山東淄博市張店區(qū)教師進修學校 李光銀

義教階段體育課堂教學規(guī)范化研究

山東淄博市張店區(qū)教師進修學校 李光銀

教學規(guī)范包括四大文件制定規(guī)范、備課規(guī)范、課堂教學規(guī)范、課后反思規(guī)范，它既有教師課外獨立性規(guī)范（如備課等），也有師生課中雙邊性規(guī)范（如課中）。課堂教學規(guī)范是教學規(guī)范的核心規(guī)范，其他規(guī)范是為課堂教學規(guī)范服務的。通過規(guī)范課堂教學，再依據(jù)運動技能形成規(guī)律，提高學生體育核心素養(yǎng)。

教學規(guī)范 運動技能形成規(guī)律 課堂教學核心元素

體育教學規(guī)范，要以體育與健康課程標準為依據(jù)，以課堂教學為主要規(guī)范平臺，以《動作技能形成規(guī)律》為不同課型授課核心。要堅持遵循體育教學規(guī)律；堅持遵循人體運動規(guī)律；堅持遵循學生身心發(fā)展規(guī)律。要倡導課堂教學模式多樣化；倡導在教學規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展與創(chuàng)新。還要注重學生體育核心素養(yǎng)的培育；注重學生體質(zhì)健康水平的提升，為學生終身體育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學規(guī)范的基本理念

1.以“預設(shè)”為重點；以“生成”為彩點；以“個性”為亮點；以“反思”為起點。在規(guī)范的前提下，倡導不斷創(chuàng)新與發(fā)展，弘揚個人教學風格，關(guān)注學生個體差異。

2.注重激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識和習慣。在教學目標的確定、內(nèi)容和方法的選擇和運用方面，要與學生的學習和生活實際相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生學習的動機水平，落實課程標準“練樂”的理念。

3.以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習。注重學生學習過程中的主體地位，促進學生掌握學習方法，并學會體育與健康學習，落實課程標準“會練”的理念。

4.關(guān)注差異，確保每位學生受益。采用差異性教學，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，使其體驗到成功的快樂，落實課程標準“樂練”的理念。

二、教學規(guī)范的基本內(nèi)容

（一）課堂教學規(guī)范和教學規(guī)范的關(guān)系

教學規(guī)范與課堂教學規(guī)范是兩個完全不同的概念范疇，教學規(guī)范是課堂教學規(guī)范的上位概念，教學規(guī)范更為廣泛，包括四大文件制定的規(guī)范、備課的規(guī)范、課堂教學的規(guī)范、課后反思的規(guī)范，它既有教師課外獨立性規(guī)范（如備課等），也有師生課中雙邊性規(guī)范（如課中）。課堂教學規(guī)范包含于教學規(guī)范之中，其他規(guī)范最終是為課堂教學規(guī)范服務的，因此，課堂教學規(guī)范是教學規(guī)范中的一個核心規(guī)范環(huán)節(jié)，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

（二）課堂教學各環(huán)節(jié)規(guī)范及要求

1.備課規(guī)范及要求

備課即預設(shè)。是一部沒有畫上句號的手稿，是課前教師的構(gòu)思與實際上課之間的一種假說。備課要注重三備，即備人、備形、備神。

（1）備人。包括備學生、備場地、備器材、備安全。

①備學生。了解學情，特別要注重了解學生當下體育素養(yǎng)差異狀況。教師做到備課時心中有數(shù)，對癥下藥，制定出對學生發(fā)展有益的運動處方，即教案。

②備場地。針對目前場地少，上課班級多的特點，教師在備場地時要結(jié)合授課內(nèi)容特點、班級人數(shù)等，多采取“定位法”，和“轉(zhuǎn)圈法”的方式進行隊列對性的調(diào)整和練習，做到學生收放自如，體現(xiàn)一種形散而神不散的彈性課堂。

③備器材。這是指備器材的運用率和器材品種數(shù)。器材運用主張“一物多用”，教師在備課時，倡導主教材所用器材在各教學環(huán)節(jié)中能頻繁使用；上課器材品種數(shù)量主張不要過多，在完成教學任務的前提下，最大限度地減少上課器材品種數(shù)量。

