賈佑智

《孫子兵法》和《三十六計》聞名于世，是中國古代軍事文化遺產(chǎn)中的瑰寶，其中很多兵法策略民眾都耳熟能詳。新學(xué)期伊始，一年一度的班集體建設(shè)工作開始了，“治班戰(zhàn)斗”又如期而至。治班如治軍，作為“文強班”的班主任，我要帶出強兵打勝仗。經(jīng)過深思熟慮之后，我決定用國學(xué)兵書中的大戰(zhàn)略、大智慧來建設(shè)特色班集體，以贏得這場戰(zhàn)斗。

第一記：激志篇

《孫子兵法》有言：“激起士氣方能勝?！币霊?zhàn)士英勇作戰(zhàn)，就要激勵他們的士氣。班集體建設(shè)戰(zhàn)斗一打響，我就用便利貼，為每一個學(xué)生送上新學(xué)期祝福和人生激勵語，激起學(xué)生的斗志，點燃戰(zhàn)斗的第一把火。第二把火就是理想勵志班會課。班會課以“理想、自主、堅毅”為主題詞，這是人生成功的基石，倡導(dǎo)學(xué)生向著理想勵志前行。班會課最后一個環(huán)節(jié)是讓全體同學(xué)樹立人生理想，設(shè)計心形“理想卡”裝入班級“夢想盒”，完成“人生規(guī)劃書”。我總結(jié)說：“人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。我們一直行走在追求理想的路上，為了實現(xiàn)夢想、發(fā)展自我，打贏這場硬仗，同學(xué)們必須堅毅地走好每一步?！表槺阄姨岢隽税嗉w的奮斗目標(biāo)：仁者愛人，仁而無敵。在我的策略激勵下，學(xué)生的士氣大增，生活、學(xué)習(xí)的勁頭更足了。激發(fā)學(xué)生的斗志要攻心，抓住高中生爭強好勝的心理，激起士氣，使他們充分發(fā)揮自身自主發(fā)展的力量，這樣的“軍隊”才更有戰(zhàn)斗力。

第二記：擇將篇

善于用兵打仗的人，追求勝利會選擇人才，為自己軍隊造勢。打仗要有好的將領(lǐng)，優(yōu)秀班集體要有核心成員。開學(xué)一個月后，師生、生生之間都有了一定的了解。我便開始建立班級強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。在學(xué)生自薦、互薦和民主選舉的基礎(chǔ)上，我和任課教師一起座談研討，精心挑選出了16名“將領(lǐng)”，讓他們擔(dān)任班級干部和各科課代表。作為班級同學(xué)的榜樣，我要求他們領(lǐng)跑在前，率先組成一個團(tuán)結(jié)友愛、互助民主、自強向上的班干團(tuán)體。我召集他們開會說：“你們是我們班有能力有水平的良將，老師希望你們這些大將帶著全班同學(xué)沖鋒，打一場漂漂亮亮的勝仗，把我們文強班建設(shè)成一個‘仁者無敵的優(yōu)秀班集體?！蔽乙笏麄円宰约旱膶嵙颓趭^，為班級同學(xué)做好榜樣，成為班級一面面屹立不倒的旗幟。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，在榜樣效應(yīng)的感召下，班級很快形成了積極向上、友愛互助、你追我趕的良好發(fā)展態(tài)勢。孫子說：“擇人而任勢。”擇人造勢，能夠創(chuàng)造有利的形勢和戰(zhàn)機，更加自信而靈敏地指揮軍隊作戰(zhàn)。

第三記：權(quán)衡篇

《孫子兵法·九變篇》里說：“權(quán)衡利弊，適時放棄?！币饧锤嬖V我們在作戰(zhàn)中要根據(jù)戰(zhàn)爭形勢，作出取舍選擇。在班集體建設(shè)的關(guān)鍵活動中，如運動會、科技節(jié)、英語劇、小高考等，我精心籌劃，適時讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的興趣愛好特長，積極踴躍地參加班級活動，以小主人的姿態(tài)為個人發(fā)展添彩，為班集體爭光，從而增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。小高考備戰(zhàn)時我指導(dǎo)他們說：“小高考加分的機會只有一次，如果輸了，便輸在了高考的起跑線上。孫武告訴我們，打仗要先占據(jù)有利地形，占據(jù)了有利地形，就占據(jù)了打勝仗的制高點。如果我們高二占據(jù)了小高考加五分的制高點，那么將來的高考就更有勝算。”為了時刻提醒學(xué)生，讓他們目標(biāo)明確，火力集中，我讓班長做了橫幅掛在黑板上方：萬念歸一，橫掃四“A”。順勢利導(dǎo)，我又讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者在班級作了心得交流。這樣，師生在權(quán)衡利弊上達(dá)成了共識，班集體的戰(zhàn)斗力就更強了。孫子說：“城有所不攻，地有所不爭?！边m時取舍是一種國學(xué)智慧，班集體建設(shè)時，作戰(zhàn)要靈活變通，權(quán)衡有度。

