陳璐+++陳傳鋒

【摘要】本研究采用問(wèn)卷法和訪談法對(duì)隔代教養(yǎng)家庭幼兒的祖輩依賴情況、親子關(guān)系狀況及其兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）隔代教養(yǎng)家庭的幼兒對(duì)祖輩具有依賴性，且年齡愈小，對(duì)祖輩的依賴程度愈強(qiáng)；相對(duì)而言，對(duì)祖輩行為上的依賴程度高于情感上的依賴；從祖輩依賴對(duì)象上看，幼兒對(duì)外婆的依賴性最強(qiáng)，對(duì)爺爺?shù)囊蕾囆宰钊?。?）隔代教養(yǎng)家庭的親子關(guān)系較差，5歲是親子關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，表現(xiàn)為親子關(guān)系沖突性增強(qiáng)，親密性減弱；尤其是在外公外婆隔代教養(yǎng)下的親子關(guān)系更差。（3）隔代教養(yǎng)家庭幼兒的祖輩依賴對(duì)其親子關(guān)系具有顯著影響，既影響其親子親密度，也影響其親子沖突性。研究者據(jù)此提出了相關(guān)教育建議。

【關(guān)鍵詞】隔代教養(yǎng)；祖輩依賴；親子關(guān)系；幼兒

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2017）09-0032-05

隔代教養(yǎng)已逐漸成為家庭撫養(yǎng)的主要形態(tài)之一，〔1〕幼兒階段的隔代教養(yǎng)在我國(guó)當(dāng)前的家庭撫養(yǎng)中較為普遍。已有研究者對(duì)隔代教養(yǎng)進(jìn)行了探討，尤其是“隔代親”伴隨的對(duì)孫輩的溺愛(ài)與包辦代替以及由此導(dǎo)致的幼兒心理問(wèn)題、親子關(guān)系問(wèn)題、家庭關(guān)系問(wèn)題等，引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注?！?-6〕雖然有關(guān)隔代教養(yǎng)的研究文獻(xiàn)較豐富，但大多數(shù)研究者關(guān)于隔代教養(yǎng)是如何影響親子關(guān)系的問(wèn)題只提到兩種情況：依戀的缺失以及孩子對(duì)父母管教的抵觸。研究者認(rèn)為，幼兒對(duì)祖輩的依賴等因素對(duì)親子關(guān)系具有重要影響。為此，本研究對(duì)隔代教養(yǎng)家庭幼兒的祖輩依賴情況、親子關(guān)系狀況及其兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究選取寧波市某幼兒園小、中、大班隔代教養(yǎng)家庭的幼兒為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷113份，有效率為86.9%。其中，男孩54名，女孩59名。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷法

（1）《隔代教養(yǎng)家庭幼兒的祖輩依賴現(xiàn)狀調(diào)查》

本研究采用自編《隔代教養(yǎng)家庭幼兒的祖輩依賴現(xiàn)狀調(diào)查》問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。該問(wèn)卷包含生活上的依賴和情感上的依賴兩個(gè)維度，共20個(gè)項(xiàng)目，采用 Likert 五點(diǎn)量表形式記分，由隔代教養(yǎng)家庭幼兒的祖輩教養(yǎng)人進(jìn)行填寫。

（2）親子關(guān)系測(cè)量表

本研究采用Pianta親子關(guān)系量表縮減版為測(cè)量工具。本量表包含親密性和沖突性兩個(gè)維度，共15個(gè)項(xiàng)目，采用 Likert 五點(diǎn)量表形式記分，由隔代教養(yǎng)家庭的幼兒父母進(jìn)行評(píng)價(jià)。研制者報(bào)告，問(wèn)卷信效度良好，親密性維度的α=0.72，沖突性維度的α=0.83。

