呂君

【摘 要】 我國(guó)的教育體系安排了小學(xué)階段的學(xué)生就開始接受英語(yǔ)的教育，大部分地區(qū)都是從三四年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)于一門語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將更多的精力花費(fèi)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法上，將理論結(jié)合實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂和樂趣。所以本文就小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法給出了一些我的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

小學(xué)階段最主要的任務(wù)還是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好鋪墊。那么教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的運(yùn)用，將教學(xué)的目標(biāo)多放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上，通過自己探究發(fā)現(xiàn)或者是借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以此帶領(lǐng)學(xué)生打開學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門。下面就從三個(gè)方法入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、將小學(xué)英語(yǔ)字母表和語(yǔ)文拼音相結(jié)合，編排歌曲，吸引學(xué)生興趣

我們都知道，一般的學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)課程起初都是安排在三年級(jí)，這個(gè)階段的孩子，他們的語(yǔ)文水平相比英語(yǔ)肯定是要好得多的，并且也具有一定的語(yǔ)文拼音水平，所以，在這里，我建議英語(yǔ)教師能夠?qū)⑿W(xué)英語(yǔ)字母表和小學(xué)一二年紀(jì)所學(xué)的漢字拼音表相結(jié)合，畢竟語(yǔ)文和英語(yǔ)在某些方面還是具有一定的共同點(diǎn)。所以我們就可以把這作為切入點(diǎn)，教師當(dāng)然可以不需要自己編排這些歌曲，畢竟網(wǎng)絡(luò)是如此的發(fā)達(dá)，教師只需要去網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行這些曲子的搜索，就一定能夠找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的曲子，之后，教師再在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生們?cè)谶@若干首歌曲中選擇一首，若學(xué)生的意見難以保持一致，那么教師就可以采用輪流制方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。比如說(shuō)，男生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)一點(diǎn)的配樂，女孩子喜歡細(xì)膩柔和的樂曲，那么教師為了保持公平，就可以進(jìn)行兩天一換的方式。那么，通過這種歌曲輔助教學(xué)的方法不僅可以讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)隨之高漲。

二、教師設(shè)計(jì)和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的游戲，在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

利用小學(xué)生這一特定的年齡階段，利用孩子們貪玩好玩的心理，教師可以設(shè)計(jì)出一項(xiàng)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，供全班的學(xué)生一起玩，讓學(xué)生們?cè)谕娴耐瑫r(shí)還能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在放松的時(shí)候還能掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)。舉個(gè)例子，教師可以和學(xué)生們玩一項(xiàng)叫做“小貓釣魚”的紙牌游戲，游戲是這樣的：一共有52張紙牌，由兩組26個(gè)英文字母組成，然后全班分為四組進(jìn)行pk，分組按照座位來(lái)進(jìn)行劃分，游戲規(guī)定，由發(fā)起人先出牌，第二個(gè)人接上一張牌，若是和上一個(gè)人出的牌一樣，就可以將自己做出的牌以及和自己以及對(duì)方相同的牌一起收回，在這兩張同樣的牌之間所有的牌也屬于第二個(gè)人，其中，若是學(xué)生能夠直接了解當(dāng)?shù)刂赋鏊优婆c上述的牌能夠形成某個(gè)英文單詞，就可以把上面的牌都收走，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)手中持有牌數(shù)最多的小組獲勝。這個(gè)游戲?qū)嵸|(zhì)上就是借用了紙牌中的對(duì)接，不同的是，在小學(xué)生玩的這款紙牌游戲中，加入了一個(gè)新的游戲規(guī)則，那就是形成英文單詞，并且能夠準(zhǔn)確說(shuō)出單詞意思的即可收獲上面的牌。那么，我們就可以想到，這樣的游戲可以在很大程度上增加學(xué)生們的單詞儲(chǔ)量。即使是沒有參與到這個(gè)游戲當(dāng)中來(lái)的學(xué)生，他們?cè)谝慌杂^戰(zhàn)的時(shí)候，也可以自然地積累到一定的單詞。

三、組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的手抄報(bào)設(shè)計(jì)與分享的比賽，激發(fā)并培養(yǎng)興趣

教師可以組織學(xué)生開展有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手抄報(bào)的設(shè)計(jì)和分享的比賽，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么我相信大家對(duì)于手抄報(bào)都不陌生，在小學(xué)階段，手抄報(bào)和畫報(bào)都是非常受學(xué)生們喜愛的，鮮明的色彩搭配上細(xì)膩的文字，學(xué)生們都很樂于將自己的所思所感表露在紙上，教師在班級(jí)內(nèi)舉辦一次小型英語(yǔ)手抄報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，一方面滿足大家對(duì)于設(shè)計(jì)手抄報(bào)的欲望，另一方面，也通過讓學(xué)生們合作設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師可以選擇讓學(xué)生們自主發(fā)揮，也可以讓學(xué)生們選擇一個(gè)大家一致同意的主題，比如說(shuō)“我的小學(xué)生活”這個(gè)主題，在這里，我更推崇教師讓學(xué)生們自由發(fā)揮，最后在讓學(xué)生展示自己作品的時(shí)候，各自都是一臉的驕傲，教師這時(shí)要做的就是給予最大的肯定與表?yè)P(yáng)，并且邀請(qǐng)每個(gè)組的代表上臺(tái)和大家分享下制作這幅手抄報(bào)的構(gòu)思和心得。當(dāng)然，這里要強(qiáng)調(diào)的就是“分享”二字，學(xué)生們可以在分享各自的想法時(shí)收獲到更多的知識(shí)，這些就是所謂的思想火花的碰撞。這種類似的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地去開展實(shí)施，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

綜上所述，將小學(xué)英語(yǔ)字母表和語(yǔ)文拼音相結(jié)合，編排歌曲，吸引學(xué)生興趣；教師設(shè)計(jì)和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的游戲，在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的手抄報(bào)設(shè)計(jì)與分享的比賽，激發(fā)并培養(yǎng)興趣。這三個(gè)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法都是我在實(shí)際教學(xué)工作中用到并且起到顯著效果的方法，在這里和大家分享交流，希望可以收獲到更多的好的方法，當(dāng)然，作為教師本身，提高教學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平也是非常重要的，因此，我們教師也需要多的學(xué)習(xí)，做到更好地教育學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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