第四記：應(yīng)變篇

能夠根據(jù)戰(zhàn)爭形勢靈活應(yīng)變的將帥，指揮作戰(zhàn)時便懂得適時而變。行軍打仗需要隨機應(yīng)變，不必拘泥于某一項本事，而要順應(yīng)時機的變化而靈活應(yīng)付。校英語劇選拔比賽中，我們班的戰(zhàn)績不盡如人意，沒有突出的表現(xiàn)。整個班級的氣氛有些低沉，同學(xué)們斗志不足。我便隨機介入，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。針對性研究分析后發(fā)現(xiàn)，組織領(lǐng)導(dǎo)者二人在劇本的審美傾向上意見不合，導(dǎo)致手下同學(xué)無所適從，排練效率低下。然后就是解決策略的問題。找到根源后，我馬上在全班召開戰(zhàn)術(shù)分析會。分析會上，我先讓十名將領(lǐng)帶著小組成員進(jìn)行研討，并把研討的心得和全班同學(xué)分享，大家得出一致的結(jié)論：回歸英語劇藝術(shù)本身的審美效果，再結(jié)合高中生的審美特點，對我們的英語劇重新操刀修改。接著，我讓表演組成員交流他們表演的具體做法，充分發(fā)揮他們的集體主人翁作用。最后，我號召大家扎根集體榮譽，回歸集體利益，服從集體分配?！秾O子兵法·虛實篇》里告訴我們，要根據(jù)戰(zhàn)情變化而改變戰(zhàn)術(shù)。改變戰(zhàn)術(shù)，這是靈活作戰(zhàn)的表現(xiàn)。經(jīng)過戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變之后，學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)能力得到了有效的提高。

第五記：后生篇

孫子云：置之死地而后生。古人主張作戰(zhàn)把軍隊布置在無法退卻、只能死戰(zhàn)的境地，士兵就會奮勇前進(jìn)，殺敵取勝。歷史上韓信故意置之死地而后生，在河邊列陣，士兵們背水一戰(zhàn)，越戰(zhàn)越勇，然后派兵輕取趙軍大營，殺死陳余，活捉趙王歇。小高考前十天模擬演練，因地理試卷難，全班得四“A”人數(shù)不多，學(xué)生情緒有些低落。我便趁機召開了一次誓師大會。大會主題是“背水一戰(zhàn)，征服小高考”。會上，我先給他們分析形勢：“親愛的同學(xué)們，我們是文強班，征服小高考勢在必行。否則，在全省的高考競爭中就會處于劣勢，缺乏競爭力。我們之前的不如意，戰(zhàn)斗的失誤，都要靠這十天來彌補。時間緊，任務(wù)重，我們只能置之死地而后生了。”然后由班級首席大將領(lǐng)著全班同學(xué)宣誓，請聽他們的錚錚誓言：“今日萬念歸一寒窗苦讀，明朝獨占鰲頭題名金榜；續(xù)寫二六神話，共譜4‘A華章。這一生，這一次，為自己，為理想，至少要驕傲地綻放?！弊詈螅易屓嗤瑢W(xué)牢記：“搶時間、抓基礎(chǔ)、樹自信、誓拼搏，為了不負(fù)青春絢爛的理想，破釜沉舟，拼他個日出日落；背水一戰(zhàn)，搏他個無怨無悔?！痹谛蝿菟浦畷r，作為一軍將帥，我應(yīng)鎮(zhèn)定從容，進(jìn)而使學(xué)生具有“破釜沉舟”的斗志。

第六記：制勝篇

《孫子兵法·軍形篇》告訴我們：心存僥幸往往不能取勝，打勝仗的軍隊總是在具備了必勝的條件之后才出戰(zhàn)，毫無準(zhǔn)備或不具取勝條件卻硬拼，往往會戰(zhàn)敗。班主任帶兵打仗，就要研究制勝之道，方可主宰勝敗。文強班的學(xué)生個個都是精兵強將，而且都抱有“為青春歲月、為人生理想加分添彩”的斗志。班主任只需順“勢”而下，抓住有利時機因“勢”利導(dǎo)，讓他們充滿士氣，充分備戰(zhàn)，勢不可擋，便能帶領(lǐng)他們一氣呵成，一戰(zhàn)成功。每次班級活動、同學(xué)交往，我都對他們以主題班會的形式作沖刺備戰(zhàn)的專項指導(dǎo)。我讓他們爬羅剔抉，刮垢磨光，對自己的青春人生進(jìn)行廣泛搜羅，精細(xì)選擇，深入研討，力求臻于精湛。我還提醒他們緊要關(guān)頭要坐得住、靜下心、鉆進(jìn)去，確保知識的牢固程度、交往的成熟程度和處事百分之百的正確率。班主任在班集體制勝的關(guān)鍵時候，需要周密的分析、足夠的謀略以及適時有效的智慧引導(dǎo)。

經(jīng)過高二一年的努力建設(shè)，班級已成為了一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、平等互助、民主和諧的優(yōu)秀班集體。

（作者單位：江蘇新海高級中學(xué)）