陳其軍

【摘要】 高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中很重要的一個(gè)考試，是進(jìn)入高等教育的入門考試，可以說學(xué)生12年的學(xué)習(xí)都是為著這個(gè)目標(biāo)去的。經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，高中生知識有了一定的積累，技能有了一定的提高，身心有了一定的發(fā)展，關(guān)鍵還要在考試中充分發(fā)揮應(yīng)有的水平，顯示真才實(shí)學(xué)。臨近考試，學(xué)生難免會緊張焦慮，這需要教師在備考階段給學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，結(jié)合穩(wěn)步的知識復(fù)習(xí)方案引導(dǎo)學(xué)生備考，本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)歷，探討幫助學(xué)生在備考中做好充足的準(zhǔn)備的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中思想政治 高考 備考 有效教學(xué)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-033-01

備考中以復(fù)習(xí)鞏固為主，沒有了新知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)和學(xué)習(xí)可能會多了一些刻板的因素，但具有良好效果的備考能達(dá)到知識的溫故知新的效果，且對于以前正課學(xué)習(xí)時(shí)不太理解的知識，備考中是一個(gè)很好對其進(jìn)行徹底理解的途徑，教師也要密切關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生高效，穩(wěn)固地備考。

一 、幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的復(fù)習(xí)環(huán)境

輕松愉快的復(fù)習(xí)環(huán)境可以有效地緩解焦慮、過度緊張的心態(tài)。教師可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行唱一些積極向上的歌曲，以舒緩心情，調(diào)節(jié)心境，歌曲悠揚(yáng)的旋律會在給繃緊的大腦一些調(diào)節(jié)和休息，是學(xué)生放松心情。之后可以更高效地投入復(fù)習(xí)。

2.具體的個(gè)別心理疏導(dǎo)

有些學(xué)生可能是思想政治學(xué)習(xí)困難戶，掌握不到思想政治學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和方法，復(fù)習(xí)效果很不理想，甚至產(chǎn)生的畏懼心理，破罐子破摔的想法。對于這些學(xué)生，有必要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)注意以平等謙和的態(tài)度與學(xué)生交流，找出學(xué)生的癥結(jié)所在，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)打氣，給學(xué)生一些建議。讓學(xué)生形成努力以免后悔當(dāng)初、對得起時(shí)間、對得起自己的高考理念，不必太過在乎高考的成敗。

3.適當(dāng)發(fā)揮同伴的作用

同伴能給學(xué)生與老師不同的心理指導(dǎo)和幫助，還可以進(jìn)行一定的程度的相互補(bǔ)充。有的學(xué)生擔(dān)心自己落下太多而缺少一定的信心，感覺到壓力很大。當(dāng)看到和自己情況差不多的同伴也是在穩(wěn)步地前進(jìn)，則不會有孤身奮戰(zhàn)之感，這些同學(xué)相互鼓勵(lì)和相互督促，也可以改善緊張、恐懼的心理。因此，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，相互分享，在幫助他人時(shí)也在幫助自己。

二、 注重基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)

高考中所有知識的考察都出自課本基礎(chǔ)知識，萬變不離其宗，在備考環(huán)節(jié)中教師尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，鞏固、再次理解、再次記憶基礎(chǔ)知識。

1. 引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行劃分

復(fù)習(xí)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生需要在復(fù)習(xí)中提高效率，將教材知識根據(jù)自己理解程度進(jìn)行劃分：不理解、理解但不熟記、熟記，進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。針對不理解的知識，引導(dǎo)學(xué)生多提問，向周圍同學(xué)求教，達(dá)到熟記；理解，但不熟記需要對讀，多寫，形成熟記；熟記的經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免遺忘。