④備安全。這是指備器材安全隱患、場地安全隱患、動作安全隱患和學生自帶物品隱患等。教師在帶領(lǐng)學生做好充分準備活動的同時，隱患器材的改造和創(chuàng)新、場地的檢查和預設(shè)、有難度動作的幫助與保護、學生自帶危險物品的檢查等，都要做到精心預防，防患于未然。

（2）備形。這是指備課的大體框架。給課堂教學中一些不確定的因素留下空間。以備二次備課時修改重建。

（3）備神。這是備課核心，即備教材。包括教材教法、教材特點、教材重難點、學生易犯錯誤的糾正方法等。

2.課堂教學規(guī)范及要求

課堂沒有預約的精彩，精彩來自教學細節(jié)，抓住一個細節(jié)，就能生成一個精彩的環(huán)節(jié)，因此，課堂教學是動態(tài)的、是生成的，教師要關(guān)注學生在課中的一舉一動、一言一行，根據(jù)課堂變化，要及時改變教的方法和思路。

一節(jié)規(guī)范的課堂教學，對教師的要求非常重要。首先課堂教學要做到“四個超越”，即“超越模式，擺脫束縛”“超越教材，整合資源”、“超越課堂，關(guān)注生成”“超越主導，尊重主體”；二是課堂形態(tài)要做到“四氣”，即對學生提出疑問要“大氣”、師生關(guān)系要“人氣”、課堂生成要“靈氣”、教師有和藹一面的同時還要有“霸氣”；三是“教學特點”要體現(xiàn)“四有”，即問題有“懸念”、師生和生生思維有“碰撞”、對重難點的掌握和突破要有“自信”、對探究的結(jié)果要有“喜悅”。

3.課后反思規(guī)范及要求

規(guī)范課后反思是教師課堂教學水平提升到一個新境界和高度的必經(jīng)之路。課后反思重點應從五方面總結(jié)：一是總結(jié)成功之處。反思目標的達成度、突發(fā)事件的應變措施、先進理念的應用的過程、教學方法上的改革與創(chuàng)新等。二是反思不足之處。反思疏漏失誤之處，進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作反思、探究和剖析。三是反思教學機智?？偨Y(jié)偶發(fā)事件處理的瞬間靈感。四是反思學生創(chuàng)新。學生在課堂教學過程中“創(chuàng)新的火花”，教師要及時贊賞和鼓勵，并將其記錄下來，成為今后教學的養(yǎng)分。五是寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，反思優(yōu)缺點和改進措施，把這些得失及時記錄下來，并進行歸類與取舍，完成“二次重建”教案。

三、課堂教學培育的核心元素

（一）義教階段課堂教學培育的核心元素

體育課堂教學是培育學生核心素養(yǎng)的主要平臺，而體育課堂教學規(guī)范又是教學規(guī)范的核心規(guī)范環(huán)節(jié)，因此，課堂教學核心元素的培育，是一節(jié)課的“骨”，也是教學主線。在課標四個方面的目標中，運動技能目標是實現(xiàn)其他三個方面目標的重要載體，其他三個方面目標是在運動技能的形成過程中完成的。因此，運動技能目標是課程的核心目標；課程理念和課標學習評價內(nèi)容中，強調(diào)要發(fā)展學生的體能，而體能又是參與一切體育活動的保障。因此，體能的發(fā)展是課堂教學的一大指標；小學“興趣化”、初中“多樣化”是新課程理念所倡導的“二化”教學。課標對小學段運動技能目標要求是學會體育游戲、課標對初中段運動技能目標要求是“運用”運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，所以，小學段“興趣”、初中段“運用”是課堂教學的核心元素。由此構(gòu)成了小學段“技術(shù)+體能+興趣”、初中段“技能+體能+運用”的，在完成學習目標的前提下，學生出汗也愿意出汗的高效課堂教學。

