劉玉玲

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)發(fā)揮榜樣的力量，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格。

一、利用榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格

首先，中學(xué)生接觸的對(duì)象主要為家長(zhǎng)、教師和同學(xué)。在培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)韌性格的過(guò)程中教師要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用。教師在中學(xué)生心目中具有威信，是中學(xué)生心目中的標(biāo)桿。教師的言談舉止對(duì)于學(xué)生有潛移默化的影響，其作用是最直接、最深刻的，對(duì)學(xué)生的影響非常大。因此教師平時(shí)要注意自己的言談舉止，給學(xué)生一種可靠、堅(jiān)韌的印象。在遇到較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)不要輕易放棄，而要帶領(lǐng)學(xué)生積極尋求解決方法，培養(yǎng)學(xué)生不放棄的堅(jiān)韌品格。其次，可以用名人堅(jiān)韌品格的故事激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌品格，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使學(xué)生在碰到困難、灰心喪氣時(shí)鼓舞其不放棄，繼續(xù)前進(jìn)，從而在一次次的堅(jiān)持中培養(yǎng)其堅(jiān)韌的性格。最后，樹(shù)立具有毅力的學(xué)生作為榜樣，以身邊人的事跡為學(xué)生樹(shù)立榜樣更貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在認(rèn)為某些事情干不成時(shí)，通過(guò)身邊人的事跡明白堅(jiān)持就會(huì)勝利的道理，在學(xué)生中營(yíng)造樹(shù)立堅(jiān)韌品格的氛圍，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

二、利用良好的習(xí)慣塑造學(xué)生堅(jiān)韌的性格

堅(jiān)韌的品格實(shí)際就是有毅力、堅(jiān)持而不放棄的精神。培養(yǎng)堅(jiān)韌品格的主要途徑是“貴在堅(jiān)持”。無(wú)論歷史還是身邊人的事跡都可以證明，成功源于堅(jiān)持不放棄的精神。成功和失敗的區(qū)別在于最后有沒(méi)有再堅(jiān)持一下。當(dāng)堅(jiān)持成為好習(xí)慣時(shí)，即使再難的問(wèn)題也會(huì)變得容易。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)持的習(xí)慣。堅(jiān)持的習(xí)慣會(huì)造就堅(jiān)韌的性格。教師應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生專(zhuān)心致志的習(xí)慣，寫(xiě)作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心致志，不要交頭接耳，不要吃東西；在課桌上不要放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，要將課桌上的物品擺放整齊；做題時(shí)要求學(xué)生按照順序挨著做，防止漏做題；對(duì)于數(shù)學(xué)公理和定理要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要看新學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容并復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公理和定理，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的，利用公理和定理解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；建立錯(cuò)題集，每天晚上復(fù)習(xí)錯(cuò)題本上的內(nèi)容。通過(guò)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格，同時(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。通過(guò)小事的點(diǎn)滴積累，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌的信念，不懼怕遇到的困難，不斷提升其毅力，形成堅(jiān)韌的性格。

三、利用幫助和鼓勵(lì)塑造學(xué)生堅(jiān)韌性格

中學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵階段。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要多采用鼓勵(lì)的方法進(jìn)行施教。通過(guò)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，使學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候有克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心。每一次克服困難和戰(zhàn)勝困難都有助于提升學(xué)生堅(jiān)定的信念，使其認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的力量。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到各種困難，由于其力量有限，當(dāng)其盡最大努力后仍然沒(méi)能達(dá)成心愿時(shí)，教師應(yīng)該施以援手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?。例如，在遇到不?huì)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先讓學(xué)生互相討論，當(dāng)討論過(guò)后仍然不能解決時(shí)，教師再在這個(gè)時(shí)候選取一種易于被中學(xué)生接受的方式使其理解。使中學(xué)生有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，使學(xué)生養(yǎng)成不輕易放棄的習(xí)慣。當(dāng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)難題的新方法時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。通過(guò)表?yè)P(yáng)可使學(xué)生加深對(duì)解題新方法的印象，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。數(shù)學(xué)教師對(duì)于班級(jí)中比較勤奮的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)使學(xué)生多練題、多做題、多思題，培養(yǎng)學(xué)生勤奮的性格。與此同時(shí)，要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我嚴(yán)格要求的品質(zhì)。只有對(duì)自己嚴(yán)格要求才能在遇到困難時(shí)堅(jiān)持不懈，決不放棄。堅(jiān)韌的性格有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生堅(jiān)韌的性格培養(yǎng)需要依靠榜樣的力量、良好的習(xí)慣以及教師的幫助和鼓勵(lì)；是通過(guò)教師和同學(xué)的一言一行，遇到困難后的一次次幫助，取得進(jìn)步時(shí)的一次次鼓勵(lì)，在一次次的堅(jiān)持與不放棄中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)不同的情況采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格，促進(jìn)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及人生的發(fā)展。

（作者單位：江蘇灌云縣東王集中學(xué)）endprint