呂旺姝，苑 莉

(長春教育學(xué)院 外語系，吉林 長春 130000)

高中英語閱讀讀中階段教學(xué)活動組織與策略研究

呂旺姝，苑 莉

(長春教育學(xué)院 外語系，吉林 長春 130000)

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。隨著國家教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中英語教學(xué)的方向和側(cè)重得到進(jìn)一步的明晰，高中英語閱讀教學(xué)的重要性更加凸顯。英語教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)新時(shí)代英語教學(xué)的新要求。本文探討了在高中英語閱讀讀中教學(xué)階段，教師應(yīng)如何組織課堂教學(xué)活動、采用何種教學(xué)策略，使學(xué)生理解文章，發(fā)展他們的評判性思維、培養(yǎng)他們的閱讀技能，進(jìn)而提高他們的英語綜合能力和核心素養(yǎng)。

高中英語閱讀；讀中階段；教學(xué)活動組織；策略；實(shí)效性

英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的一種重要途徑和方式。高中階段，學(xué)生有能力閱讀較長篇幅的英語文章，并通過閱讀來發(fā)展自己的英語能力、提高自己的核心素養(yǎng)。高中英語閱讀教學(xué)要組織靈活、多樣的活動，采用有效的教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力。高中英語閱讀課堂教學(xué)通常分為三個(gè)階段：讀前教學(xué)階段、讀中教學(xué)階段和讀后教學(xué)階段。本文探討了在高中英語閱讀讀中教學(xué)階段，教師應(yīng)該如何組織課堂教學(xué)活動，采用何種教學(xué)策略和方法。

高中英語閱讀教學(xué)讀中階段是幫助學(xué)生理解文章意義并培養(yǎng)英語閱讀技能的核心階段。在此階段的教師活動包括：讓學(xué)生在完整獲取信息的基礎(chǔ)上，采用不同方式完成信息填寫、回答問題、排序、選項(xiàng)等檢查內(nèi)容大意和細(xì)節(jié)信息的理解練習(xí)；加強(qiáng)智力因素中重構(gòu)、分析、推理、綜合和評價(jià)等方面的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生加深理解文章的文本特征，如語篇、語法、詞匯等的主要特征。在此階段的學(xué)生活動包括：認(rèn)真閱讀、理解文章，積極思考、評判，采取小組、全班、同伴交流等形式表達(dá)對閱讀文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等看法；把握語言材料的語篇、語法和詞匯等知識。

下面是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語2必修》中的一篇語言材料“Animal Extinction”。原文為：

Many animals have disappeared during the long history of the earth. The most famous of these animals are dinosaurs. They lived on the earth tens of millions of years ago, long before humans came into being and their future seemed secure at that time. There were many different kinds of dinosaur and a number of them used to live in China. The eggs of twenty-five species have been found in Xixia County, Nanyang, Henan Province. Not long ago a rare new species of bird-like dinosaur was discovered in Chaoyang County, Liaoning Province. When scientists inspected the bones, they were surprised to find that these dinosaurs could not only run like the others but also climb trees. They learned this from the way the bones were joined together.

Dinosaurs died out suddenly about 65 million years ago. Some scientists think it came after an unexpected incident when a huge rock from space hit the earth and put too much dust into the air. Others think the earth got too hot for the dinosaurs to live on any more. Nobody knows for sure why and how dinosaurs disappeared from the earth in such a short time.

We know many other wild plants, animals, insects and birds have died out more recently. According to a UN report, some 844 animals and plants have disappeared in the last 500 years. The dodo is one of them. It lived on the Island of Mauritius and was a very friendly animal. Please listen to a story of the dodo and how it disappeared from the earth.

針對這篇閱讀文章，在讀中教學(xué)階段教師可以設(shè)計(jì)下列活動和問題：

1. Answer the following questions in groups:

(1) When did dinosaurs appear on the earth?

(2) What can you guess about dinosaurs’ features from the text “they seemed secure at that time”?

(3) How did scientists know those dinosaurs could climb trees?

(4) The writer mentioned two kinds of possible reasons of the disappearance of dinosaurs. Which one do you agree? Why?

(5) Can you think of other possible reasons the text doesn’t mention? What about the eggs of dinosaurs?

2.Fill in the table describing something about dinosaurs with examples.

DinosaursExamplesTheylivedontheearth．Theyseemedtobesecure．Somecouldrunandclimbtrees．Theyalldiedoutsuddenly．

3.Discuss the following questions in pairs:

(1) How did the text describe dinosaurs from birth to disappearance?

(2) Why does the writer use the present tense and the past tense frequently in the second paragraph?

