底分段結(jié)構(gòu)模型微課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更加直觀清楚地了解每個構(gòu)件的結(jié)構(gòu)，進一步加深學(xué)生對于相關(guān)構(gòu)件英文單詞的記憶，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

圖1 縱骨架式單層底結(jié)構(gòu)

3.4 反饋練習(xí)

在完成整個教學(xué)流程以后，教師可以為學(xué)生提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，如知識拓展資料、測試題等等，讓學(xué)生不僅在課堂中能夠感受微課帶來的樂趣，并且還能在課后積極學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在自學(xué)的過程中可以產(chǎn)生成就感，并且由于微課視頻相對來說容量都比較小，學(xué)生可以通過手機在幾分鐘內(nèi)就達到學(xué)習(xí)的目的，真正地做到隨學(xué)隨練。

4 結(jié)論

綜上所述，微課模式與高職院校專業(yè)英語教學(xué)可以進行完美的結(jié)合，并且可以應(yīng)用在教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，這種新型的教學(xué)模式雖然顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但它始終離不開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它既打破傳統(tǒng)的規(guī)則，又依附于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滲入到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。采用微課模式進行專業(yè)英語教學(xué)可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識，并且由于其內(nèi)容簡短且完整地講述了一個知識點可以使學(xué)生在這段時間內(nèi)注意力高度集中，提高其學(xué)習(xí)效率。微課模式可以有效提升傳統(tǒng)教學(xué)模式的工作效率，但是所謂微課并不是將一堂完整的課程進行簡單的拆分，也不是以教師制作教學(xué)視頻的角度出發(fā)，而是要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣入手，體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，才能真正意義上將微課模式融入高職院校專業(yè)英語教學(xué)。

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The Application of Microlecture in Specialized English Teaching in Higher Vocational Colleges

HUANG Xiaoxue,PANG Long
(Bohai Shipbuilding Vocational College，Xingcheng 125105，China)

"Microlecture",with characteristics of clarity,pertinence and simplicity,etc,refers to a teaching mode in which teachers carry out targeted teaching in the course of teaching for a certain problem or skills to be mastered.The application of microlecture to specialized English teaching process in higher vocational colleges can improve the current teaching mode,stimulate students'enthusiasm for self-study,improve students'learning efficiency,enhance students'ability to apply specialized English and enhance their occupation competitiveness,so that the students can better adapt to future work.

microlecture;higher vocational colleges;shipping specialized English

G715

A

2095-5928（2017）05-21-04

2017-07-11

黃曉雪（1988-），女，黑龍江安達人，講師，碩士，研究方向：船舶設(shè)計與制造。龐龍（1989-），男，遼寧凌海人，助理實驗師，學(xué)士，研究方向：船舶與海洋工程。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.05.006

［責(zé)任編輯：秦錦文］