李維

摘 要：田徑課程資源的開發(fā)與利用促進了田徑課程的發(fā)展，節(jié)約了學(xué)校的資源。將有用的資源加以整合重組，以緩解學(xué)校田徑課程資源不足的現(xiàn)狀。在田徑課程資源的開發(fā)過程中，應(yīng)該首先抓人力資源的開發(fā)，再用人力資源去促進其他資源的開發(fā)，以此為更好地完成田徑課程教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：田徑課程；資源開發(fā)；利用

田徑課程資源是田徑課程開設(shè)的前提，它的開發(fā)與利用，是保證田徑課程能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的基本條件。有些學(xué)校教育的投資力度較小，造成田徑課程的條件性資源遠遠跟不上需要。當(dāng)前，田徑課程的開發(fā)與利用也越來越受到人們的重視，雖然它們不是形成田徑課程本身的直接來源，卻直接影響著田徑課程的設(shè)施范圍和程度水平。

一、田徑課程資源的內(nèi)涵與價值

資源即資材的來源，擁有的田徑資源越多，開發(fā)利用田徑資源的程度越高，田徑教學(xué)就越有保障，可以說田徑課程所有活動都離不開相應(yīng)資源的支持。因此，我們?nèi)裟艹浞值亻_發(fā)、利用田徑課程資源，并將其有機整合起來，再加上合理的管理，那么我們的田徑課程乃至體育教學(xué)就能發(fā)揮出很大的教育優(yōu)勢，并能體現(xiàn)出田徑課程的教學(xué)特色。

二、田徑課程資源開發(fā)與利用的原則

（一）健身性原則

田徑課程的主要目標(biāo)就是使學(xué)生有一個健康的體魄，即以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的田徑教育和科學(xué)的田徑鍛煉，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)的目的，為將來的工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的身體基礎(chǔ)。因此，開發(fā)利用田徑課程資源必須具有健康價值，或者說是具有健身性，應(yīng)與田徑課程的目標(biāo)相一致，必須在盡可能的田徑課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮田徑課程成本的前提下，突出重點，把最具有健康價值或健身性的田徑課程資源放在第一位，優(yōu)先運用于田徑課程。

（二）安全性原則

學(xué)生的安全亦是最重要的，田徑課程的對象是發(fā)展中的學(xué)生，教學(xué)中要遵循安全性原則。眾所周知，田徑課程的實施是在相對比較開放的環(huán)境中進行的，各種顯性的及潛在因素錯綜復(fù)雜，一旦掉以輕心或處理不合適，意外事故就有可能發(fā)生。

（三）可行性原則

開發(fā)和利用田徑課程資源的過程中，需要有一定的人力、物力、財力以及時間作為投入。例如一些學(xué)校，體育經(jīng)費較少，導(dǎo)致學(xué)校不能增添體育器材，而影響田徑課程的教學(xué)和學(xué)生課外活動的質(zhì)量。體育經(jīng)費比較充足的學(xué)?？梢詫⒁恍┢茡p的體育器材支援到體育經(jīng)費較少的學(xué)校，他們可以將破的排球、足球、籃球制作成不同重量的實心球，廢舊的籃球架可以進行修理從而再次利用，這樣不僅節(jié)約了資源，還能夠使學(xué)生的課外鍛煉活動更加豐富。

三、田徑課程資源開發(fā)的途徑

（一）田徑課程人力資源的開發(fā)

人力資源，它主要包括體育教師、學(xué)生、體育骨干分子等。體育教師的素質(zhì)狀況決定了田徑課程資源的識別范圍、開發(fā)利用的程度及發(fā)揮效益的水平。在田徑課程資源建設(shè)的過程中，要始終把師資隊伍的建設(shè)放在重要位置，通過這一重要資源的優(yōu)先發(fā)展帶動田徑課程資源的開發(fā)利用。

（二）田徑設(shè)施資源的開發(fā)

1.發(fā)揮田徑器材的多種功能性

在教學(xué)條件、器材不足的情況下，只有充分發(fā)揮田徑器材的多種功能，才能使田徑教學(xué)活動更豐富、更精彩。如標(biāo)槍可以當(dāng)作標(biāo)志桿，還可以組成多種多樣的圖形進行各類訓(xùn)練和教學(xué)；跳繩可以做繩操、打成結(jié)投擲和在危險中用繩子學(xué)會求生、斗智拉繩等。這種一物多用的東西很多，只要我們轉(zhuǎn)換視角和思維方式就可以發(fā)揮體育器材的多種功能。

2.簡易器材的制作

師生共同努力制作簡易體育器材，不僅能解決體育器材短缺的難題，還可以培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，增強師生之間的感情交流。例如，空礦泉水瓶可以制作成啞鈴，作為擺臂、投擲手榴彈等上肢力量練習(xí)的器材，也可以在“打保齡球”的游戲中使用。另外，還可以把某些廢舊的體育器材改制成另一種體育器材，如，損壞的標(biāo)槍可以制作成標(biāo)志物，壞的自行車內(nèi)膽可以用于牽引跑的練習(xí)，把壞排球、足球、籃球改制成不同重量的實心球，等等。

3.場地的利用和布局

體育教師要多動腦筋，發(fā)揮體育場地的多種用途。本著一場多用的原則，充分提高學(xué)校每一塊運動區(qū)域的利用率。如籃球場，可以用膠帶貼出一片羽毛球場；沙坑可以用來跳遠、跳高，還可以做障礙運動等。

（三）田徑信息資源的開發(fā)

我們要充分利用各種信息資源，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等都能帶來全新的知識和信息，這些信息可以充實我們的課堂教學(xué)。例如，在進行快速跑教學(xué)時，先播放一段博爾特等名將百米賽跑的精彩片斷，學(xué)生看了后，就會迫不及待地想嘗試，學(xué)習(xí)狀態(tài)大大提升。條件不足的地方，可以選用掛圖、雜志的圖片來充實課堂的教學(xué)。通過信息教學(xué)，學(xué)生可以看到精彩的賽事，能夠讓他們進一步了解到什么是體育美。

田徑課程資源開發(fā)與利用，能夠充分地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用。通過對原有資源的整合和重新配置，能夠更好地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用。在我國地區(qū)經(jīng)濟水平仍有差異的情況下，田徑課程資源的開發(fā)和利用無疑幫助了很多農(nóng)村中小學(xué)體育的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性以及創(chuàng)新能力。endprint