趙龍艷

【摘要】 眾所周知，高中英語的傳統(tǒng)教學大都是“教師講、學生聽”的方法，這樣的教學方法過于乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的教學方法下，學生的學習興趣不濃，那么就無法提高英語課堂的有效性，更別說是讓學生快樂的學習?；诖?，作為高中英語教師，可以實施快樂英語教學方法，激發(fā)學生學習的英語興趣，進而提升學生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 實施 快樂英語 教學方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-043-01

前言

經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得英語成為很重要的語言之一，同時也讓英語學科成為高中階段重要的必修課。這門學科跟我們所學的語文學科相比有很大的差異，導致學生在學習的過程中有一定的困難。但這些困難并不是不能克服，需要教師提高自身的英語教學水平來提升英語課堂的效率。近年來，快樂教學法得到眾多教師的認可，這是因為該教學方法在一定意義上能夠促進英語高效課堂的形成，最重要的是讓學生以輕松快樂的心態(tài)來學習這門學科。

一、激發(fā)學生的學習熱情

新課程改革之后，不再是重視學生的學習成績以及培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力，更多的是以培養(yǎng)學生的學習興趣為主。一旦學生的學習熱情被激發(fā)，那么學生在學習英語的過程中就會全力以赴的投入到學習中，并且在學習上變得更加的積極主動。如此一來對于提升學生的英語基礎(chǔ)能力以及課堂效率都有很大的促進作用。那么對于激發(fā)學生的學習熱情，教師應(yīng)該如何展開教學呢？比如說在教學《Travel journal》這篇文章時，文章主要是以“旅游”為主題，對于旅游，學生可能會有很多的話題，同學之間也會有很多交流的共同語言。為了激發(fā)學生的學習熱情，教師可以讓學生先用中文表達自己印象最深刻的一次旅游，其次根據(jù)學生所描述的這次旅行翻譯一字一句的翻譯成英文。如某學生說：去年夏天去泰國曼谷旅游，泰國的皇宮相當美麗。由此可引導學生翻譯成英文：I went to Thailand last summer，and the palace is pretty beautiful.由此可知，在課堂上通過學生感興趣的話題來教學，就能夠讓更多的學生都參與到課堂中，以此來激發(fā)學生的學習熱情。

二、優(yōu)化課堂教學方法

高中學生所學科目較多，大部分學生在眾多學習科目的壓力下出現(xiàn)嚴重偏科的現(xiàn)象，尤其是英語學科，大部分學生的英語水平都不理想。因此，教師應(yīng)該清楚認識當前學生學習英語的現(xiàn)狀，其次根據(jù)學生的學習能力優(yōu)化課堂教學方法。在優(yōu)化英語課堂的方法中，教師可以采取多媒體教學的方法讓學生快樂的學習英語。利用多媒體教學的優(yōu)點有很多，如根據(jù)相關(guān)的英語教材內(nèi)容給學生觀看對學生學習有幫助的英語視頻，讓學生在學習的過程中改變對英語學科的看法，進而引導學生形成良好的英語學習習慣。比如在教學《Earthquakes》時，教師可以根據(jù)地震這一主題搜索相關(guān)的視頻，如《唐山大地震》、《下一場超級地震》等視頻。通過穿插視頻優(yōu)化教學方法，還能夠達到讓學生放松心情的目的，減輕學生的學習壓力，一定程度上能夠為構(gòu)建快樂課堂奠定基礎(chǔ)。

三、建立良好的師生關(guān)系

相關(guān)的研究表明，學生對教師的喜愛程度也會影響學生的學習成績。那么對于英語學科的教學而言，教師首先就需要注重與學生之間的關(guān)系，與學生成為朋友。這樣一來，學生在課堂上就不再害怕教師，而是主動的與教師一起學習。在教學中，教師應(yīng)該是學生學習的引導者，引導學生找到正確的學習方法，提升學生的英語學習能力。此外，英語作為一門語言類的學科，只有多說才能夠讓學生提升自身的口語水平。因此，教師在教學中還應(yīng)該鼓勵學生敢于發(fā)言，當學生說錯時不要嘲笑學生，以朋友的角色指導學生改正錯誤，真正做到讓學生快樂的學習英語。比如在教學《Music》時，教師可以引導學生用英語說出自己喜歡的英語歌曲，并說出自己喜歡這首歌曲的理由，對于踴躍發(fā)言的學生，教師可以給一些比較高的評價，鼓勵學生多多用英語發(fā)言，讓學生克服心理的恐懼。當教師與學生之間建立了良好的關(guān)系時，學生在英語課堂上就會變得更加積極主動，并且也會以一種快樂的心態(tài)跟著教師一起學習英語，這對于構(gòu)建快樂的英語課堂有一定的促進作用。

結(jié)束語

總之，教師要想在英語教學中實施快樂教學法，首先需要以身作則，帶著愉快的心情給學生上課，同時，通過有效快樂教學方法為學生營造良好的學習氛圍，從而讓學生真正喜愛英語學科，真正做到自主學習。如此一來，不僅是鍛煉了學生各方面的英語能力，同時也能夠促進課堂質(zhì)量的提高。相信通過教師的努力，定能讓學生在學習的過程中更快樂。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]趙海燕.淺談高中英語教學中如何實現(xiàn)興趣教學[J].快樂學習報：信息教研周刊，2014（11）：39-39.

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