2.訪談法

本研究采取目的性抽樣，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，選擇具有代表性的小、中、大班各2個(gè)隔代教育家庭的祖輩及幼兒作為訪談對(duì)象，使用自編半開(kāi)放式提綱進(jìn)行訪談。數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）隔代教養(yǎng)家庭中幼兒的祖輩依賴狀況

1.隔代教養(yǎng)家庭的基本情況

（1）隔代教養(yǎng)家庭代際同住情況

本研究中隔代教養(yǎng)家庭的代際同住情況見(jiàn)表1。從表中數(shù)據(jù)可知，超過(guò)一半的祖輩只與孫輩同住，是典型的隔代教養(yǎng)家庭。

（2）隔代教養(yǎng)家庭祖輩的教養(yǎng)責(zé)任

本研究中祖輩在家庭中承擔(dān)的對(duì)孫輩的教養(yǎng)責(zé)任情況見(jiàn)表2。由表中數(shù)據(jù)可知，在本研究樣本中，超過(guò)一半的祖輩對(duì)孫輩承擔(dān)主要的教養(yǎng)責(zé)任。

2.隔代教養(yǎng)家庭中幼兒的祖輩依賴水平和依賴對(duì)象

（1）幼兒對(duì)祖輩的依賴水平

對(duì)隔代教養(yǎng)家庭中幼兒對(duì)祖輩依賴水平進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表3。相對(duì)而言，幼兒對(duì)祖輩的行為依賴水平略高于情感依賴。由于缺乏常模對(duì)比，本研究從統(tǒng)計(jì)上對(duì)隔代教養(yǎng)家庭中幼兒對(duì)祖輩的依賴水平進(jìn)行分類：把高于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的幼兒歸為高祖輩依賴水平（X>84.288）。低于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的幼兒歸為低祖輩依賴水平（X<71.853）。在平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之內(nèi)的幼兒歸為中等祖輩依賴水平（71.853～84.288）（詳見(jiàn)表4）。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)幼兒的祖輩依賴水平都處于中等水平，祖輩依賴水平很高或很低的幼兒都只占少數(shù)。

（2）幼兒對(duì)不同祖輩對(duì)象依賴水平的差異

進(jìn)一步對(duì)隔代教養(yǎng)家庭中幼兒對(duì)不同祖輩對(duì)象的依賴水平進(jìn)行方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同祖輩對(duì)象的依賴水平雖然沒(méi)有顯著差異，但相對(duì)而言，幼兒對(duì)外婆的依賴性最強(qiáng)，對(duì)爺爺?shù)囊蕾囆宰钊酰ㄒ?jiàn)下圖）。具體而言，在情感上，幼兒對(duì)外婆的依賴性最大，其次是對(duì)奶奶的依賴性。在行為上，幼兒對(duì)外公的依賴性最大。無(wú)論在情感上還是在行為上，幼兒對(duì)爺爺?shù)囊蕾囆远甲钚　?/p>

3.隔代教養(yǎng)家庭中祖輩的特點(diǎn)對(duì)幼兒祖輩依賴的影響

（1）隔代教養(yǎng)家庭中與祖輩同住情況對(duì)幼兒祖輩依賴的影響

分別對(duì)隔代教養(yǎng)家庭中不同代際同住情況下幼兒的祖輩依賴水平進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示，不同代際同住情況對(duì)幼兒的祖輩依賴水平具有顯著的影響（p=0.000）。在祖輩僅與孫輩同住的情況下，幼兒的祖輩依賴水平明顯高于在其他代際居住情況下幼兒的祖輩依賴水平。

（2）隔代教養(yǎng)家庭中祖輩的教養(yǎng)責(zé)任對(duì)幼兒祖輩依賴的影響

分別對(duì)隔代教養(yǎng)家庭中祖輩擔(dān)負(fù)不同的教養(yǎng)責(zé)任情況下幼兒的祖輩依賴水平進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示，祖輩擔(dān)負(fù)不同的教養(yǎng)責(zé)任對(duì)幼兒的祖輩依賴水平具有顯著的影響（p=0.004）。在祖輩對(duì)孫輩擔(dān)負(fù)主要教養(yǎng)責(zé)任的情況下，幼兒對(duì)祖輩的情感依賴水平明顯高于在其他責(zé)任情況下幼兒的情感依賴水平，但幼兒的行為依賴水平受祖輩的教養(yǎng)責(zé)任影響不明顯。

