張進(jìn)進(jìn)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高的重要時(shí)期，思想政治課因其自身特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力有著至關(guān)重要的作用。教師要通過建構(gòu)創(chuàng)意政治課堂，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在2017年2月8日召開的亞布力中國企業(yè)家論壇第十七屆年會(huì)上，清華經(jīng)管學(xué)院院長錢穎一教授提出，知識(shí)乘以好奇心和想象力就等于創(chuàng)造力。因此，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生提問，深化學(xué)生思維，拓展想象空間等途徑，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。

一、調(diào)查訪談，鼓勵(lì)提問

提出問題的本質(zhì)是創(chuàng)新，是技術(shù)設(shè)計(jì)的首要階段。因?yàn)樘岢鰡栴}是從新角度看待舊事物，考驗(yàn)并且鍛煉人的創(chuàng)造性思維。而調(diào)查訪問則是鼓勵(lì)學(xué)生提問的有效方式。

比如，教師安排學(xué)生在課前對(duì)學(xué)校學(xué)生的思想道德修養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查訪談。學(xué)生們分組合作，有的組采取調(diào)查問卷法，設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問卷隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生填寫。還有的組直接在學(xué)校中隨機(jī)尋找訪談對(duì)象進(jìn)行訪談，并把訪談結(jié)果記錄下來。在上課時(shí)，學(xué)生們將自己的調(diào)查訪談結(jié)果進(jìn)行了展示和分析。學(xué)生們提出了各種各樣的問題，例如，“在路上碰到跌倒在地的人，你是否會(huì)出手相助？”“走在路上你撿到了一個(gè)錢包，而且恰好你也急需用錢，這時(shí)你會(huì)待在原地等待失主，還是把錢用在自己的事情上？”等。他們還發(fā)現(xiàn)這些“道德兩難”的問題能夠更好的體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)。在這個(gè)過程中，雖然學(xué)生取得的調(diào)查結(jié)果不一定有很高的參考價(jià)值，但是他們表現(xiàn)出的提出問題、分析問題的能力對(duì)于創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成都是極其有作用的。

調(diào)查訪談是一種能引發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的學(xué)習(xí)方法。通過調(diào)查訪問，學(xué)生提出問題、解決問題并分析問題，掌握了提問的思路，鍛煉了創(chuàng)造性思維。

二、利用游戲，深化思維

游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種娛樂方式。將游戲引入到思想政治課的教學(xué)中，既能以其新穎的形式激發(fā)學(xué)生興趣，又能在這個(gè)過程中深化學(xué)生的思維。

比如教師把公民的權(quán)利和義務(wù)以及相關(guān)的法律規(guī)定寫到撲克牌上，將抽象的法律條文融入到生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中。我首先給每位同學(xué)發(fā)兩張撲克牌，為他們講述我的經(jīng)歷，并讓他們判斷我的經(jīng)歷中的“權(quán)利和義務(wù)”，打出對(duì)應(yīng)的寫著法律條文的“義務(wù)牌”或者“權(quán)利牌”，并做說明。這樣，我就在教授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們的聯(lián)想思維。然后，我為學(xué)生們準(zhǔn)備了“我要做”撲克牌，讓學(xué)生判斷這些行為的合法性，并選擇是否出牌限制這些行為。如“我吃完飯回來，發(fā)現(xiàn)有人給同桌送了一封信，趁著同桌還沒回來，我就打算偷偷打開看一下”。一位學(xué)生打出一張“隱私權(quán)牌”，上面寫道，“憲法第四十條中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)”。通過這樣的“出牌”，學(xué)生的批判思維也得到了鍛煉。采用撲克游戲的方法，寓教于樂，先給學(xué)生舉出事例，然后讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的法律條文。通過這種方式能讓學(xué)生深入理解抽象的法律條文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和批判思維。

游戲以學(xué)生喜愛的娛樂方式為載體，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)了學(xué)生不同的思維方式，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、多元體驗(yàn)，拓展空間

培養(yǎng)想象力最好的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行多元體驗(yàn)，在體驗(yàn)中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)其想象力的培養(yǎng)與發(fā)展。

教師可以采用引入影視資源的方式，給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)。比如教師播放《世界歷史》紀(jì)錄片的片段，讓學(xué)生對(duì)世界文化的多樣性以及文化在交流中的傳播，有了自己的體會(huì)和理解，幫助學(xué)生展開豐富的想象。教師也可以組織一個(gè)小競(jìng)賽，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中進(jìn)入彼此的想象世界。同樣是在這一課的教學(xué)中，我在課本內(nèi)容講解完成后，用幻燈片為學(xué)生展示各具文化特色的住所、飲食、服裝等，讓學(xué)生通過搶答的方式，判斷它們屬于哪個(gè)國家或者哪個(gè)時(shí)代。此外，教師還可以舉辦一個(gè)模擬旅行，讓一部分學(xué)生以角色扮演的方式營造某一處地點(diǎn)的環(huán)境和氛圍。在這一課教學(xué)中，我還讓學(xué)生用自己的表演來展現(xiàn)我國民族或者世界其他民族慶祝經(jīng)典節(jié)日的方式，讓學(xué)生在教室內(nèi)體驗(yàn)“世界之旅”。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，學(xué)生根據(jù)教材的描述以及相關(guān)資料的查閱，展開了豐富的想象，形象地表現(xiàn)了許多民族的節(jié)日，營造了良好的氛圍。

影視資源引入使學(xué)生身臨其境，小組競(jìng)賽讓學(xué)生進(jìn)入彼此的想象世界，模擬旅行則加深學(xué)生體驗(yàn)和理解。通過多元體驗(yàn)，學(xué)生解放了想象力，拓展了思維空間。

當(dāng)今世界，我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利以及長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵就是創(chuàng)新型國家的建立，而建設(shè)創(chuàng)新型國家就要重視教育，因?yàn)閯?chuàng)新的主力，即創(chuàng)造性人才取決于教育。因此，通過建構(gòu)創(chuàng)意課堂，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生成為創(chuàng)造性人才打好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇栟茶高級(jí)中學(xué)）endprint