劉康年

【摘要】 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，影響著我們生活的各個方面。傳統(tǒng)課堂模式需要隨之更新，以往的PPT結(jié)合授課的模式比較單一，由此，微視頻作為一種新型的教學(xué)資源應(yīng)運而生。它使得教師的教學(xué)方式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為主動。物理作為一門講求邏輯，注重思維的學(xué)科，微視頻的應(yīng)用可以豐富課堂的教學(xué)方式，讓晦澀難懂的知識點生動立體，極大地促進(jìn)了學(xué)生對物理學(xué)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本文就微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】 微視頻 高中物理 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-186-02

前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展的成果已滲透于生活的方方面面，信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合越來越緊密。高中物理作為一門非語數(shù)英的副科，因其學(xué)習(xí)時長短，知識點難度大，講求邏輯性強。長期以來，很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，再加上教師在教學(xué)過程中教學(xué)節(jié)奏快，課堂信息量大，課堂形式較為單一，使得物理教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。微視頻的出現(xiàn)，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，同時化解了課堂教學(xué)形式單一的問題，大大改善物理教學(xué)的現(xiàn)狀，因此也得到越來越多的物理老師的接納和認(rèn)可。基于此，筆者首先分析了微視頻的特點，其次探討了微視頻應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的策略。

一、微視頻的簡要概述

對于微視頻，目前還沒有一個公認(rèn)的準(zhǔn)確的定義。被大多數(shù)人采用的定義是指短則3秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、記錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱，它具有短、快、精、娛樂性、共享性等特點。本文所闡述的微視頻，是指與高中物理相關(guān)的，可以以視頻動畫等較為具體生動的形式展現(xiàn)物理知識、物理信息的簡短視頻。這種教學(xué)視頻的使用不會占用課堂較多的時間，不影響正常的教學(xué)步驟，而可以加深學(xué)生對知識的理解，改善物理課堂枯燥無趣的現(xiàn)象。

正是由于微視頻的簡短有趣，它在課堂中的應(yīng)用就變得簡單便捷，可行性強，同時有趣的視頻可以加深學(xué)生對知識的理解，擴大學(xué)生的知識面，使得課堂上形式多樣，而不是單一無趣。

二、微視頻的突出特點

微視頻作為現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)資源，具有許多特點，本文就其突出特點，總結(jié)如下：

1.時長短

微視頻的首要特點就是時長短，它可以在簡短的時間里傳遞出某種信息。高中課堂時間有限，微視頻作為輔助的教學(xué)資源，由于它的時長短，它在課堂中的應(yīng)用可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行調(diào)整。在課后應(yīng)用微視頻，可以有效利用給學(xué)生的課后零散時間而不會給學(xué)生增加過多的學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2.內(nèi)容精煉

由于時長的限制，微視頻在簡短的時間內(nèi)只能闡述一個或幾個內(nèi)容，這就要求其闡述的內(nèi)容要精練。課堂中應(yīng)用一兩個微視頻，簡介扼要地展示相應(yīng)的知識點，會讓學(xué)生更順利地了解掌握物理知識。課后應(yīng)用微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠順應(yīng)最簡潔清晰的思維來輕松學(xué)習(xí)，會更容易帶來成就感從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.趣味性

物理學(xué)科在很多學(xué)生眼中是枯燥無趣，難點頗多的學(xué)科，微視頻的應(yīng)用可以有效消除學(xué)生對物理學(xué)科的偏見。將生活中的物理現(xiàn)象用微視頻的方式展示給學(xué)生，用輕松愉快有趣的方式傳授物理知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察世界，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

微視頻的諸多優(yōu)點，使其在物理教學(xué)時得到廣泛的應(yīng)用。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情情況，制作和篩選出微視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中可以涉獵到更多有價值的信息資源。在物理教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)上，微視頻的應(yīng)用具有較大意義，本文就物理教學(xué)與微視頻有效結(jié)合的幾個方面進(jìn)行深入闡述：

1.物理概念上的微視頻應(yīng)用

在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上，物理概念的掌握對于學(xué)生建立物理體系有著深刻的意義。很多物理概念較為晦澀難懂，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往達(dá)不到理想的效果。而微視頻具有內(nèi)容精煉的特點，課前應(yīng)用微視頻，將重點而抽象的物理概念用生動形象的方式展開，放在微視頻中，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課堂所講的重點知識有初步的了解，便于學(xué)生在課堂上抓住重點難點。課堂中應(yīng)用微視頻，結(jié)合教師教學(xué)的節(jié)奏，在講授某些物理概念時有選擇性地加入微視頻，使得課堂節(jié)奏一張一弛，調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，同時，將抽象的概念與形象的視頻動畫結(jié)合，加深學(xué)生對物理概念的理解，促進(jìn)學(xué)生對物理概念的掌握。課后應(yīng)用微視頻，將物理概念用知識網(wǎng)、思維導(dǎo)圖的形式展開成微視頻，幫助學(xué)生有效吸收課堂所講內(nèi)容，讓學(xué)生能輕松理解所學(xué)物理概念的具體內(nèi)涵，培養(yǎng)其實際應(yīng)用物理概念的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以在微視頻中運用物理模型，將牛頓第一定律的實驗用動畫的方式展現(xiàn)出來，在課前供學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生對課堂所講的重點知識有初步的了解，結(jié)合教師教學(xué)的節(jié)奏在課堂中應(yīng)用，使得課堂節(jié)奏一張一弛，調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。課后應(yīng)用微視頻，將物理概念用知識網(wǎng)、思維導(dǎo)圖的形式展開成微視頻，例如在復(fù)習(xí)總結(jié)力的種類時，教師可根據(jù)“一重二彈三摩擦，四電五磁六其他”的口訣在微視頻展現(xiàn)其各自特點和涉及的公式，幫助學(xué)生吸收課堂所講內(nèi)容。

