郭素琴

摘要：本文主要論述了高中英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。首先，本文分析了學(xué)困學(xué)生產(chǎn)生的原因；其次，本文闡述了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體方法，包括促進(jìn)學(xué)困生的心理轉(zhuǎn)變和注重學(xué)困生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)困生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)困生；興趣；成功效應(yīng)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇

1.巧妙導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生往往厭學(xué).所以高中英語教師就要想方設(shè)法使課堂教學(xué)有趣。教師可采用圖片、實(shí)物、簡筆畫、幻燈片、多媒體投影儀等直觀導(dǎo)入法、激活任務(wù)導(dǎo)人法、故事導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法、音樂歌曲、電影電視片段導(dǎo)入法、新聞事件導(dǎo)入法、師生交談導(dǎo)入法和以舊帶新導(dǎo)入法等，喚醒學(xué)困生大腦中相關(guān)的已有知識，激起學(xué)困生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的動機(jī)。此外。教師還可以有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，造成懸念引起學(xué)困生的求知欲。

2.運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法高中英語學(xué)困生往往很麻木，不知道上課該干什么，因此教師布置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)是重要的。教學(xué)步驟：①向?qū)W生闡明本節(jié)課的具體月標(biāo)；②教授主要概念；③評價(jià)學(xué)生所知道的；④有指導(dǎo)的練習(xí)；⑤給學(xué)生布置獨(dú)立的任務(wù)以鞏固前面所學(xué)的知識。讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作能力，從而不斷提高綜合語言運(yùn)用能力。所設(shè)置的“任務(wù)”應(yīng)是學(xué)生感興趣的話題，盡可能設(shè)置“真實(shí)任務(wù)”，任務(wù)的難易程度應(yīng)恰好在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會集中思想、積極參與，朝著“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)”的方向努力。

3.多開展讓學(xué)困生創(chuàng)造性地使用英語的活動多數(shù)高中英語學(xué)困生愿意動手操作，因此，利用第二課堂安排學(xué)生將故事改編成劇本.加入適當(dāng)?shù)南胂蟛⒈硌荩河弥w語言表達(dá)單詞的含義：學(xué)生有感情地分角色朗讀故事.每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色。教師要鼓勵學(xué)困生參加，這樣不僅能激發(fā)他們學(xué)英語的動機(jī)，而且還會使他們增強(qiáng)成就動機(jī)感，從而主動學(xué)習(xí)英語。

二、學(xué)習(xí)困難生成因分析

缺乏學(xué)習(xí)英語的愛好，學(xué)習(xí)意志薄弱。筆者對高一年級的學(xué)困生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏愛好，求知欲低，意志薄弱，非凡對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生，一碰到較長閱讀題目就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學(xué)困生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

學(xué)習(xí)方法，策略運(yùn)用不當(dāng)。通過調(diào)查表明，學(xué)習(xí)方法，策略是影響學(xué)業(yè)成績的又一因素。不注重英語的理解，偏重于課本上機(jī)械的記憶，對于所學(xué)的知識不會比較，不善于歸納，沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，他們尚未從初中手把手教的機(jī)械識記，死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響了知識攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展相滯后的狀況。

自信心不足，缺乏征服英語的勇氣自信心是成功的第一要素。隨著年齡的增長，高中學(xué)生不再那樣天真，他們的自我意識越來越強(qiáng)，并有了自己的榮辱觀。在英語課堂上，他們中的大多數(shù)雖有表現(xiàn)自己的英語水平不足以良好地表現(xiàn)自我時(shí)，就不愿在課堂上公開表現(xiàn)自己。他們自信心不足，總以為自己達(dá)不到應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，不愿參與課堂活動，他們想表現(xiàn)自己，有怕犯錯(cuò)誤，常處于矛盾之中。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程和方法

1.加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)自信心是任何一個(gè)人保證事業(yè)成功的一個(gè)十分重要的因素。但是由于個(gè)體的差異，在學(xué)生群體中很難避免地存在一些學(xué)困生，他們?nèi)狈ψ孕牛瑢W(xué)習(xí)被動，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。幫助他們完成學(xué)業(yè)并樹立自信，盡早“脫困”，是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教師是“引導(dǎo)者”，是“助學(xué)者”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此教師必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其變被動接受為主動探求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。幫助學(xué)生制定和使用學(xué)習(xí)方案，有計(jì)劃地安排好自己的學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如養(yǎng)成查閱英語詞典、做課堂筆記、課外閱讀和寫日記的習(xí)慣。

3.構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情英語教學(xué)能否成功，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。教師在對待學(xué)困生時(shí)要特別注意控制自己的情緒，不能急躁，切忌使用傷人自尊的語言，以防挫傷他們的自信和學(xué)習(xí)熱情。教師要平等地對待每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生都滿含成功的期望，讓學(xué)生感到輕松自如。

針對學(xué)困生普遍缺乏自信心的情況，每次單元測驗(yàn)，我都表揚(yáng)成績有進(jìn)步的學(xué)生，即使只是書寫上有一定的進(jìn)步，也讓他們及時(shí)享受一下成功的喜悅。還有一部分學(xué)生上課時(shí)總是注意力不集中，我將教材化難為易，精講多練，爭取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓他們敢于參與課堂活動，真正成為英語學(xué)習(xí)的主體。

四、強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固

教師根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，主要布置“基礎(chǔ)題”和“綜合題”兩大類型，鼓勵學(xué)困生先做“基礎(chǔ)題” ，這樣使學(xué)困生在完滿解決問題的同時(shí)，對英語學(xué)習(xí)更充滿自信和興趣，然后，信心十足地再向“綜合題”挑戰(zhàn)，以此來鞏固、強(qiáng)化知識，培養(yǎng)技能。同時(shí)，教師可利用課內(nèi)外時(shí)間，幫助學(xué)困生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。教師在必要時(shí)可以進(jìn)行家訪，了解學(xué)困生的家庭情況，為學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)掃清障礙。

總之， 轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生在城鎮(zhèn)高中是一項(xiàng)漫長的工作，教師需長期不懈地堅(jiān)持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕后進(jìn)生的精神壓力及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。只要我們重視城鎮(zhèn)高中的英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠所至，一定金石為開。endprint