葉莖

【摘 要】 在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，不僅有利于提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂創(chuàng)新能力，而且還可以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長。作為小音樂的教育者，我們應(yīng)該在小學(xué)音樂教學(xué)中，努力探索，尋求多種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，小學(xué)音樂課堂的價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

小學(xué)學(xué)習(xí)音樂其實(shí)是一個(gè)最好的時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生的年齡尚小，想象與思考空間正處于培養(yǎng)期。這時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行音樂教育，可以起到藝術(shù)啟蒙的作用。隨著新課程改革的深入，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個(gè)全新的要求，而且對(duì)教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。

一、在音樂教學(xué)中創(chuàng)新的意義

改善了傳統(tǒng)的教育模式，利用在音樂上的課堂讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣做有一定的道理。在音樂的教學(xué)中讓學(xué)生自己去創(chuàng)新，不但可以開發(fā)學(xué)生的大腦、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、提升學(xué)生對(duì)音樂的素養(yǎng)，而且還可以提高他們自身的綜合素質(zhì)。既然可以有多種優(yōu)勢，我們何樂而不為呢。

二、在小學(xué)音樂中實(shí)施創(chuàng)新教育的分析

2.1改變傳統(tǒng)的舊觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主體，學(xué)生的一切行為要得到老師的認(rèn)可。然而，這樣是不利于孩子的身心發(fā)展的。因此，要改變傳統(tǒng)的思想，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生，應(yīng)該抱著一切以學(xué)生為主的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂地成長，在學(xué)習(xí)中大膽地創(chuàng)新。

2.2以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的老師就是興趣愛好，同樣，興趣也是創(chuàng)新思維最好的發(fā)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，要想使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵還是在于教師的引導(dǎo)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該革故鼎新，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以布置相應(yīng)的場景，讓學(xué)生主動(dòng)融入場景氛圍，活躍學(xué)生思維，使平淡的課堂變得更加生動(dòng)多彩。如在《龜兔賽跑》這一音樂童話故事的課堂教學(xué)中，教師可以將美麗的森林作為教室的背景，放置一些花花草草；屏幕上可以顯示幾株郁郁蔥蔥的大樹，也可以用綠色的地毯或者綠色的紙作為森林中的草地，使學(xué)生有身臨其境之感，會(huì)帶著好奇心走入課堂欣賞美妙的音樂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。又比如在《四季童趣》的教學(xué)中，教師先給學(xué)生放映了一些關(guān)于四季景色的小視頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生到操場上觀察景色，讓學(xué)生回憶自己在不同季節(jié)都做過什么有趣的事情。師生之間良好的溝通交流能夠讓學(xué)生迸發(fā)出極大的熱情，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。

2.3小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要以學(xué)生主體，使其能合作創(chuàng)新

在當(dāng)今的音樂教育領(lǐng)域，備受爭議的一個(gè)問題就是在音樂教育教學(xué)過程中究竟誰才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的時(shí)候教師偶爾唱錯(cuò)了音，小學(xué)生也不敢指出來，這樣做容易使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認(rèn)識(shí)到，音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，必須要采用開放式的教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂課堂沒有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)音樂教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別，更多為教師引導(dǎo)學(xué)生的一種實(shí)踐活動(dòng)開展。在活動(dòng)開展過程中，由于學(xué)生的生活背景不同、理解能力不同等因素促使學(xué)生產(chǎn)生不同的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師缺乏創(chuàng)新理念及受制于教學(xué)大綱的牽制，致使音樂課堂教學(xué)缺乏新穎，學(xué)生被動(dòng)于教師的知識(shí)傳授，師生之間缺乏有效互動(dòng)，促使課堂變成只屬于教師的獨(dú)角戲，學(xué)生慢慢失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

為了摒棄傳統(tǒng)教育理念的弊端，教師要擺正心態(tài)和自己的身份，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立師生關(guān)系的和諧相處，充分利用多種教學(xué)方法及手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而促使課堂教學(xué)效果的提升。

團(tuán)結(jié)合作是提升孩子創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。上課期間，老師通過設(shè)計(jì)一個(gè)課題，讓孩子們根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)高效益地和同學(xué)們一起完成任務(wù)。他們有充分的想象空間，一起構(gòu)思，一起將自己的思想火花迸發(fā)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作的美好品德。

2.4取材于生活，開展創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)生生活，將創(chuàng)新教育運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，更能使學(xué)生學(xué)以致用。如在《粉刷匠》的表演教學(xué)過程中，可以試著讓學(xué)生扮演粉刷匠的角色，使學(xué)生將音樂與生活聯(lián)系起來，親自試一試，讓學(xué)生體會(huì)音樂中表達(dá)的感情。音樂教學(xué)的生活化可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，體會(huì)到音樂的奇妙與無處不在，從而從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與興趣。

讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中融入音樂活動(dòng)，使其懂得音樂知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂技能，在音樂中陶冶升華自身的情感。音樂教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育內(nèi)容同樣也要現(xiàn)代化，借助各方面有利資源或者現(xiàn)代科技手段做好教學(xué)內(nèi)容的填充。在內(nèi)容上，教學(xué)設(shè)定要貼近學(xué)生的心理與生活環(huán)境，從而更好地做到因材施教，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂，學(xué)得明白。

總而言之，創(chuàng)新是一個(gè)國家和一個(gè)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，也是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)科學(xué)進(jìn)步的有效途徑。小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為貫徹素質(zhì)教育的重要途徑之一，這就需要小學(xué)音樂教師不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，將演奏技巧、理論知識(shí)與音樂鑒賞有效地融為一體，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在一個(gè)和諧、自由、有趣的環(huán)境中，快樂的學(xué)習(xí)音樂，掌握音樂的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美感、認(rèn)知感、創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而有效的推動(dòng)素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。因此，我們應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中積極實(shí)施創(chuàng)新教育，從而為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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