孫芳

【摘要】 高中信息技術(shù)課程明確指出了“信息意識(shí)、計(jì)算思維數(shù)字化及創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任”等核心內(nèi)容的核心素養(yǎng)，做好學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)培育，有助于為學(xué)生啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 信息意識(shí) 培育

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-178-01

引言

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要合理地創(chuàng)設(shè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，形成創(chuàng)新能力等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)科學(xué)培育的教學(xué)目標(biāo)。

1.對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀

在學(xué)科課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要首先確定學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，要基于學(xué)科角度合理分析核心素養(yǎng)的特殊性影響。所謂思維，就是知識(shí)、能力發(fā)展的衍生品，學(xué)科育人強(qiáng)調(diào)為學(xué)生建立學(xué)科思維，所以要想認(rèn)識(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須在學(xué)科核心素養(yǎng)體系中確立學(xué)科思維的重要性。在學(xué)科核心素養(yǎng)的分析中，社會(huì)各界普遍認(rèn)為“它是學(xué)科課程目標(biāo)、教育理想、育人價(jià)值的集中體現(xiàn)；是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的具體化、操作化表述；是學(xué)生在接受特定學(xué)科教育過(guò)程中形成的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)?！?/p>

2.強(qiáng)化信息意識(shí)

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠合理地對(duì)信息來(lái)源進(jìn)行甄別、能夠主動(dòng)的獲取需要的信息、能夠掌握恰當(dāng)?shù)男畔@取方法。

因此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造逼真的教學(xué)情境，制作恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生設(shè)身處地的參與活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際參與主動(dòng)的對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的恰當(dāng)完成，實(shí)現(xiàn)自身信息意識(shí)的強(qiáng)化，完成教學(xué)任務(wù)。

比如，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)際案例“說(shuō)某年某月，胡同學(xué)與朋友打算去北京，訂票后接到航空公司發(fā)來(lái)的航班取消信息，改簽則需要花20元，航空公司愿意支付200元誤機(jī)費(fèi)。在客服指引下，胡女士完成ATM代碼操作，最終卡內(nèi)資金被全部取走?！贝藭r(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)互動(dòng)討論后，學(xué)生答道“這是因?yàn)楹咳狈π畔踩庾R(shí)，未能甄別信息的真假，最終誤信客服，在外人引誘下泄露了個(gè)人信息，造成了經(jīng)濟(jì)損失”。此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的回答及案例進(jìn)行綜合總結(jié)，如“日后若遇到此類問(wèn)題，應(yīng)提高防范意識(shí)，第一步是要對(duì)信息真假進(jìn)行驗(yàn)證，一般可以直接與航空公司電話聯(lián)系，確認(rèn)后在繼續(xù)操作。就算是航班取消，也不能被客服牽著鼻子走，應(yīng)去航空公司大廳辦理相關(guān)業(yè)務(wù)?！睆亩吞岣吡藢W(xué)生的信息甄別能力及運(yùn)用水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力是指在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生合理的應(yīng)用數(shù)字化工具及資源、網(wǎng)絡(luò)、軟件等，通過(guò)正確選擇完成教師布置的課堂教學(xué)任務(wù)。

比如，在 “數(shù)字化圖像的設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)的主題；其次，是圍繞主題的開展個(gè)性化的設(shè)計(jì)；然后，運(yùn)用所學(xué)技能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思想；最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極開展分享與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教師，在課堂教學(xué)中做好此類問(wèn)題的引導(dǎo)、解析，有助于幫助學(xué)生更加深入的理解數(shù)字化、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的用途及方法，有助于幫助學(xué)生明確數(shù)字化工具的利用價(jià)值，從而就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，這就進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解、探究、開發(fā)能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

4.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是社會(huì)責(zé)任的賦予

高中信息技術(shù)課程教育綱領(lǐng)明確要求，“學(xué)生要認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類生活造成的影響……”學(xué)生進(jìn)入高中后，即將成為成年人，更要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)與責(zé)任。在生活中，“學(xué)生應(yīng)尊重他人隱私；會(huì)合理使用信息技術(shù)獲取信息；能夠主動(dòng)遵守信息法律法規(guī)及倫理道德規(guī)范……”總而言之，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“人”都必須遵守法律法規(guī)、倫理道德規(guī)范等，在獲取信息時(shí)必須采用合法的網(wǎng)絡(luò)手段。

比如，教師可以提供案例材料“2013年8月19日，“秦火火”在沈陽(yáng)被北京警方抓獲。警方查明：2010年3月以來(lái)“秦火火”伙同他人，通過(guò)微博、貼吧、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織策劃并制造傳播謠言、蓄意炒作網(wǎng)絡(luò)事件、惡意詆毀公眾人物，以此達(dá)到謀取私利目的?！比缓?，在課上為學(xué)生安排問(wèn)題，如“秦火火實(shí)際是什么樣的人？秦火火觸犯了那些法律法規(guī)？從中我們能吸取什么教訓(xùn)？我們?nèi)绾螒?yīng)用法律法規(guī)約束自己的言行，做已發(fā)合格的公民？等”。接著在第二天上課時(shí)要求學(xué)生討論，并由教師總結(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的合理使用，幫助學(xué)生正確反思。

實(shí)際上，信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)組成的成分彼此之間聯(lián)系密切，而學(xué)生的綜合素養(yǎng)就是學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)應(yīng)。因此，教師在課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生梳理學(xué)科概念，如“數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)及社會(huì)”，然后為學(xué)生提供課題，引導(dǎo)學(xué)生信息素養(yǎng)科學(xué)發(fā)展。

比如，教師可以制定“導(dǎo)航軟件運(yùn)用研究”課題，課題要求為“合理選擇、安裝、下載導(dǎo)航軟件；選擇多個(gè)地點(diǎn)，規(guī)劃最佳出行路線；歸納導(dǎo)航使用方法及建議；課上與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)。”該課題設(shè)計(jì)信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、數(shù)據(jù)分析、社會(huì)責(zé)任等多個(gè)核心素養(yǎng)。教師在課上指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要幫助學(xué)生明確數(shù)據(jù)、系統(tǒng)、算法的探索與應(yīng)用技巧，幫助學(xué)生培育核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)緊密圍繞十八大提出的“立德樹人”教育方針，合理運(yùn)用信息技術(shù)的支撐作用，實(shí)現(xiàn)高中生核心素養(yǎng)的培育和全面提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].莊乾功.才智.2017（20）：36.

[2]高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐意義及開展[J].丁紹國(guó).電腦迷.2017（05）：77.

[3]淺談高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性[J].韓光海.電腦迷.2017（12）：102.endprint