趙柏萬

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，高中物理教學(xué)發(fā)生了很大變化，知識(shí)的深度、難度和廣度以及學(xué)習(xí)方式有了很大的不同，對(duì)于教師和學(xué)生來說都更具有難度，高中物理難學(xué)成了許多學(xué)生的共同感受。為幫助學(xué)生學(xué)好高中物理，形成較好的邏輯思維能力，擁有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量是高中物理學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。而通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、加強(qiáng)科學(xué)思維方法訓(xùn)練、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程等方面入手可以有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；興趣；教學(xué)方式；教學(xué)質(zhì)量

高中物理是理科（自然科學(xué)）的基礎(chǔ)學(xué)科之一，高中物理學(xué)習(xí)不僅僅是高考的要求，更重要的是學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)和理解自然規(guī)律并使用規(guī)律。因此，高中物理教學(xué)顯得尤為重要，課堂教學(xué)成為了教育的主線，課堂教學(xué)的質(zhì)量也一直受到廣大學(xué)生和教師的關(guān)注，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能真正學(xué)好，教師才能真正地去嘗試有責(zé)任感的教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣才能有效地提高高中物理教學(xué)質(zhì)量呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，受情緒左右，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性去進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生及時(shí)的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)成就意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)物理的興趣發(fā)展升級(jí)：從好奇、到樂趣，再到志趣，志趣是高水平的興趣，志趣能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，百折不撓。

教師可在教學(xué)課堂中，利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高中物理知識(shí)的獲取、理解和應(yīng)用應(yīng)以物理知識(shí)的感知為基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)提供了具體的形象給學(xué)生，將奇妙的物理現(xiàn)象如：曲線運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，生活中有趣的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，恒定電流知識(shí)的現(xiàn)象形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在良好的物理環(huán)境中充分利用自己的感官，全面感知現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引起好奇心，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)世界，把學(xué)生帶入聽課角色，引向分析思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師可以利用多媒體、圖片等教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。同時(shí)，重視師生之間的情感交流。作為教師，學(xué)生應(yīng)受到尊重，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡物理教師，進(jìn)而就會(huì)喜歡他所教授的課。因此，在物理課堂教學(xué)中，建立和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中物理學(xué)起來比較困難，許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理非常努力，但他們的學(xué)習(xí)成績不理想。原因是物理意識(shí)不強(qiáng)，邏輯思維能力弱。因此，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的思維能力，掌握科學(xué)的思維方法。

例如，兩個(gè)學(xué)習(xí)平拋動(dòng)作的學(xué)生玩射擊游戲，看誰射得更準(zhǔn)確。他們一次又一次地試圖更精確地瞄準(zhǔn)，但沒想到向著目標(biāo)稍微高一點(diǎn)的位置瞄準(zhǔn)。顯然，面對(duì)一個(gè)實(shí)際問題，他們?nèi)狈Φ氖前阉鳛橐粋€(gè)物理問題來分析和研究的意識(shí)。

又如，汽車的制動(dòng)問題：一輛車的速度為20m/s勻速行駛，紅燈后制動(dòng)，以10m/s2的加速度做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，問制動(dòng)后4s內(nèi)車移動(dòng)距離是多少？一些學(xué)生沒有考慮到汽車制動(dòng)停止后不能自動(dòng)反向運(yùn)動(dòng)，并直接套用公式x = v0t -（at2）/ 2 = [20 ×4- （10 ×42）/ 2 ] m = 0m。這種做法是錯(cuò)誤的，正確的做法應(yīng)該是：車實(shí)際運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=（0-v0）/a=[（0-20）/（-10）]s=2s，所以x = v0t -（at2）/ 2=[20×2-10×22/2]m=20m，則車實(shí)際運(yùn)動(dòng)距離是20米而不是0米。

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生對(duì)思維方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在對(duì)概念和規(guī)律的理解上，而不是死記硬背，套用公式，急于做大量的習(xí)題。要理解性的對(duì)其基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容進(jìn)行記憶與運(yùn)用，在已理解的基礎(chǔ)上，再做適量的習(xí)題。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做過的題目、老師談?wù)摰脑掝}、特別是對(duì)已做錯(cuò)的題，要多歸類、多反思，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，力求使學(xué)生每次做題后，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。通過做習(xí)題，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，并提高獨(dú)立邏輯推理能力，形成科學(xué)的思維方式。