4.隔代教養(yǎng)家庭中幼兒祖輩依賴的城鄉(xiāng)差異

分別對(duì)農(nóng)村和城市幼兒的祖輩依賴情況進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)祖輩依賴的總體水平以及對(duì)祖輩的行為依賴水平，存在顯著的城鄉(xiāng)差異。城市幼兒對(duì)祖輩的行為依賴水平明顯高于農(nóng)村幼兒，但幼兒對(duì)祖輩的情感依賴水平不存在明顯的城鄉(xiāng)差異。endprint

（二）隔代教養(yǎng)家庭中的親子關(guān)系狀況

1.隔代教養(yǎng)家庭中親子關(guān)系的水平

由于缺乏常模對(duì)比，本研究從統(tǒng)計(jì)上對(duì)隔代教養(yǎng)家庭中親子關(guān)系的水平進(jìn)行分類：把高于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的幼兒歸為高親子沖突性（或親子親密性），低于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的幼兒歸為低親子沖突性（或親子親密性），在平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之內(nèi)的幼兒歸為中等親子沖突性（或親子親密性）。統(tǒng)計(jì)分析表明，絕大多數(shù)幼兒的親子沖突性和親子親密性水平都處于中等水平（60.2%和52.2%），親子沖突性和親子親密性水平很高（13.3%和27.4%）或很低（26.5%和20.4%）的幼兒都只占少數(shù)（見(jiàn)表6）。相對(duì)而言，親子沖突水平高的幼兒少于親子沖突水平低的幼兒；親子親密水平高的幼兒多于親子親密水平低的幼兒。

2.祖輩特點(diǎn)對(duì)親子關(guān)系的影響

（1）不同祖輩對(duì)親子關(guān)系的影響

分別對(duì)爺爺、奶奶、外公、外婆等不同祖輩所描述的親子關(guān)系進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示，不同祖輩對(duì)親子關(guān)系具有顯著的影響。相對(duì)于爺爺、奶奶而言，在外婆、外公教養(yǎng)下，親子關(guān)系親密性程度明顯偏低（p=0.000），沖突性明顯偏高（p=0.000）。

（2）祖輩的代際同住情況對(duì)親子關(guān)系的影響

分別對(duì)隔代教養(yǎng)家庭祖輩中代際同住情況對(duì)親子關(guān)系的影響進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示，在祖輩僅與孫輩同住的情況下，親子關(guān)系親密度最低、親子沖突性最高；其次是與孫輩及其父母一方同?。辉谧孑吪c幼兒及其父母同住時(shí)，親子關(guān)系親密度最高、親子沖突性最低。

3.祖輩的教育責(zé)任對(duì)親子關(guān)系的影響

分別對(duì)隔代教養(yǎng)家庭中祖輩承擔(dān)不同教育責(zé)任情況下親子關(guān)系水平進(jìn)行方差檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示，在祖輩承擔(dān)主要教育責(zé)任情況下，幼兒的親子關(guān)系親密度最低、親子沖突性最高；其次是與幼兒父母分擔(dān)教育責(zé)任；在祖輩只是協(xié)助、但不承擔(dān)對(duì)幼兒主要教育責(zé)任的情況下，親子關(guān)系親密度最高、親子沖突性最低。

4.隔代教養(yǎng)家庭中親子關(guān)系的城鄉(xiāng)差異

分別對(duì)城市和鄉(xiāng)村隔代教養(yǎng)家庭中的親子關(guān)系進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，無(wú)論是親子親密度（p=0.005）還是親子沖突性（p=0.041），城市和鄉(xiāng)村的幼兒都存在顯著差異。城市幼兒的親子親密度（X=21.8571）明顯低于農(nóng)村幼兒（X=25.1111），而其親子沖突性（X=29.3766）則明顯高于農(nóng)村幼兒（X=26.5556）。

