鄭克軍

摘要：在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)是其中最為重要的一門學(xué)科，關(guān)系到小學(xué)生對外界的認(rèn)識，對其他學(xué)科的準(zhǔn)確理解，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，能幫助小學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，理解并消化所學(xué)內(nèi)容，真正將文化知識變成自身所得，有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對進入更高年級之后的學(xué)習(xí)也具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；策略

在素質(zhì)教育和新課改不斷推進的時代背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性越來越引起各界的重視。小學(xué)生由于其認(rèn)知淺、社會閱歷少，且智力、心理等方面都還處于初級階段，小學(xué)語文教師的有效性教學(xué)，可以幫助他們建立其自信心，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科的興趣和熱情，這關(guān)系到小學(xué)生未來的健康成長，小學(xué)語文教師要充分重視這一點，多研究教材、多了解學(xué)生，以靈活、機動的教學(xué)方式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，從而使語文課堂趣味橫生，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如何才能讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更有效呢，筆者總結(jié)除了如下幾點，僅供參考。

一、教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)并重

1.課堂教學(xué)前要對教材研究透徹，以全面?zhèn)湔n來指導(dǎo)課堂教學(xué)小學(xué)生天性愛玩，注意力難以長久的集中，在課堂教學(xué)中，如果沒有條理和步驟的話，很容易讓學(xué)生分心。因此，教師在課堂教學(xué)開展前，必須做好備課工作，這樣才能讓教學(xué)活動順利進展下去。備課，自然離不開教師對教材的全面透徹的研究，從深度和廣度等方面入手，挖掘教材蘊含的豐富內(nèi)容，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會從多角度思考問題，只有這樣，才能實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效益的目的。教師在課前做好備課工作，在課堂教學(xué)中能以更宏觀的視野來應(yīng)對教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的臨時情況，也能靈活自如的帶領(lǐng)學(xué)生們一起探索語文世界的奇妙和神秘。

2.重視學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，及時解決學(xué)生遇到和提出的問題很多語文教師對小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是沒有給予充分重視的，而事實證明，學(xué)生如果在課前進行了相應(yīng)的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中更能高效的學(xué)習(xí)。因此，教師不僅要提醒學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，還要教給學(xué)生相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生針對教材內(nèi)容有目的的開展預(yù)習(xí)，例如查閱字典、認(rèn)識生字詞、查閱相關(guān)資料、觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻等，學(xué)生會根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)自己的觀點，開啟自己的思維，掌握相關(guān)的知識點，在課堂上如魚得水一般，和教師一起解決問題，學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以節(jié)省課堂時間，將更多的時間放在實踐應(yīng)用的能力的培養(yǎng)上。針對學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要及時給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思維，鼓勵學(xué)生自主探索具有創(chuàng)造性的答案，以學(xué)生對語文學(xué)科的有效性學(xué)習(xí)來開發(fā)學(xué)生的智力、語言應(yīng)用能力等。

二、以情境帶動教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文課堂教學(xué)切忌刻板、教條，這樣會極大的抑制小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，因此，在教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生以情境為依托，自然而然的進入文本的學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，也有利于構(gòu)建和諧、融洽的課堂氛圍，這樣，學(xué)生更能以一種自在的方式主動參與到課堂教學(xué)中，積極的思考、提問、參與討論等。例如，在教授《富饒的西沙群島》一課時，為了讓學(xué)生對課文中描寫的西沙群島一帶海水五光十色，海里魚的種類、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，有一個感性認(rèn)識。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將西沙群島的風(fēng)光片播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看來豐富自己的想象。然后，教師再提問，讓學(xué)生說一說對西沙群島的認(rèn)識，這樣，更能極大學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生們不僅了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且還產(chǎn)生喜愛西沙群島的思想感情。

三、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)到知識為出發(fā)點，結(jié)合實際靈活多變

1.了解學(xué)生，與學(xué)生共同進步教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法和態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要擺正姿態(tài)，不能總是要求學(xué)生必須要聽自己的，而是要尊重學(xué)生的主體性和個性特征，同時，還要多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以平等的姿態(tài)面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、融洽、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在教授《稱贊》時，課堂讓同學(xué)們分角色扮演小刺猬和小小獾進行對話，讓學(xué)生們切身感受文中的兩位小主人公的情感，這樣更能啟發(fā)學(xué)生的思維和感悟，同時，也利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也有利于提高課堂教學(xué)的效率。

2.多提問，通過循循善誘的方式打開學(xué)生的思維與視野小學(xué)教育階段正是小學(xué)生培養(yǎng)智力、拓寬視野、激發(fā)思維的重要時期，因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要注重向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生多思考，并積極發(fā)表自己的見解，這樣有利于活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的智力。什么樣的問題對語文課堂教學(xué)來說才是有效的呢？教師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境時，就應(yīng)將所要提的問題納入其中，在學(xué)生還在教學(xué)情境中體驗時，教師巧妙的提出問題，學(xué)生在體驗情境的同時思考相應(yīng)的問題，這樣能較大限度的開掘?qū)W生的潛能，更能激發(fā)學(xué)生進一步探索的想法。另外，教師還可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)的開拓學(xué)生思維的問題，然后，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生逐步進入問題情境，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和見解，得出開放型的答案，教師再根據(jù)學(xué)生們的回答做出總結(jié)。這種對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性的問題，如果他們能得出相應(yīng)的值得肯定的答案，會大大的激發(fā)他們的自信心，以更加積極的姿態(tài)投入都新的課程的學(xué)習(xí)中去。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，也對小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及進入更高年級之后的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生重要的影響。在素質(zhì)教育和新課改的要求之下，小學(xué)語文教師應(yīng)堅持教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)并重，以情境帶動教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)到知識為出發(fā)點，結(jié)合實際靈活多變，以科學(xué)的教學(xué)策略來指導(dǎo)教學(xué)活動。

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