滕嬌嬌

摘要：在中職人才的培養(yǎng)體系中，審美教育是是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，正因如此，審美教育一直受到高度的重視。本文分析了審美教育的必要性，對(duì)中職語文教學(xué)過程中審美措施的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，以期促進(jìn)中職教育的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；審美教育

一、概念解析

（一）中職院校

中職院校，即中等職業(yè)教育學(xué)校，其招生對(duì)象是初中畢業(yè)生，包括具備與初中同等學(xué)歷的人員。從教育階段來說，中職教育的本質(zhì)就是高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，主要是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技術(shù)性人才，從根本上提升我國勞動(dòng)者的素質(zhì)。

（二）審美教育

審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此以語文教學(xué)為依托進(jìn)行審美教育是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段。中職院校語文教育者以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，在語文教學(xué)的過程中引入美學(xué)內(nèi)涵，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞和創(chuàng)作的過程中強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的美學(xué)要素，并在充分考慮中職學(xué)生審美水平的前提下，指導(dǎo)學(xué)生以美學(xué)的視角審視文學(xué)作品，追求語文教學(xué)的美學(xué)視角。

二、審美教育的必要性

對(duì)于中職學(xué)生而言，審美教育會(huì)對(duì)他們的思想產(chǎn)生重大的影響，使得學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)更為真實(shí)，也更為生動(dòng)，審美教育的實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，最大程度地保證素質(zhì)教育的開展。在接受審美教育的過程中，學(xué)生可以養(yǎng)成正確的審美觀點(diǎn)，讓他們充分觀察到自然美，正確體會(huì)到社會(huì)美。

在具體實(shí)施過程中，中職院校的審美教育要著重培養(yǎng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造能力。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)必備的藝術(shù)知識(shí)、懂得各種藝術(shù)的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)、掌握唱歌、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式就極為重要了。

三、中職語文教學(xué)中實(shí)施審美教育的策略導(dǎo)向

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在課程的教學(xué)過程中，大多數(shù)時(shí)候老師是出于主導(dǎo)者的地位的，老師的任何教學(xué)行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此中職老師需要不斷學(xué)習(xí)，具備過硬的專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上掌握充分的語文教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)涵養(yǎng)。要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，需要把工夫花在平時(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保證一定的閱讀量，鍛煉自己的語感，而不是單純地應(yīng)付工作。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍

不管是什么教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素就是營造良好的教學(xué)氛圍，在適宜的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。因此，在中職院校語文教學(xué)的過程中，為了保證營造良好的審美教育氛圍，老師要注重語言的引導(dǎo)性作用，充分借助語言和表情動(dòng)作，激起學(xué)生參與的熱情，促使其積極地參與到語文教學(xué)過程當(dāng)中，主觀上接受老師講解的內(nèi)容。相比于傳統(tǒng)的“一言堂”式教育，這種教學(xué)方式充分運(yùn)用了審美教育的趣味性，使得學(xué)生更加積極地參與其中，一改傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂枯燥無味的局面，既提升了中職院校學(xué)生的語文水平，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

（三）教學(xué)方式生活化

我國的中等職業(yè)教育起步較晚，缺乏必要的重視，因此相關(guān)理論的發(fā)展還有待優(yōu)化，這也就造成了現(xiàn)階段我國擬職業(yè)教育教師數(shù)量少、教學(xué)水平不高的不利局面。多數(shù)老師拘泥于教材，對(duì)教育理論的研究不夠深入。其實(shí)，語文學(xué)科和生活的關(guān)系是極為密切的，現(xiàn)行的諸多語文教材當(dāng)中生動(dòng)的語言、豐富的形象或者是優(yōu)美的意境等都是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體現(xiàn)，可以說語文是來源于生活的。這樣一來，在語文的教學(xué)過程中，無論是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言內(nèi)容的分析還是教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，都可以依托現(xiàn)實(shí)生活，從生活出發(fā)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加以適當(dāng)改造，利用好生活中豐富的素材，將生活元素貫穿語文教學(xué)過程。在這樣的現(xiàn)實(shí)要求下，中職院校語文老師就必須放眼于日常生活，針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

（四）鼓勵(lì)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

現(xiàn)階段，大多數(shù)中職院校的語文老師對(duì)語文教學(xué)過程中的審美教育仍然缺乏必要的認(rèn)識(shí)，使得語文教學(xué)具備很強(qiáng)的功利性。以具體的一堂語文課為例，針對(duì)每一堂課，老師都會(huì)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必須掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這就使得學(xué)生抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)去上課，而不是用在審美的態(tài)度去審視文學(xué)作品。因此，目前中職院校語文教育一個(gè)重要的目標(biāo)就是把功利主義的影響降到最低，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，在學(xué)生與語文學(xué)習(xí)內(nèi)容之間構(gòu)建美學(xué)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)求知。

（五）引導(dǎo)學(xué)生的審美想象

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生接受文學(xué)作品時(shí)，審美想象具有重要的意義。學(xué)生之所以能在語言的刺激下形成畫面，進(jìn)而對(duì)文學(xué)作品有直觀的認(rèn)識(shí)，就是依靠審美想象，這是一個(gè)歷史的發(fā)展過程，在眾多的審美實(shí)踐中，信息經(jīng)過無數(shù)次的輸入以及轉(zhuǎn)化，構(gòu)成整體運(yùn)動(dòng)。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法有很大差異，符合學(xué)生審美心理的發(fā)展，因此在審美想象的基礎(chǔ)上開展審美教育活動(dòng)必然會(huì)事半功倍。

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