（三）隔代教養(yǎng)家庭中幼兒的祖輩依賴對(duì)親子關(guān)系的影響

1.祖輩依賴的總體水平對(duì)親子關(guān)系的影響

對(duì)隔代教養(yǎng)家庭幼兒的祖輩依賴量表總分和親子沖突性得分作皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩者呈顯著相關(guān)（r=0.250，p=0.007）， 說(shuō)明幼兒祖輩依賴的總體水平對(duì)其親子沖突性具有顯著影響。

對(duì)隔代教養(yǎng)家庭幼兒的祖輩依賴量表總分和親子親密性得分作皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩者呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.269，p=0.000），說(shuō)明幼兒祖輩依賴的總體水平對(duì)其親子親密性具有顯著影響。

2.幼兒對(duì)祖輩的情感依賴對(duì)親子關(guān)系的影響

對(duì)隔代教養(yǎng)家庭幼兒對(duì)祖輩的情感依賴得分和親子沖突性得分作皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩者呈顯著相關(guān)（r=0.269，p=0.004），說(shuō)明幼兒對(duì)祖輩的情感依賴水平對(duì)其親子沖突性具有顯著影響。

對(duì)隔代教養(yǎng)家庭幼兒對(duì)祖輩的情感依賴得分和親子親密性得分作皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩者呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.448，p=0.000），說(shuō)明幼兒對(duì)祖輩的情感依賴水平對(duì)其親子親密性具有顯著影響。

3.幼兒對(duì)祖輩的行為依賴對(duì)親子關(guān)系的影響

對(duì)隔代教養(yǎng)家庭幼兒對(duì)祖輩的行為依賴得分和親子親密性得分作皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩者呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.394，p=0.000），說(shuō)明幼兒對(duì)祖輩的行為依賴水平對(duì)其親子親密性具有顯著影響。

對(duì)隔代教養(yǎng)家庭幼兒對(duì)祖輩的行為依賴得分和親子沖突性得分作皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩者相關(guān)不顯著（r=0.150，p=0.112），說(shuō)明幼兒對(duì)祖輩的行為依賴水平對(duì)其親子沖突性沒(méi)有顯著影響。

三、討論與分析

本研究發(fā)現(xiàn)，在隔代教養(yǎng)家庭中，幼兒對(duì)祖輩具有較強(qiáng)的依賴性，且親子關(guān)系較差。祖輩依賴對(duì)親子關(guān)系具有重要影響。具體而言，幼兒祖輩依賴的總體水平及其對(duì)祖輩的情感依賴水平會(huì)顯著影響親子親密性和親子沖突性，幼兒對(duì)祖輩的行為依賴水平則只對(duì)親子親密性具有顯著影響，但對(duì)親子沖突性的影響不顯著。研究者認(rèn)為，可能由以下幾方面原因所致：第一，在隔代教養(yǎng)家庭中，幼兒與父母相處時(shí)間較少，祖輩參與甚至代替父母教養(yǎng)幼兒，使幼兒對(duì)父母的需求和依戀逐漸淡薄，親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡。第二，祖輩大多采取順從遷就的態(tài)度滿足幼兒需要，當(dāng)年輕父母提出更高要求時(shí)，幼兒易產(chǎn)生逆反心理，親子關(guān)系不免緊張。第三，由于年齡、職業(yè)、文化水平和經(jīng)驗(yàn)的不同，祖輩與年輕父母易產(chǎn)生教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式的分歧，這會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生影響。