為提高學(xué)生的思維能力水平，教師要進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)思維情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。在講解習(xí)題時(shí)，可以采用“一題多解”或“一題多變”的方法，培養(yǎng)學(xué)生選擇和運(yùn)用思維策略的能力。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)教育體系，教師的教學(xué)方法不能千篇一律，要靈活多變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，一般采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂基本上是老師說，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更不用說動(dòng)腦地練習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過程，學(xué)生需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、掌握和理解教師所傳授的全部知識(shí)。在這方面，我們不能期望學(xué)生課后花更多的時(shí)間自覺地學(xué)習(xí)物理。而且，從上課到晚上學(xué)習(xí)，間隔時(shí)間較長，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶也會(huì)模糊，不會(huì)像上課時(shí)那么清晰了，對(duì)有的學(xué)生來說，完成作業(yè)和練習(xí)就有了一定的困難。在這種情況下，老師的內(nèi)容再好，語言再流利，例題再多，課堂教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。因此，教師要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且教師和學(xué)生緊密結(jié)合，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的平臺(tái)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中，教學(xué)輔助手段不再局限于傳統(tǒng)的黑板和粉筆，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用多媒體教學(xué)、視屏教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等新的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率，尤其是物理教學(xué)。高中物理，有些知識(shí)很抽象，學(xué)生很難理解，借助多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生直觀地理解。如振動(dòng)圖像的動(dòng)態(tài)圖像、波動(dòng)圖像的動(dòng)態(tài)圖像、電磁場的分布等，可以幫助學(xué)生更容易地理解，從而提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。endprint

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與社會(huì)生活緊密相連，以研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)間的相互作用及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性的特點(diǎn)。在整個(gè)物理教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。他們應(yīng)該做更多的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。高中生對(duì)新事物和未知事物具有好奇及探索的心理特征，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的執(zhí)著精神和強(qiáng)烈的探秘要求，實(shí)驗(yàn)正好符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索物理世界的奧秘。他們都希望能掌握一些實(shí)驗(yàn)技能。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)程序，幫助他們養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器、規(guī)范操作和注意安全的良好習(xí)慣，讓實(shí)驗(yàn)獲得的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題之中，這樣就可以保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步了解和鞏固他們所學(xué)的知識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，彰顯科學(xué)教學(xué)方法

教師是教學(xué)的主導(dǎo)因素，是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。因此，教師如何實(shí)施教學(xué)對(duì)提高高中物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，而高質(zhì)量的教學(xué)大綱是實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)高效性的必要前提。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，深入探究教材，研究教學(xué)大綱，搞好教學(xué)方法設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使教學(xué)有的放矢。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)庫，根據(jù)自己的能力和思維水平設(shè)置實(shí)驗(yàn)、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)備，使其教學(xué)合理、可行。在教學(xué)過程中，要選擇有針對(duì)性、基礎(chǔ)性和典型性的例題，并在講解過程中教學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)和基本方法。然后，為學(xué)生設(shè)置一些改變已知條件或結(jié)論的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)和啟發(fā)，最終使學(xué)生完成對(duì)規(guī)律的探討與整理。這樣可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師要在課前做好準(zhǔn)備，以便更好地教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，備好課，準(zhǔn)備好教學(xué)所需教具，規(guī)劃好如何充分利用課堂40分鐘，思考所要運(yùn)用的教學(xué)技巧和方法等。

其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法和技巧，探究式教學(xué)，使學(xué)生更迅速的獲得知識(shí)，并提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，強(qiáng)化課堂情感，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生拓展思維，提高創(chuàng)新能力，全面發(fā)展。當(dāng)然教師也應(yīng)注意到課堂時(shí)間的安排，盡量不要拖堂，占用學(xué)生太多的活動(dòng)時(shí)間。

最后，在課后教師要布置適量、合理的課后作業(yè)，選題的難度和數(shù)量要把握好，要適合學(xué)生的實(shí)際水平，一般來說，4至6題比較適當(dāng)，以便學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)得到鞏固。教師要積極開展各種課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；進(jìn)行教學(xué)反思，以促進(jìn)課堂教學(xué)。例如，教師批改作業(yè)，不僅要看學(xué)生知識(shí)哪些掌握不牢固，更重要的還要看他們的解題思維方法是否合理，在作業(yè)講評(píng)課上進(jìn)行分析，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這樣，物理教學(xué)過程才真正體現(xiàn)了科學(xué)性，課堂教學(xué)的質(zhì)量也提高了。

五、總結(jié)

總之，高中物理課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響其教學(xué)質(zhì)量的因素很多，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的方法也有許多，需要教師進(jìn)行不斷的探索和反思，勤奮鉆研。不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的積極性，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，在挖掘教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展與提高，大力提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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