劉念

摘要：音樂(lè)本來(lái)就是文化的表現(xiàn)，是文化的一種升華，通過(guò)在每一個(gè)音符的構(gòu)成來(lái)反應(yīng)人們的思想感情。如何將高中音樂(lè)課堂的教學(xué)效果發(fā)揮的更加良好，是每一個(gè)高中教師不斷追尋的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。在不斷發(fā)展的社會(huì)中，將高中音樂(lè)課堂的教育思維教授給學(xué)生，讓高中生學(xué)會(huì)并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在亟待解決的問(wèn)題。本文將高中音樂(lè)課堂高效教學(xué)進(jìn)行深入的研究和分析，并提出有效的解決策略。希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)人士提供有用的建議。

關(guān)鍵字：高中音樂(lè)；音樂(lè)課堂；高效教學(xué)；策略

引言：音樂(lè)是人們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)反應(yīng)，同時(shí)也承載著人類(lèi)文化的智慧結(jié)晶，音樂(lè)以獨(dú)特的魅力隨著人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展，滿足著人們的精神文化追求[1]。在湘教版中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，并且在欣賞的過(guò)程中，能積極參與音樂(lè)活動(dòng)[2]。這樣，為學(xué)生培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能夠提高欣賞音樂(lè)的能力，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師要將高中音樂(lè)教育作為教學(xué)的重點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更多音樂(lè)方面的知識(shí)，將具有藝術(shù)性的音樂(lè)作品介紹給學(xué)生，使得能夠愉悅高中生的內(nèi)心，也提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、高中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

就現(xiàn)在的情況來(lái)看，大多數(shù)還是處于一個(gè)灌輸式的教學(xué)方式中，深受應(yīng)試教育的影響[3]。因此，高中音樂(lè)高效教學(xué)仍然需要有很長(zhǎng)的路要走。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多的教師仍然將課堂的中心放在講授上，以教師為中心，這種方式使得教師成為了教學(xué)的主體，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，使得教授的內(nèi)容沒(méi)有辦法發(fā)揮最大的功效。

另外，教師在課堂中具有絕對(duì)的權(quán)威，教師會(huì)將教學(xué)的思維灌輸?shù)綄W(xué)生身上，相對(duì)減少了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，這種方式也造成了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被動(dòng)接受知識(shí)，在接受的過(guò)程中自己的想法沒(méi)有辦法及時(shí)的和教師溝通，師生之間相互的想法沒(méi)有辦法得到共鳴。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，失去了雙方互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，成了單向的，對(duì)于教學(xué)的效果也較低。在湘教版的教學(xué)理念中，要重視學(xué)生的主體地位，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，要重視探究性學(xué)習(xí)，從而使得教學(xué)效果更加良好。

二、高中音樂(lè)教學(xué)的意義

高中音樂(lè)本身是一門(mén)獨(dú)特性十分強(qiáng)的學(xué)科，再加上現(xiàn)在高中音樂(lè)欣賞課程在教學(xué)中涉及的方面十分的繁多，為了能夠有一個(gè)良好的素質(zhì)教育，一定要加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)欣賞的教學(xué)，從而提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)。

其次，音樂(lè)的形成是人類(lèi)文化智慧的結(jié)晶，也是人類(lèi)活動(dòng)精神的產(chǎn)物，對(duì)于欣賞者的精神文化世界、素養(yǎng)、性格等的形成有著潛移默化的作用[4]。同時(shí)音樂(lè)也反應(yīng)了人類(lèi)與大自然的拼搏，與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵?，使得高中生能夠更加的?jiān)定面對(duì)生活中的重重困難，沐浴在音樂(lè)的海洋中，使得高中生的人格更加的豐滿。

最后，音樂(lè)本身就是一種文化的體現(xiàn)，音樂(lè)有著十分深厚的文化底蘊(yùn)，一般音樂(lè)在作詞作曲、表現(xiàn)形式、審美價(jià)值中都包含了十分豐富的文化內(nèi)涵[5]。通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)的欣賞，能夠加強(qiáng)對(duì)其他知識(shí)的了解，豐富文化素養(yǎng)，使得學(xué)生們的高中音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。

三、高中音樂(lè)課堂高效教學(xué)的策略

1.趣味教學(xué)，形成良好的師生關(guān)系教學(xué)過(guò)程中，要充分的發(fā)揮學(xué)生的積極行，這樣才能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。首先要重視課堂的氛圍，一個(gè)良好的課堂氛圍才能夠使得教學(xué)的質(zhì)量更加的高效，形成一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也減少了學(xué)生的壓力，從而使得教學(xué)更加的輕松，學(xué)生也能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師之間的也能夠形成一個(gè)良好的互動(dòng)，減少了教師在學(xué)生心中的不可挑戰(zhàn)的地位，從而有效的使得課堂的教學(xué)效果會(huì)更加的良好。另外，良好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)雙方之間的探討互動(dòng)，來(lái)充分的發(fā)揮學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.課堂中分析音樂(lè)作品為了能夠讓高中生對(duì)于看不見(jiàn)摸不著的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行單一的感受，要對(duì)音樂(lè)的背景知識(shí)進(jìn)行介紹，對(duì)音樂(lè)作品的歷史發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行深入的描述和分析，這樣能夠使得學(xué)生能夠更加的良好的對(duì)音樂(lè)欣賞有一個(gè)認(rèn)知，使得能夠更加容易的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中的深層含義，而且還擴(kuò)寬了知識(shí)面。比如說(shuō)，在湘教版高中音樂(lè)第二單元《優(yōu)美與壯美》，為了能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的辨別不同的音樂(lè)屬于的范疇，可以先播放4首音樂(lè)片段，然后讓學(xué)生討論交流自己的想法和感受，然后教師對(duì)音樂(lè)美的六種范疇進(jìn)行總結(jié)。在這種方式的教學(xué)中，使得高中生能夠真正的了解和欣賞音樂(lè)作品，來(lái)提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而讓課堂的教學(xué)質(zhì)量得到良好的提高。

3.課堂中探討音樂(lè)作品在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，要組織學(xué)生進(jìn)行探討，使得能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，以及表達(dá)能力，將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，來(lái)理解音樂(lè)要表達(dá)的含義，將對(duì)音樂(lè)作品的理解上升到理性認(rèn)識(shí)上，使得高中生將自己的思想和價(jià)值觀體現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)教師的引導(dǎo)來(lái)使得高中生能夠?qū)σ魳?lè)欣賞有一個(gè)更加深刻的理解，提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿好奇，不斷的探索。

四、總結(jié)

綜上所述，高效的音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)于高中生的音樂(lè)素養(yǎng)的提高有著十分重要的意義。在高中生的教育中，不能夠忽視音樂(lè)教學(xué)的重要性，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)展，教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)適應(yīng)學(xué)生的想法，為高中生提供一個(gè)良好的氛圍。此外，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠真正感受到音樂(lè)的美，讓課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敬成.探究新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略[J].學(xué)周刊，2015，（19）：196.

[2]楊新春.以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2015，（17）：206-207.

[3]范丹婷.高中音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課研究——以“第七屆中小學(xué)音樂(lè)課觀摩活動(dòng)”一等獎(jiǎng)為例[D].河南師范大學(xué)，2016.

[4]賁道宏.開(kāi)啟音樂(lè)課堂的“智慧之窗”——高中音樂(lè)鑒賞“智慧”課堂構(gòu)建之我見(jiàn)[J].兒童音樂(lè)，2017，（1）：42-43.

[5]李廣辛.高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].都市家教（下半月），2017，（6）：239.endprint