徐文彬

陶行知先生曾說過：我們的教育是生活的教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。真教育是心心相印的活動。可見，真正的尊重學生，是要把每一名學生看作有思想的生命個體。只有愛學生，才可能成為一個好教師。只重視學生的分數(shù)，只看重“尖子”學生，只把學生作為一個個裝知識的機器的教育則只能是陶行知先生說的“假教育”。

我所教的班是新疆班，學生來自新疆各個地區(qū)。不同地區(qū)、不同民族的學生在文化課和語言方面都存在著很大的差異。少數(shù)民族的學生有很強的自尊心，很敏感，教師稍有偏差，他們都可能受到傷害。因此，作為新疆班的教師既要重視教育教學的規(guī)律，又要把學生當成有靈性的人，更要尊重少數(shù)民族學生在性格、情感、精神境界方面的獨特性，從而達到既教書又育人的目的。

要營造“家”的氛圍

本班的許多學生都是第一次遠離家庭，遠離親人。他們在生活上、學習上、習慣上、人際交往上，尤其在飲食習慣上都需要適應。因此，如何營造“家”的氛圍是新疆班班主任的首要任務。我剛接手新疆班時遇到的第一個難題就是學生過生日。剛開學就遇到有學生過生日，我思考如何既能讓學生感受到生日的意義，又不鋪張浪費。于是與幾名老師商量，并征求學生的意見，最后形成了班級學生過生日的模式：由班委會學生早晨在黑板上寫好當天過生日同學的名字，并寫上祝福的話語，晚自習后由全班同學齊唱生日歌。既讓學生感受到了生日的氣氛，又使學生感受到了家的溫暖，過得很有意義。后來，班上有塊專門的小黑板供學生在上面發(fā)布一些信息或?qū)懸恍┳８５脑捳Z。通過生活、學習中的點點滴滴讓班級逐漸有了“家”的氛圍。我們還將班歌確定為《相親相愛一家人》，每當廣播、電視里響起這首歌的時候，學生們就會跟著吟唱。

要對學生真誠

站在學生的角度思考、處理問題，對學生提合理的要求，作合理的評價，這是教師對學生的真誠。對于新疆班的學生而言這點尤為重要，只有讓學生感受到你的真誠，感受到你的喜怒哀樂，才能使學生對你信任，你也才能與學生們交心。在這一年的工作中，我時時、事事都讓學生感受到我的真心。當他們遇到困難，同學之間產(chǎn)生矛盾，甚至和教師之間出現(xiàn)問題時，都會找我尋求幫助或是建議；生病、過節(jié)時，如雪片般的短信傳來他們的問候和祝福；學生回家后發(fā)來的平安短信……這些都是在工作中用心換來的。在工作中讓學生感受到教師的真誠，往往會起到事半功倍的效果，所以教師只有帶著愛，帶著真誠，去感受學生的喜怒哀樂；去親近學生、感染學生、關(guān)心學生，才可能教會學生愛。

要有持之以恒的毅力

很多人做事情憑的是一股子熱情，熱情一過就不管結(jié)果如何了。但教師做的是育人的工作，如果沒有持之以恒的毅力，有時會對學生造成傷害。在我所教的新疆班里就有這樣一個學生，他小時候由于“還子”的習俗和叔叔奶奶住在一起，從而缺失了親情。有一次他犯了錯，我在對他進行教育的時候，他對我說了一句話：“老師，您早晚有一天會像其他的老師那樣不再管我，您還是讓我自生自滅好了?！甭牭竭@樣的話我不但沒有生氣，反而覺得他很可憐，小小的年紀就受到了這樣傷害，這難道和教師無關(guān)嗎？我告訴他，我最不缺的就是毅力。從此之后，不論在生活上還是在學習上，我都對他更多了一份關(guān)注，也更加注重方式方法。時間是檢驗一切的最好標準。經(jīng)過一年的不懈努力，他變得不那么易怒了，和同學、老師的關(guān)系融洽了，也能聽進去別人的話了?；丶液筮€給我發(fā)來短信，寫到：“老師，我到家了，您多保重。”如果教師因為學生的屢次犯錯就將其放棄，那放棄的也許是學生的一生。因此，教師要有一顆堅持不懈的心，要始終記得自己肩負的是學生的一生。

要學會承受、感受與欣賞

作為教師，不僅要承受“家務”的繁累，“家人、孩子”的委屈，還要承受來自各方的壓力。要有“家有萬口，出事一人”的責任感；要有吃苦就是樂，吃虧就是福的寬闊心境。帶新疆班，尤其要想清楚這一點。學生們都離家在外，一年只能回一次家，大多數(shù)的時候都要和老師在一起，尤其是節(jié)假日，校園里只剩下他們，如果沒有教師的關(guān)懷就會更加孤獨。因此，愛他們就要能承受，不能抱怨，要犧牲個人的休息時間，不能斤斤計較。要感受教育的成功和回報，這樣，就有了工作的動力和信心。要學會欣賞，欣賞班集體中的每一個學生，無論來自何方，無論出身貧賤，無論成績優(yōu)差。我們給他的都是期望，要永遠“在下一個路口等孩子”。

教師要以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以完美的人格去塑造人。傳統(tǒng)意義的“傳道、授業(yè)、解惑”，是對為師者業(yè)務職能的概括。今天，我們教師的角色正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。時代要求我們教師必須轉(zhuǎn)變。教師應該成為學生的朋友、親人、父母，用愛子女的心去愛每一名學生，用理智去愛每一名學生，他們才能健康順利地成長，才能成為未來新疆建設(shè)的棟梁。

（作者單位：首都師范大學附屬紅螺寺中學）endprint