白瑞

摘要：隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)代教師也在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，為的是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)所遺留下來的問題。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其十分重視學(xué)生思維的拓展以及其團(tuán)隊(duì)交流的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠更好的應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)、工作、生活。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)效性

初中數(shù)學(xué)是初中教育中十分重要的一項(xiàng)科目，其對學(xué)生的邏輯思維能力有著較好的啟發(fā)和培養(yǎng)，也對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著重要的意義[1]。近年來，隨著社會的發(fā)展，我國教育也得到了十分全面的改革，對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不在是簡單的要求學(xué)生掌握所學(xué)知識，而是要求其在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)會分享知識、運(yùn)用知識、開拓知識，從而實(shí)現(xiàn)教和學(xué)真正意義上的雙贏[2]。合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而何如提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性是當(dāng)代教師需要思考的問題。本文將以合作學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義、提高初中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的對策為主要探討內(nèi)容，以便使現(xiàn)代初中學(xué)生能夠在一個更為良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。詳細(xì)內(nèi)容如下。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的意義

1.有利于“因材施教”的實(shí)施在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師十分喜歡用“填鴨式”的教學(xué)模式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，一來可完成教學(xué)的進(jìn)度，二來可維持上課的紀(jì)律。但教師忽略了一點(diǎn)，一味的傳遞知識，沒有給予學(xué)生消化和應(yīng)用的時間，只會降低教學(xué)的效率，削弱學(xué)生的參與性與課堂主體地位。合作學(xué)習(xí)則與之不同，其給予學(xué)生發(fā)揮、展示的時間與平臺，讓學(xué)生在交流的過程中對數(shù)學(xué)知識有更好的消化[3]。除此之外，合作學(xué)習(xí)還十分有利于教師的因材施教，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的困難與疑惑會充分暴露，教師則可針對這些困難與疑惑來完善自己的教學(xué)計(jì)劃，從而減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)，使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)在素質(zhì)教育背景下，教育工作者不僅僅是知識的傳遞者，其更是中華民族傳統(tǒng)美德的延續(xù)者。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生已養(yǎng)成了一種有問題就問老師的習(xí)慣，雖然這看似是一個十分不錯的解決問題的方法，但長此以往并不利于學(xué)生思維的拓展。在合作學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過其他同學(xué)的幫助來解決困難，這既激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，并且學(xué)生之間可形成一種相互監(jiān)督與幫助的良好氛圍[4]。小組成員的相互鼓勵與攻破困難，每一次成功的喜悅都會給學(xué)生留下美好的回憶，使其學(xué)生時代能夠充滿意義。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的對策

1.教師應(yīng)加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)目前，受到應(yīng)試教育的影響，合作學(xué)習(xí)的理念并未得到全面的普及，加之初中數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識僅僅停留在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的水平上，綜合客觀因素，并不利于也不匹配合作學(xué)習(xí)模式的開展。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引入者、組織者、開展者，數(shù)學(xué)教師必須對合作學(xué)習(xí)有十分充分的了解和相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開展合作教學(xué)的數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)把思想以及眼光停留在理論上或是國外的實(shí)踐成果上，要綜合我國的國情以及我國初中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來設(shè)計(jì)出具有針對性和實(shí)效性的合作學(xué)習(xí)策略，才能促使其發(fā)揮最大的教學(xué)作用。相關(guān)教師可到重點(diǎn)開展合作學(xué)習(xí)的學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，對本校學(xué)生進(jìn)行全面且細(xì)致的觀察，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來計(jì)劃和開展合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師還可在班級內(nèi)進(jìn)行短暫的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，并記錄下學(xué)生交流過程中的細(xì)節(jié)，進(jìn)而完善合作學(xué)習(xí)的機(jī)會以及提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.明確小組成員的責(zé)任和目標(biāo)制定好合作學(xué)習(xí)模式的計(jì)劃后，就需要對學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)成員必須有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力若的，要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力若的學(xué)生。教師要幫助小組成員明確好自己的責(zé)任以及目標(biāo)，這是開展合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。因?yàn)槌踔袑W(xué)生具有自制力差、容易分心等性格特點(diǎn)，所以教師需要深刻、全面、強(qiáng)化地告知學(xué)生責(zé)任與目標(biāo)的重要性。開展合作學(xué)習(xí)最大的困難就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行雙向的交流。要想解決這類問題，教師需為學(xué)生搭建一種個人與群體之間互助、合作的關(guān)系，使每一位學(xué)生均自覺、主動的參與到小組合作當(dāng)中來，當(dāng)學(xué)生將自身的作用充分發(fā)揮出來后，合作學(xué)習(xí)的意義與作用也能夠隨之體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一數(shù)學(xué)知識時，教師便可讓學(xué)生在小組進(jìn)行相關(guān)知識的初步學(xué)習(xí)，再通過詢問學(xué)生與習(xí)題的練習(xí)，來探清學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效程度，若學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)掌握本課的基礎(chǔ)知識，教師則可忽略基礎(chǔ)知識的講解直接跳到本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)對難點(diǎn)與重點(diǎn)的攻破，教師則可巡回指導(dǎo)，還可在巡回的過程中維持好課堂的紀(jì)律。課堂的最后，通過教師的答疑解惑，學(xué)生可對本課知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)豁然開朗。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既達(dá)到了思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，又提高探索的欲望，對學(xué)生的綜合能力的發(fā)展有著較好的促進(jìn)作用。

3.教師加強(qiáng)對學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣與技能的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣與技能是提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的前提。教師一定要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“傾聽”的重要性，不管是教師在發(fā)言還是同學(xué)在發(fā)言，認(rèn)真傾聽、善于傾聽都是一項(xiàng)十分美好的品質(zhì)，并且，只有尊重他人的發(fā)言才能從中獲取有效的信息。技能的培養(yǎng)則是指，學(xué)生面對結(jié)論或結(jié)果時，要敢于質(zhì)疑和說出自己的想法。教師在面對學(xué)生的質(zhì)疑時，無論正確與否都必須正面回應(yīng)學(xué)生，給予其肯定與鼓勵，并用正確、科學(xué)的方式來糾正學(xué)生的錯誤為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。若教師真的出現(xiàn)了錯誤，也不應(yīng)回避，理應(yīng)贊揚(yáng)學(xué)生并立即承認(rèn)自己的錯誤，改正自己，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢，合作學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探索欲望，對完善學(xué)生往后的學(xué)習(xí)與生活均有著重要的意義，值得各初中學(xué)校推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董連春，曹一鳴，胡琴竹.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師干預(yù)的案例研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2013，（06）：68-71.

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