（二）義教階段體育與健康課堂教學規(guī)范的基本流程

基本流程見下表。

課堂教學規(guī)范流程表

（續(xù)表）

四、義教階段課堂教學的主要教學策略

（一）新授課教學策略

1.新授課學習方法和手段

“學”的方法以“自主學練、合作學練和探究學習”為主；練的過程應遵守由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則；“教”的手段多采用直觀法、分解法、完整動作法和糾正錯誤法；主教材分解動作占用時間，應在基本部分占課總時間70%的基礎(chǔ)上適當加長；在重難點的掌握和突破中，在課中要體現(xiàn)重點的重復訓練和難點的師生互幫互助；興趣培育應采用有趣的練習內(nèi)容，不斷變換練習形式；教師的巡回指導要及時、頻繁。

2.新授課課堂教學核心元素

在課堂教學中，注重學生技術(shù)的體驗、體能的發(fā)展、興趣的培育三個維度的培養(yǎng)，一堂課下來，能觀測到學生“在完成技術(shù)學習目標的前提下，學生出汗，學生愿意出汗”的效果。

3.新授課技術(shù)目標的設(shè)置不要過高

新授課一般是學生初步接觸該項目，要遵循動作技能形成的規(guī)律，“新授課”的技能形成應落腳在泛化階段（粗略掌握），最多到分化階段（改進提高）。目標的達成度比復習課要適當降低。

4.課堂教學主線主要以問題為引領(lǐng)

新授課需解決的問題繁多，問題解決要及時、到位、準確，防止學生形成動作技術(shù)動力定型。

5.注重差異性教學

新授課無論對教材內(nèi)容、還是課的預設(shè)，只是教師對課前構(gòu)思和實際上課的一種假說，教師可采用分層教學，要針對學生的不同能力和興趣愛好，有區(qū)別地制定教學目標、設(shè)計教學內(nèi)容、選擇教學方法、確定評價體系。關(guān)注差異，確保每一位學生都能體會到成功的快樂，使學生在情感、態(tài)度與價值觀的教育熏陶下，達到最近發(fā)展區(qū)。

（二）復習課的教學策略

1.復習課學習方法和手段

“學”的方法以“自主學練、合作學練”為主；學練過程應多采用對某一動作“舉一反三”的練習方法和不斷變換練習形式；“教”的手段多采用完整動作法和糾正錯誤法；主教材完整動作占用時間，應在基本部分占課總時間70%的基礎(chǔ)上適當加長；興趣培育應采用有趣的練習內(nèi)容，不斷變換練習形式；教師要少講，重點放在巡回指導上，學生要多練，重點放在動作技能形成上。

2.復習課課堂教學核心元素。

在課堂教學中，注重學生運動技能的形成、體能的發(fā)展、運用的能力三個維度的培養(yǎng)。“運用的能力”主張在設(shè)置練習內(nèi)容時，練習形式多樣化，練習內(nèi)容游戲化，使其興趣隱身在多種多樣的練習中。一堂課下來，能觀測到學生“在完成運動技能形成目標的前提下，學生出汗也愿意出汗”的效果。

3.復習課技術(shù)目標的設(shè)置要高

復習課一般是學生在新授課的基礎(chǔ)上進行再加工、再細化，該時期學生運動技術(shù)已經(jīng)形成了運動技能，到了動力定型和運用自如階段，是解決技術(shù)細節(jié)階段。因此，技術(shù)完成目標要適當提高。

4.課堂教學主線主要以拓展應用、技能形成為引領(lǐng)

練習內(nèi)容和練習形式的選擇和設(shè)計，要注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系。復習課的技能已經(jīng)形成，練習手段要以完整動作練習為主。

5.注重差異性教學

復習課已到了鞏固提高和運用自如階段，本時段的教師通過新授課的教學，已經(jīng)初步了解每一位學生對該內(nèi)容學習的差異性，此時期可采用分層練習，采用多種選項，讓學生進行選擇，以此調(diào)動學生的主觀能動性，最大限度地挖掘每一位學生的潛能，使學生在情感、態(tài)度與價值觀的教育熏陶下，達到最近發(fā)展區(qū)。

[1]曹強.“技術(shù)、體能、運用”維度視角下球類單元的構(gòu)建[J].中國學校體育，2015（10）.

[2]于素梅.學生體育學科核心素養(yǎng)機器培育[J].理論爭鳴，2016（7）.