(3)Which three words have the same meaning as non-existence in the text? (die out, disappear, extinction)

(4)Which three verbs share the similar meaning as noticing something? (discover, find, inspect)

(5)Which words form a same group according to the meaning? (animals, dinosaurs, species)

(6)Which two phrases are the opposite of dying out? (came into being, live on)

(7)What are the phrases indicating time duration appear in the text? (tens of millions of years ago, not long ago, 65 million years ago, in such a short time, more recently, in the last 500 years)

從上述例子可看出，高中英語閱讀教學(xué)讀中階段教師應(yīng)組織多種多樣的課堂教學(xué)活動，采取不同的英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文章，發(fā)展學(xué)生的評判性思維能力。這樣的活動與策略可以有：

其一，回答問題：根據(jù)閱讀材料回答問題，問題可以是閱讀理解類的，也可以是語篇知識類或詞匯知識類的，等。

其二，判斷正誤：可以是關(guān)于閱讀文章細(xì)節(jié)方面的判斷，也可以是關(guān)于整體方面的判斷，可以是關(guān)于作者寫作目的、方法的，也可以是關(guān)于語篇知識的，等。

其三，表格：引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行理解，再現(xiàn)和重新排列。

其四，排列順序：引導(dǎo)學(xué)生整體把握時(shí)空、理清思路，更好地理解文章。

其五，填空：根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全句子或段落，通常不會是文中的原句，而是換一種說法來表達(dá)。檢驗(yàn)學(xué)生是否真正地理解了閱讀文章。

其六，選擇：應(yīng)該是有關(guān)閱讀材料的理解性選擇或有關(guān)語篇知識、詞匯使用等內(nèi)容的選擇。選擇的干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)不能太明顯，要能根據(jù)原文清楚地判斷和排除出去。對有難度的選擇題，教師要細(xì)致、耐心地引領(lǐng)學(xué)生體會通過文中的點(diǎn)滴信息進(jìn)行推理、提煉和判斷。

其七，說出思維過程：應(yīng)給予學(xué)生一定的支持與指導(dǎo)，如針對一篇較難的科技型文章，教師應(yīng)向?qū)W生示范如何說出思維過程，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用這種方式來處理此類文章。

其八，閱讀任務(wù)活動：根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)活動，任務(wù)活動形式可以多種多樣，旨在幫助和促進(jìn)學(xué)生理解文章，掌握文章內(nèi)容和精髓，發(fā)展其各方面能力。例如教師在講授人教版英語必修五中有關(guān)燒傷的文章時(shí)，可以讓幾名學(xué)生扮演醫(yī)生，在全班同學(xué)面前介紹燒傷的級別、特征、如何施救等知識，并可做實(shí)踐演練，從而使學(xué)生掌握文章大意和細(xì)節(jié)信息，了解有關(guān)燒傷的知識。此舉也可活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在高中英語閱讀讀中教學(xué)階段，教師還應(yīng)通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略、技巧等有計(jì)劃、分步驟地傳授給學(xué)生，如快速瀏覽、掃讀、跳讀、擴(kuò)大視野、通過上下文猜測詞義、標(biāo)題理解、尋找主題句、尋找理解細(xì)節(jié)、概括文章大意等，讓學(xué)生掌握這些閱讀策略和技巧，使學(xué)生們變得會讀。

針對不同的閱讀材料，教師要建立語體意識，采用不同策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。例如，對記敘類型的個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)傳記、新聞消息、歷史文獻(xiàn)及講述故事的小短文、小說等，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)抓住who、when、where、why、what、how六個(gè)要素。對議論性的文章，教師要讓學(xué)生注意整體把握作者所傳達(dá)的思想和提供的論據(jù)。對不同文體的語篇，教師可以把關(guān)鍵信息作整體處理，并展現(xiàn)在黑板或屏幕上。在處理相同語體的語篇時(shí)，應(yīng)該基本保持形式的一致，幫助學(xué)生建立宏觀把握不同語體、語篇內(nèi)容的基本模型，提高學(xué)生的語篇類聚水平。信息轉(zhuǎn)換的方式多種多樣，常見的有圖片、餅圖、繪畫、地圖、表格、小標(biāo)題、筆記、柱狀圖、流程圖、時(shí)間順序、樹狀圖、環(huán)形圖等。教師選取哪種方式進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，要依據(jù)文章的類型和信息內(nèi)容而定。

針對描述過程的文章，可采用流程圖的方式整理出事件發(fā)展的主要過程。圖1描述的是神州5號飛船的運(yùn)行過程。

圖1 神州5號飛船的運(yùn)行過程

針對介紹人物的文章，可采用表格的形式，按時(shí)間順序整理出其主要生平和重要經(jīng)歷。表1記述的就是文章中主人公的重要經(jīng)歷。

表1主人公的重要經(jīng)歷

針對對比事物或人物的文章，可以歸納、總結(jié)出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。圖2展示的是城市與鄉(xiāng)村人們生活的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

圖2 城市與鄉(xiāng)村人們生活的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

針對介紹事物不同分支的文章，可以采用樹狀圖的形式來介紹。圖3就是介紹舞蹈的樹狀圖。

圖3 舞蹈的樹狀圖

語言知識的積累是閱讀的目的之一，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力。閱讀課的語言知識教學(xué)要在具體的閱讀語境當(dāng)中進(jìn)行。要依據(jù)語境來整體把握對語言知識的理解、講解，真正體現(xiàn)詞不離句、句不離篇的原則。對能用英語對某一詞或短語進(jìn)行解釋的重點(diǎn)詞句，盡量使用學(xué)生學(xué)過的同義表達(dá)方式來轉(zhuǎn)述，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

在英語教育迅速發(fā)展的今天，英語教師應(yīng)多采用有效的英語教學(xué)方法和策略，將它們更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)，使英語教學(xué)更具實(shí)效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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2095-7602(2017)11-0176-04

2017-06-17

呂旺姝(1981-)，女，講師，從事英語教育及英語語言文學(xué)研究。