2.在情境創(chuàng)設(shè)上的微視頻應(yīng)用

微視頻的應(yīng)用非常廣泛，特別是在教學(xué)上的應(yīng)用。這是因為微視頻具有豐富的知識，并且比較真實可靠。那么在高中物理學(xué)科中，教師就可以利用微視頻創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課程，以此達(dá)到點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中他們的注意力，讓他們更加積極主動的參與到課堂教學(xué)中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高具有重要意義。比如在教學(xué)《摩擦力》這節(jié)課的內(nèi)容時，由于力是我們?nèi)庋劭床灰姷模處熅涂赏ㄟ^微視頻為學(xué)生展示摩擦力，并根據(jù)視頻創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生思考，如：什么情況下會產(chǎn)生摩擦力？摩擦力產(chǎn)生的原因？摩擦力的種類有幾種？影響摩擦力大小的因素以及改變方法。通過利用微視頻創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，再由教師引導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)。endprint

3.物理實驗上的微視頻應(yīng)用

物理學(xué)科是一門與實驗密不可分的學(xué)科，然而由于各種因素的制約，一些實驗不能在物理課堂上完成，使得該部分物理知識的學(xué)習(xí)大打折扣。微視頻的應(yīng)用可以在一定程度上使這一問題得到解決。教師將實驗?zāi)康摹嶒灧椒?、實驗原理、實驗過程、實驗現(xiàn)象通過微視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在微視頻的播放過程中穿插講解，比如實驗的注意事項等，讓學(xué)生更好地通過微視頻來理解物理實驗，將理論知識與實驗進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案、解決問題的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炈季S。如在教學(xué)《平拋物體運動》時，就可以通過微視頻給學(xué)生展示物體的運動，并且清楚的知道物體的運動軌跡。此外，在這個基礎(chǔ)上，還可以與動手操作結(jié)合教學(xué)，學(xué)生按照微視頻中的實驗操作，進(jìn)而提升學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^將實驗以微視頻的教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅滿足學(xué)生的視覺要求，同時還鍛煉了學(xué)生的思維能力，這對學(xué)生在理解物理實驗時起到一定的幫助，讓學(xué)生對實驗的內(nèi)容記憶得更加深刻。

4.物理知識拓展上的微視頻應(yīng)用

由于課堂時間有限，很多物理知識無法在課堂中呈現(xiàn)出來，而這些知識對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理大有裨益。同時，課堂中的某些知識教師出于對教學(xué)進(jìn)度的考慮，也不可能花大量時間重復(fù)和讓學(xué)生練習(xí)，這使得學(xué)生對很多知識沒有深刻印象，沒有深入理解，不利于學(xué)生后續(xù)對物理的學(xué)習(xí)。微視頻的應(yīng)用可以在一定程度上解決這一問題。教師將課堂中的部分知識和擴展類知識通過微視頻的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用碎片化的時間對其進(jìn)行研習(xí)，使學(xué)生得以開拓視野，增長見識，更加深刻體會到物理學(xué)科對于現(xiàn)實生活的意義。

此外微視頻可以將生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，如為什么室內(nèi)上方氣溫高，下方氣溫低等問題，通過微視頻可以將這些原理更直觀的展示在學(xué)生面前，為學(xué)生營造真實生活的氛圍，讓學(xué)生身臨其境，直觀感受到物理學(xué)科的魅力，這對物理知識教學(xué)的拓展是非常有效的。

5.通過微視頻教學(xué)提升教學(xué)的效率

在新課程的要求下，提高物理課堂教學(xué)的效率是非常有必要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得微視頻資源較為豐富，為教師教學(xué)提供了便利。因此，物理教師還可以通過微視頻教學(xué)手段提升課堂的效率。首先，教師要按照課程教材內(nèi)容來查找微視頻，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計為學(xué)生展示將要學(xué)習(xí)的微視頻，把抽象的物理知識變得生動具體，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說在教學(xué)《法拉第電磁感應(yīng)定律》這節(jié)課的內(nèi)容時，教學(xué)的目的是讓學(xué)生知道決定感應(yīng)電動勢大小的因素；知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能對“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別；理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式等等，那么通過利用微視頻教學(xué)，讓學(xué)生嘗試不一樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，那么就會主動的參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升。

結(jié)束語

在新形勢下，高中物理教學(xué)工作者應(yīng)順應(yīng)時代的變化，利用信息技術(shù)的新成果，立足于課程實際，將有意義的微視頻教學(xué)資源滲透于日常的教學(xué)工作，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，觀察事物和發(fā)現(xiàn)問題的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉維維.微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016（15）：10-10.

[2]高建.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2016，23（6）：51-51.

[3]包旭日娜.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（49）：125-125.

[4]李慶園.淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子：上中旬，2015（11）：247-247.

[5]滕現(xiàn)廷.淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].高中數(shù)理化，2016（4）：31-31.

[6]王世科.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)物理，2016，34（4）：9-9.endprint