2. 讀寫結(jié)合記憶

都說好記性不如爛筆頭，讀寫結(jié)合可以更好地記憶，通過不同形式的多種方式記憶會產(chǎn)生深刻的理解。教育心理學(xué)也指出將知識進(jìn)行一定的精度的加工可以形成長時(shí)的記憶，而長時(shí)的記憶容量是無限的，因此備考中將知識進(jìn)行變換形式的精度加工將對知識加深理解和記憶。

3. 適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固

適當(dāng)?shù)木毩?xí)既在一定程度上對復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行驗(yàn)收，以及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也是保持做題熟練度、思路、思維模式和習(xí)慣所必要的。如此學(xué)生在高考中也是平常練習(xí)的狀態(tài)，避免因長時(shí)間不做題而產(chǎn)生陌生的感覺。教師引導(dǎo)學(xué)生，在每一個(gè)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)后，提供相應(yīng)的練習(xí)，以確保學(xué)生完全掌握。

當(dāng)然，教師可以充分利用復(fù)習(xí)階段所選的復(fù)習(xí)指導(dǎo)參考書，對里面設(shè)計(jì)的題型進(jìn)行鉆研，好的題，提醒學(xué)生注意多理解幾次，有遺漏重點(diǎn)則進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充。

三、 注重引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)錯(cuò)題

學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常存在一類題或者相似度很高的題都會出現(xiàn)錯(cuò)幾次的怪異的現(xiàn)象，或經(jīng)常出現(xiàn)者往屆學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，原因在于沒有及時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行參透和理解，或者時(shí)間太久造成遺忘，當(dāng)然根本的原因是對知識把握不夠透徹。對錯(cuò)題進(jìn)行回顧是對沒有充分掌握的知識的進(jìn)行加深理解和記憶，是對解題方法的總結(jié)和提升，是對自身曾經(jīng)粗心大意的警醒，避免再次出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在平常的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)做好相對應(yīng)的記錄，在備考階段給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提醒，引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的掌握程度，掌握避免錯(cuò)題的方法。

以下是本人在教學(xué)中對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤的體的整理和歸納，在備考時(shí)以專題專項(xiàng)的形式集中展現(xiàn)給學(xué)生。

如經(jīng)濟(jì)學(xué)知識中，知識理解不全面，導(dǎo)致出錯(cuò)：

生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對生產(chǎn)具有促進(jìn)作用。（正確的理解為：反作用，可能是促進(jìn)，也可能是阻礙作用）；

財(cái)政收支平衡就是指財(cái)政收入與支出相等；（正確的理解為：有三種情況，等于、略大于、略小于都屬于收支平衡）；

物質(zhì)和意識依賴（正確理解為：意識離不開物質(zhì)，但物質(zhì)可以離開意識而單獨(dú)存在）；

從眾心理、求異心理、攀比心理這三種消費(fèi)心理都是不健康的。（真確的理解為：前兩種要具體情況具體分析，攀比心理是不健康的）

哲學(xué)中概念不清導(dǎo)致錯(cuò)誤：

政府要依法行政，提高依法行政水平，必須加強(qiáng)立法工作。政府屬于立法機(jī)關(guān)。（應(yīng)為：我國的立法機(jī)關(guān)是全國人民代表大會及其常委會）；

國務(wù)院可以制定行政法規(guī)，國務(wù)院也是立法機(jī)關(guān)。（應(yīng)為：國務(wù)院作為最高國家行政機(jī)關(guān)，可以依法制定有關(guān)行政法規(guī)，但不是立法機(jī)關(guān)）

我國的根本政治制度是人民代表大會。（應(yīng)為：我國的根本政治制度是人民代表大會制度）

……

容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的點(diǎn)，教師注意在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)備考環(huán)節(jié)集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和辨析，避免再次出錯(cuò)。學(xué)生在多次的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)之下形成對知識清晰的辨析和運(yùn)用，也達(dá)到了錯(cuò)題復(fù)習(xí)的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]田海香. 淺談高中思想政治備考復(fù)習(xí)策略[J ] 學(xué)苑教育 ， 2015 （24） ：19-19.endprint