四、建議

（一）祖輩應(yīng)正確定位，更新教育理念，樹(shù)立科學(xué)教養(yǎng)觀

祖輩應(yīng)該在隔代教育中擺正自己的位置，不應(yīng)以代替年輕父母在孩子心中的地位為榮。要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒與其父母多接觸，也要教育年輕父母多多照看幼兒，提醒他們要承擔(dān)為人父母的責(zé)任。此外，祖輩要更新教育理念，樹(shù)立科學(xué)教養(yǎng)觀。首先，要提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，跟上時(shí)代的腳步，接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，改變陳舊的兒童觀、教育觀，努力用科學(xué)知識(shí)教育幼兒，與幼兒一起成長(zhǎng)。其次，祖輩要積極汲取先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)，不僅要善于接納年輕父母新的教育理念，也可通過(guò)電視節(jié)目、講座等多種渠道吸取他人成功的教育經(jīng)驗(yàn)。

（二）年輕父母要正確認(rèn)識(shí)“隔代親”，明確并承擔(dān)教育責(zé)任

年輕父母要尊重祖輩的勞動(dòng)價(jià)值和心理需求，對(duì)他們無(wú)私的付出心存感激。但應(yīng)認(rèn)識(shí)到隔代教育只能用以輔助親子教育，不能替代親子教育，要積極主動(dòng)擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)子女的責(zé)任，盡可能多地陪伴幼兒，與幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng)，減少與幼兒的隔閡。此外，要尊重老人，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c長(zhǎng)輩溝通，達(dá)成教育態(tài)度與教育方式上的共識(shí)，以避免教育矛盾的產(chǎn)生。endprint

（三）幼兒園應(yīng)重視隔代教養(yǎng)問(wèn)題，加強(qiáng)與隔代教養(yǎng)家庭中幼兒家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系

幼兒園教師應(yīng)多了解隔代教養(yǎng)中幼兒及其家庭的教育需求，并做好相關(guān)輔導(dǎo)工作。同時(shí)，要加強(qiáng)與隔代教養(yǎng)家庭中家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，利用親子開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)學(xué)校、講座、上門指導(dǎo)、約談、家訪等途徑，幫助家長(zhǎng)獲取新的教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法。例如，幼兒園可通過(guò)多種形式創(chuàng)造親子交流機(jī)會(huì)；根據(jù)不同家庭特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)針對(duì)隔代教養(yǎng)不同議題的課程，以討論分享等形式，幫助解決親子溝通問(wèn)題。

（四）社區(qū)教育應(yīng)成為家庭教育和幼兒園教育的重要補(bǔ)充

社區(qū)是幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所。社區(qū)環(huán)境、社區(qū)文化和社區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的影響作用。社區(qū)教育應(yīng)成為家庭教育和幼兒園教育的延伸與重要補(bǔ)充。例如，社區(qū)可成立“隔代教養(yǎng)指導(dǎo)中心”，積極開(kāi)展針對(duì)隔代教養(yǎng)情況的有關(guān)知識(shí)宣傳與專題講座，針對(duì)隔代教養(yǎng)家庭普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行有效干預(yù)。再如，利用節(jié)假日，尤其是“六一”兒童節(jié)，組織開(kāi)展親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子積極參與，以有效改善親子關(guān)系。

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【Abstract】By methods of questionnaire and interview， this study explored the status of childrens dependence on grandparents， parent-child relationship in grandparents raising families and the relationship between them. The results show that （1） children in grandparents raising families are more dependent on their grandparents， and the younger the child is the more dependent he is； relatively speaking， their behavior dependence is higher than emotional dependence； children depend on their grandmother （mothers mother） most but on their grandfather （fathers father） least； （2） the parent-child relationship in this type of families is poor， and age of 5 is the turning point which show increasing conflict and weakened intimacy； the parent-child relationship is even worse in maternal grandparent raising families； （3） childrens dependence on grandparents in grandparent raising families has a significant influence on parent-child relationship， including intimacy and conflict. Researchers also provide some suggestions.

【Keywords】grandparents raising； dependence on grandparents； parent-child relationship； childrenendprint